Урок литературы "Стихотворные размеры"

• 1 слайд

  В поэтической мастерской
  

• 2 слайд

  Тема:
  Стихотворный размер
  

• 3 слайд

  УЗНАТЬ:
  Что такое стихотворный размер?
  Какие бывают стихотворные размеры?
  
  НАУЧИТЬСЯ:
  Определять стихотворные размеры
  

• 4 слайд

  -УЗНАТЬ:
  Что такое стихотворный размер?
  Какие бывают стихотворные размеры?
  
  НАУЧИТЬСЯ:
  Определять стихотворные размеры
  Составьте план урока
  
  1. Узнать, что такое стихотворный размер
  2. Составить алгоритм определения стихотворного размера
  3. Научиться определять стихотворный размер
  

• 5 слайд

  Люблю дорожкою лесною
  

• 6 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  1. Поставь логическое ударение
  

• 7 слайд

  Люблю дорожкою лесною
  

• 8 слайд

  
  
  
  
  Следующее задание найдешь на столике у компьютера.
  

• 9 слайд

  2. Пронумеруй гласные буквы
  

• 10 слайд

  Люблю дорожкою лесною
  

• 11 слайд

  
  
  
  
  В шкафу у двери ты найдешь третье задание
  

• 12 слайд

  
  
  
  
  3. Выпиши номера ударных слогов
  

• 13 слайд

  Люблю дорожкою лесною
  

• 14 слайд

  
  
  
  
  Задание 4 возьми на учительском столе
  

• 15 слайд

  
  
  
  
  4.Составь схему стиха
  

• 16 слайд

  Люблю дорожкою лесною
  

• 17 слайд

  
  
  
  
  
  
  Пятое задание найдешь на подоконнике
  у учительского стола
  

• 18 слайд

  
  
  
  5. Посмотри на выписанные номера ударных слогов (п.3).
  Если все цифры четные или нечетные - делим на 2.
  Если смешанные – делим на 3.
  

• 19 слайд

  Люблю дорожкою лесною
  

• 20 слайд

  Задание шестое ты найдешь на доске
  

• 21 слайд

  
  
  
  
  6. Выдели стопу
  

• 22 слайд

  Люблю дорожкою лесною
  

• 23 слайд

  
  
  
  
  
  
  А теперь обратись к нетбуку
  

• 24 слайд

  
  
  
  
  7. Определи размер стиха.
  

• 25 слайд

• 26 слайд

  1. Поставь логическое ударение
  2. Пронумеруй гласные буквы
  3. Выпиши номера ударных слогов
  4. Составь схему стиха
  5. Посмотри на выписанные номера ударных слогов (п.3).
  Если все цифры четные или нечетные - делим на 2.
  Если смешанные – делим на 3.
  6. Выдели стопу
  7. Определи размер стиха
   
  Алгоритм определения размера стиха.
  

• 27 слайд

• 28 слайд

  Закончи предложение:
  
  
  
  “Сегодня я узнал, что…”
  “Теперь я умею …”
  
  

• 29 слайд

• 30 слайд

Словарь.

Метр – стихотворный размер (двусложный, трехсложный).

Размер – порядок чередования ударных и безударных слогов;

 Ритм – чередование ударных и безударных слогов

Стих – одна строка в лирическом стихотворении.

Строфа – сочетание стихов, объединенных общей рифмовкой и микротемой.

Стопа – группа слогов, состоящая из одного ударного и одного или нескольких безударных

Вариант 1.

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора –

Весь день стоит как бы хрустальный

И лучезарны вечера…

                                         Ф.И. Тютчев.

Вариант 2.

Мой сад с каждым днем увядает;

Помят он, поломан и пуст,

Хоть пышно еще доцветает

Настурций в нем огненный куст…

                                         А. Майков.

Вариант 3.

Осень – сказочный чертог,

Всем открытый для обзора.

Просеки лесных дорог,

Заглядевшихся в озёра…

                                         Б. Пастернак.

Вариант 4.

И деревья в сентябре

На заре стоят попарно,

И закат на их коре

Оставляет свет янтарный.

                                         Б. Пастернак.

Определите размер стиха: 1.     Лесные пни, лесные скаты. Лесное бойкое шоссе, А у дороги- зверь горбатый, Живой сохач во всей красе. 2.     Подбежали к водокачке. Высунули языки Две лохматые собачки Пялятся на рюкзаки. 3.     Возле рынка щенка торговали, Торговали- цены не давали, Говорили, что он беспородный… Был замерзший щенок, был голодный. 4.     Меж болотных стволов красовался восток огнеликий… 5.     Как были те выходы в степь хороши! Безбрежная степь, как марина. Вздыхает ковыль, шуршат мураши, И плавает плач комариный. 6.     Ты выводы копишь полвека, Но их не заносишь в тетрадь, И если ты сам не калека, То должен был что-то понять. 7.     Иван до войны проходил у ручья. Где выросла ива, неведомо чья.

Определите размер стиха: 1.     Лесные пни, лесные скаты. Лесное бойкое шоссе, А у дороги- зверь горбатый, Живой сохач во всей красе. 2.     Подбежали к водокачке. Высунули языки Две лохматые собачки Пялятся на рюкзаки. 3.     Возле рынка щенка торговали, Торговали- цены не давали, Говорили, что он беспородный… Был замерзший щенок, был голодный. 4.     Меж болотных стволов красовался восток огнеликий… 5.     Как были те выходы в степь хороши! Безбрежная степь, как марина. Вздыхает ковыль, шуршат мураши, И плавает плач комариный. 6.     Ты выводы копишь полвека, Но их не заносишь в тетрадь, И если ты сам не калека, То должен был что-то понять. 7.     Иван до войны проходил у ручья. Где выросла ива, неведомо чья.

