Изучение
материала
|
Составление кластера.
Учитель:
Как вы понимаете эти слова ?
Долг
(человеческий, служебный, обязанность, перед Родиной…)
Честь (уважение,
почет, хорошая репутация, достоинство…)
Учитель:
Через образы каких героев раскрываются эти качества?
(Гринева-старшего,
Петра Гринева , капитана Миронова, Василисы Егоровны, Маши).
Учитель:
Что можно сказать об Андрее Петровиче Гриневе ?
(В нем
уживались высокие представления о долге и чести и дворянина, презрение к
карьеристам, светским повесам, искреннее равнодушие. Он был известен
при дворе, пользовался авторитетом.
Отец молодого человека не ищет для него удобного места в
Петербурге, а отправляет его в отдаленную крепость, чтобы из сына вырос
достойный офицер. Напутственные слова отца: «береги честь смолоду» — девиз
русской дворянской семьи Гриневых.)
Учитель:
Какие качества воспитала в Петруше мать? (мягкость,
совестливость, чувствительность)
ВЫВОД
В трудные минуты человека поддерживает семья, потому что именно
она вкладывает такие понятия, как долг, честь. Именно она дает силу и веру в
себя. Взрослый Гринев вспоминает о семье с благодарностью, он пишет с юмором.
Особо ценит герой то, что воспитывали его в русских национальных традициях, а
именно доверяли простому русскому человеку Савельичу. И он впоследствии
доказал свою любовь и преданность семье Гриневых, не раз выручая своего
воспитанника от клеветы и смерти. Такой человек был хорошим воспитателем и
нравственным ориентиром. Недаром Гринев испытывает стыд, смотря на Савельича.
Учитель:
Проблема
заставляет нас рассуждать о двух героях, сравнивать их.
Сравнить – значит рассмотреть их с какой-то общей точки зрения, чтобы выявить черты сходства и
различия. Общая точка зрения, с которой рассматриваются герои, называется
ОСНОВАНИЕМ ДЛЯ СРАВНЕНИЯ.
Учитель: На каком основании
можно сравнить Гринёва и Швабрина?
(Только
на том, что оба они – представители дворянства второй половины XYIII века).
Работа с текстом повести.
Учитель: Определим черты сходства
Ответы учащихся:
1) оба офицеры
2) оба молоды
3) оба любят Марью Ивановну
Учитель: Предлагаю обсудить вопросы,
над которыми вы работали дома:
1. Какие
качества предопределило воспитание и образование?
2. Как они понимают свой долг?
(необходимо обратиться к фактам, эпизодам)
3. Будет ли логичным сопоставление, если мы не скажем об их
отношении к людям?
4. Будет ли полным сопоставление, если мы не раскроем их отношения
к «капитанской дочке»?
- ВОСПИТАНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ (ответы детей)
работа в парах
Обобщение учителя:
Гринёв
– выходец из старого, знатного, но обедневшего дворянского рода, с давних
времён оппозиционно настроенного к правительству. В речах отца Гринёва
слышится явное осуждение петербургских придворных нравов и образа жизни
екатерининского века.
Среда, в которой рос молодой Гринёв, не могла развить его
интеллектуальных способностей: до 16 лет он жил «недорослем», гонял голубей,
играл в чехарду. По части образованности он значительно уступает Швабрину. Но
с детства отец внушает ему крепкие нравственные принципы, которые и помогли
ему с честью выйти из тех трудных, подчас безвыходных положений, в которые
ставила его жизнь.
Швабрин – олицетворение для Пушкина той паразитической гвардейской
молодёжи, которая выдвинулась после переворота 1762 года. Швабрин – умный,
образованный человек, интересный собеседник; по своим интеллектуальным данным
на голову выше всех окружающих его в Белогорской крепости. Но вместе с тем он
и самый недостойный из всех героев повести. Душевно опустошённый, совершенно
беспринципный, и эту позорную черту пробует скрыть под маской образованности.