Тема: Стихотворные размеры стиха.

Цель: познакомиться со стихотворными размерами;

Задачи.

1.     Предметные:

-Дать знания о двусложных и трехсложных размерах стиха.

-Научить самостоятельно формулировать термины по образцу.

-Показать на примере метрический анализ стихотворения.

2. Метапредметные:

-совершенствовать коммуникативные навыки учащихся при работе в паре;

- развивать речь, внимание, память, творческие способности учащихся.

3. Личностные:

- прививать интерес учащихся к поэтическому творчеству;

Формирование УУД.

1.Личностные:

-формирование желания выполнять учебные действия;

-формирование интереса к себе и окружающему миру;

1.Познавательные УУД.

Общеучебные универсальные действия:

-умение самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;

-поиск и выделение необходимой информации;

-структурирование знаний;

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Универсальные логические действия.

-способность и умение учащихся производить простые логические действия(анализ, сравнение, обобщение).

Коммуникативные УУД:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками –определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями  коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

-формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

- формирование вербальных способов коммуникации (вижу,  слышу, слушаю, отвечаю. спрашиваю;

-формирование умения работать в паре.

В сфере коммуникативных УУД ученики смогут учитывать позицию собеседника (партнера), организовать и осуществить сотрудничество с учителем и со сверстниками, адекватно передавать информацию.

Регулятивные УУД:

-развитие умения ставить цель, планировать работу, прогнозировать результат, контролировать способ действия  и сравнивать его с заданным эталоном.

 Тип урока.

Изучение нового материала.

Урок изучения теории литературы.

Вид урока.

Урок формирования теоретико-литературных понятий.

Жанр.

Комбинированный.

Словарь урока.

Стих  Стопа        Ритм  Размер    Метр    Хорей Ямб Дактиль      

Амфибрахий    Анапест  Двусложные размеры стиха Трехсложные размеры стиха                                                                                                                                                       

1.      Мотивация к учебной деятельности	Ребята, мне сегодня требуется ваша помощь. Мой конспект урока исчез. Помогите мне его отыскать.	Создание условий для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность
2.      Актуализация	Давайте для начала вспомним, о чем мы говорили на уроках литературы до сегодняшнего дня.  Какие стихотворения вы изучали? Если сравнить внешне все стихотворения, они чем-нибудь отличаются? Полистайте учебник. А если сравнить стихи у этих стихотворений? Как и у вас, у стихов тоже есть размер. А хотите узнать, почему размер у стихотворений разный?	Актуализация изученного, достаточного для построения нового знания, обобщение
3.      Целеполагание.	Сформулируйте тему урока. Что вы хотите узнать на уроке? Чему в хотите научиться? Составьте план урока 1.      Узнать, что такое стихотворный размер 2.      Составить алгоритм определения стихотворного размера 3.      Научиться определять стихотворный размер 4.	Формулировка темы урока, целей и задач, построение проекта будущих учебных действий
5.      Изучение теории	Скажите, а если мы не знаем какие-то теоретические сведения, где мы можем найти эту информацию? Давайте обратимся к нетбуку.                                                 См. Приложение 1.Словарь.	Реализация учебного проекта, изучение теоретических сведений
6.      Пробное учебное действие	Люблю дорожкою лесною - Из какого стихотворения этот стих?(Пейзаж») - Кто автор?(Майков Аполлон Николаевич) 1. Поставь логическое ударение.                             Следующее задание найдешь на столике у           компьютера 2.Пронумеруй гласные буквы.                              В шкафу у двери ты найдешь третье задание 3.Выпиши номера ударных слогов.                            Задание4 возьми на учительском столе. 4.Составь схему стиха                             Пятое задание найдешь на подоконнике у учительского стола 5. Посмотри на выписанные номера ударных слогов (п.3). Если все цифры четные или нечетные - делим на 2. Если смешанные – делим на 3.                                    Задание шестое ты найдешь на доске. 6.Выдели стопу.                                     А теперь обратись к нетбуку. Приложение1. Размер стиха. 7.Определи размер стиха _Что же у нас получилось?  (алгоритм)	Создание алгоритма определения стихотворного размера. Для наглядности использую разрезные задания( они пронумерованы). Учащиеся, находя задания в указанном месте, наклеивают на чистый лист; впоследствии получится готовый алгоритм.
7.      Самостоятельная работа	Приложение3. Вариант 1. Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора – Весь день стоит как бы хрустальный И лучезарны вечера…  (Ямб)                                          Ф.И. Тютчев. Вариант 2. Мой сад с каждым днем увядает; Помят он, поломан и пуст, Хоть пышно еще доцветает Настурций в нем огненный куст…                                          А. Майков. (Амфибрахий) Вариант 3. Неизбежно с неведомым дети роднятся: Звёзды! Бури морские! Над бездной мосты! Станет поступь другой. Сны другие приснятся. Вдруг исчезнут игрушки. Нахлынут мечты.                                                  В Берестов. (Анапест) Вариант 4. И деревья в сентябре На заре стоят попарно, И закат на их коре Оставляет свет янтарный.                                          Б. Пастернак. ( хорей)	Самостоятельная групповая работа по определению размеров стиха
8.      Рефлексия	1.      Закончи предложение: Сегодня я узнал, что… Теперь я умею… 2.      Выбери смайлик: (см. Приложение 2.) Все понятно, все получилось Не все понял, не все получилось Ничего не понял  Учитель: Теперь моя очередь! (появляется. Солнышко, обнимающее все смайлики)	Рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке.
9.      Домашнее задание	См. Приложение 4