- ОТНОШЕНИЕ К ОКРУЖАЮЩИМ ЛЮДЯМ (ответы детей) работа в парах
Обобщение учителя:
На
суде Гринёв предпочитает быть осуждённым, чем назвать имя своей любимой и
этим запутать Машу в следственное дело. Природное благородство прекрасно
дополняет этот цельный, прямой, честный характер. Гринёв старается скрыть
своё торжество над постоянно побеждаемым им Швабриным.
Пушкин показывает, что самое главное в человеке не внешний блеск ума и
образования, а его нравственные качества. Прежде всего – преданность своим
убеждениям, чувство собственного достоинства, смелость, благородство.
- ОТНОШЕНИЕ К ЛЮБВИ (ответы детей) работа
в парах
Обобщение учителя:
Всё
в повести полно милосердием. Сама любовь Петра Андреевича и Марьи Ивановны
Мироновой в основном любовь – милосердие. Не любовь – страсть, не любовь –
восхищение, а любовь – милосердие.
Любит и слёзно жалеет сироту, у которой не осталось никого в целом мире,
Гринёв. Любит и спасает своего рыцаря от ужасной участи бесчестия Марья
Ивановна. Автор подчёркивает такие добродетели, как верность, благодарность,
жертвенность, послушание, способность крепко любить.
Обычно любовь пробуждает в человеке лучшие качества: доброту,
милосердие, щедрость. Швабрина не украшает даже любовь. В своём стремлении
устранить соперника он готов отправить его даже на смертную казнь.
Отсутствие всяких убеждений порождает откровенный цинизм. Трудно
говорить о том, что влюблённость его в Машу – это подлинное большое чувство.
И действительно, отношение его к Марье Ивановне (он низко клевещет на неё
Гринёву, а потом, когда она в его власти, просто мучает беззащитную девушку)
раскрывает нам всю низменную суть его любовного чувства, которое оказывается
не чем иным, как эгоистической чувственной страстью.
-ПОНИМАНИЕ ВОИНСКОГО ДОЛГА (ответы детей)
работа в парах
Обобщение учителя:
Вполне
логичен для характера Швабрина его переход на сторону Пугачёва, когда тот
оказывается победителем. Пушкин подчёркивает отсутствие всяких идейных
мотивов в его измене. Оставаясь с Пугачёвым, Швабрин руководствуется целиком
шкурническими интересами. Спасти свою жизнь, добиться своей цели – для
достижения всего этого все средства хороши для Швабрина: клевета, донос,
измена, убийство. Так естественно дополняют этот отвратительный образ такие
черты его, как трусость и малодушие, проявленные перед лицом суда,
жестокость, кровожадность, изображённые в «Пропущенной главе», когда он готов
сжечь живьем семью Гринёвых и Машу, запертых в амбаре. Швабрин – типичное
порождение эпохи дворцовых переворотов.
Делая нравственный критерий основным в оценке дворянства, Пушкин на
протяжении всей повести Швабрину противопоставляет Гринёва.
Гринёву не нужна жизнь, купленная ценой унижения своего дворянского
звания. Глубоко сознательный героизм отличает Гринёва в сцене беседы с
Пугачёвым. Он при всей безысходности своего положения держится с большим
достоинством. Гринёв с честью следует жизненному принципу своего отца,
выраженному в эпиграфе ко всему роману.
Учитель: Что не дало Гриневу пойти по привычному пути молодого офицера
и стать таким, как Швабрин?
Школой жизни для
Петра стала Белогорская крепость. Это его второй дом. Автор называет ее
«богоспасаемой», несмотря на то, что она была взята Пугачевым. Речь идет о
спасении души, неслучайно домик Мироновых стоит неподалеку от церкви. Автор
постоянно выделяет невоенные, мирные качества семьи Мироновых. Война, дуэль —
это душегубство, противное богу событие. Мироновы — глубоко верующие люди.
Вера помогает Ивану Кузьмичу и Василисе Егоровне достойно встретить смерть
перед лицом Пугачева.
Учитель: Найдите строки текста,
иллюстрирующие их веру.
Комендант о предстоящей осаде: «Бог даст, все будет ладно»…
Комендант дает благословение Маше: «…Молись Богу, он тебя не
оставит»…
Учитель: Что такое молитва и в
какие моменты в тексте герои обращаются к молитве?
В библейской энциклопедии слово молитва определяется как
«возношение ума и сердца к Богу». Оказывается, что мотив молитвы возникает в
тексте повести в самые решающие, кульминационные моменты. Всего 16 раз —
почти одинаково с количеством глав повести.
Гринев, прощаясь с Машей: «Что бы со мной ни было, верь, что
последняя моя мысль и последняя молитва будет о тебе».
Герой держит слово: «Я стал читать про себя молитву, принося
Богу искренние мои раскаяния во всех своих прегрешениях и моля его о спасении
всех близких моему сердцу»…
Впоследствии Петр Гринев обещает Пугачеву, погубившему мать и
отца его невесты, молить Бога о спасении души грешника.
Учитель: Что вкладывает А.С. Пушкин
в понятие о чести и почему оно связывается именно с образом П. Гринева?
Честь — это понятие очень хрупкое. Автор показывает, что жизнь
сложнее представлений о ней. Если не оступишься сам, то на этот случай всегда
готова клевета: об этом глава «Суд». Наши, ваши, бунтовщики — эти деления не
всегда подсказывают правильное решение. Нужно иметь более глубокое основание
своим поступкам.
Учитель: Что, по мнению автора,
является критерием чести и человечности?
Это способность к прощению и милосердию.
Учитель: Как вы понимаете слово
милосердие? Найдите толкование в словаре.
Из словаря. «Одна из важнейших христианских добродетелей. Есть
милосердие телесное и духовное. Духовное — это отвращение грешника от
заблуждения, не ведающего научить истине, добру, не отвечать на зло злом,
подать ближнему добрый совет в затруднении и опасности, молиться за него
Богу» (Библейская энциклопедия).
Вся повесть — это акт милосердия писателя героям. Маша
ищет заступничества и милосердия у императрицы и получает помилование.
Пугачев, проливший много крови, милует Гринева и помогает
влюбленным. А Гринев в свою очередь является свидетелем казни Пугачева во имя
милосердия, ведь умереть и знать, что есть рядом близкая душа не так тяжело.
Учитель: Чем герои заслужили такое
милосердное отношение автора?
В основе отношений Гринева с Пугачевым лежит милосердие.
Гринев, дворянин, благодаря вожатого, называет его «братом», дарит ему вроде
бы бессмысленный подарок — маленький заячий тулуп. Но в благодарности Гринева
не просто благодарность — здесь жалость, уважение к человеку, которому не
должно быть холодно.
Учитель (заключительное слово): Мы пролистали страницы
«Капитанской дочки». Во всех чудесных поворотах действия повести, в
сосредоточенной и благостной тишине ее диалогов поэт дал ответ на
животрепещущие жизненные вопросы своих потомков. «Капитанская дочка» — это
завещание поэта о том, как жить в мире ожесточеннейших страстей, как спастись
человеку. Нужно познать истину, жить по заповедям Божиим, где главные — это
доброта, милосердие, честь.
Творческая
работа
Составить
и записать синквейн (тема: долг, честь по желанию учащихся)
Обобщение:
Гринёв – выходец из старого, знатного, но
обедневшего дворянского рода, с давних времён оппозиционно настроенного к
правительству. В речах отца Гринёва слышится явное осуждение петербургских
придворных нравов и образа жизни екатерининского века.
Среда, в которой рос молодой Гринёв, не могла развить его
интеллектуальных способностей: до 16 лет он жил «недорослем», гонял голубей,
играл в чехарду. По части образованности он значительно уступает Швабрину. Но
с детства отец внушает ему крепкие нравственные принципы, которые и помогли
ему с честью выйти из тех трудных, подчас безвыходных положений, в которые
ставила его жизнь.
Швабрин – олицетворение для Пушкина той паразитической гвардейской
молодёжи, которая выдвинулась после переворота 1762 года. Швабрин – умный,
образованный человек, интересный собеседник; по своим интеллектуальным данным
на голову выше всех окружающих его в Белогорской крепости. Но вместе с тем он
и самый недостойный из всех героев повести. Душевно опустошённый, совершенно
беспринципный, и эту позорную черту пробует скрыть под маской образованности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.