1161759
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок литературы "Свободолюбивая лирика А.С. Пушкина". (использование личностно-ориентированного подхода как важного условия эффективности образовательной деятельности).

Урок литературы "Свободолюбивая лирика А.С. Пушкина". (использование личностно-ориентированного подхода как важного условия эффективности образовательной деятельности).

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Ярочкина Татьяна Анатольевна, учитель русского языка и литературы МАОУ «Белоярская СОШ №1»

Конспект урока литературы в 9 классе


Тема: Свободолюбивая лирика А.С. Пушкина. Анализ стихотворения «Анчар» (использование личностно-ориентированного подхода как важного условия эффективности процесса обучения).

Цели урока: обучающая: через анализ поэтического текста подвести учащихся к пониманию индивидуальности поэта в раскрытии темы;

развивающая: развитие у учащихся навыков самостоятельного постижения и восприятия свободолюбивой лирики А.С.Пушкина,

актуализация личностного смысла обучающихся к изучению темы, формирование навыков критического чтения.

воспитывающая: воспитание познавательной активности, культуры делового общения в группе, самостоятельности.

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний.

Методы обучения: словесный, наглядно-иллюстративный, метод проектов.

Приемы: анализ поэтического текста, выразительное чтение, устные выступления учащихся, составление схем, таблиц.

Основная форма работы на уроке: групповая.

Оборудование: презентация, поэтические тексты, иллюстрации, портрет А.С.Пушкина, карточки с заданием для групповой работы, схема-опора лирического

произведения.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся


УУД

Организационный момент

Приветствие обучающихся, объявление плана проведения урока.

Внутренняя и внешняя подготовка учащихся к уроку.

Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации, выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи; строить логическое рассуждение.


Личностные УУД: развитие готовности и способности к самовыра-жению и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятель-ности, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения.


Регулятивные УУД: осуществлять постановку целей учебной деятель-ности; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию.


Коммуникативные УУД: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

Актуализация знаний


Учитель читает слова Б.П.Городецкого о стихотворении А.С.Пушкина «Анчар», чтобы активизировать внимание обучающихся.

Совместно с учащимися определяет тему, цель, задачи урока.


1.Обучающиеся определяют, какое новое знание должно быть открыто на уроке: относится ли стихо-творение А.С.Пушкина «Анчар» к свободолюбивой лирике.

2. Формулируют тему урока, записывая ее в тетрадь.

3. Ставят цель и задачи, которые они должны решить на уроке: выяснить идейно-художественные особенности стихотворения «Анчар».

4. Конструирование проблемной ситуации.

Изучение нового материала




Организация работы в группах (всего 4 группы): объявление заданий, время работы в группах 5-7 минут.




Учитель предлагает прослушать выразительное чтение стихотворения

А.С.Пушкина «Анчар» в исполнении М.Казакова.


Учитель консультирует, помогает ученикам, слушает мнения.

Обучающиеся знакомятся с заданием и планируют решение проблемы.

1 группа: определяет смысл названия произведения, жанр, форму и историческое время написания стихотворения А.С.Пушкина «Анчар».

2 группа: как изображен мир природы в стихотворении

А.С.Пушкина «Анчар». Каким вы видите «древо яда»? Почему анчар сравнивается с «грозным часовым»?

3 группа: миру природы противопоставлен мир людей. Опишите князя, раба. Почему владыка назван «непобедимым»? Отчего умер «бедный раб»?

4 группа: назовите художественно-выразительные средства, которые передают напряженность и драматичность ситуации.

Обучающиеся ведут диалог по поиску решения проблемы, планируют результат в форме алгоритма, таблицы, схемы.

Первичная проверка понимания

Учитель организует обсуждение результатов работы групп.


1 группа представила алгоритм материала по теме и сделала вывод: сюжет стихотворения живо напоминает современникам о недавно разыгравшейся драме.

2 группа предложила описание «древа яда», выполнила иллюстрации, доказала, что анчар – носитель зла.

3 группа представила схему изученного материла и сделала вывод: стихотворение направлено против самодержавия.

4 группа представила в виде таблицы художественно-выразительные средства.

Обучающиеся слушают, дополняют, исправляют.

Физминутка, физпауза

Проводит физминутку: изобразите, как сидел владыка (голова прямо, плечи расправлены). Теперь изобразите раба (голова опущена, плечи сведены, руки висят).



Обучающиеся выполняют зарядку.




Закрепление



Организует беседу, вносит дополнения, пояснения.

Высказывание своей точки зрения, ее аргументация, дополнение ответов одноклассников.

Результаты фиксируют в таблице « Анализ стихотворения «Анчар», делают вывод.




Подведение итогов.

Рефлексия

Предлагает обучающимся провести рефлексию по степени усвоения изученного материала, просит предложить перспективы дальнейшего освоения учебного материала.

Собирает листы с таблицами и предложениями.



Дают самооценку успешности достижения цели, перспективы дальнейшей работы.

Группы сдают листы с заполненными таблицами и выводами.

Организация домашнего задания.



Выберите себе тему для домашнего письменного ответа:

- Мои размышления при чтении стихотворения «Анчар».

- Как раскрываются в стихотворении личность и убеждения поэта?

- Откуда берется зло? Можно ли остановить зло?


Выбор задания, запись в дневник.



Основы личностно-ориентированного подхода как важного условия эффективности процесса обучения были заложены в психологии работами Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, где личность рассматривалась как субъект деятельности, которая сама, формируясь в деятельности и в общении с другими людьми, определяет характер этой деятельности и общения. Личностно-ориентированный подход в своём личностном компоненте предполагает, что в центре обучения находится сам обучающийся - его мотивы, цели, его неповторимый психологический склад, т.е. ученик как личность. Исходя из интересов обучающегося, уровня его знаний и умений, учитель определяет учебную цель занятия и формирует, направляет весь образовательный процесс в целях развития личности ученика.










Краткое описание документа:

Данный конспект составлен по теме «Свободолюбивая лирика А.С. Пушкина. Анализ стихотворения «Анчар» (использование личностно-ориентированного подхода как важного условияэффективности образовательной деятельности).

Цели урока:обучающая: через анализ поэтического текста подвести учащихся к пониманию индивидуальности поэта в раскрытии темы;

развивающая: развитие у учащихся навыков самостоятельного постижения и восприятия свободолюбивой лирики А.С.Пушкина,

актуализация личностного смысла обучающихся к изучению темы, формирование навыков критического чтения.

воспитывающая: воспитание познавательной активности, культуры делового общения в группе, самостоятельности.

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний.

Методы обучения: словесный, наглядно-иллюстративный, метод проектов.

Приемы: анализ поэтического текста, выразительное чтение, устные выступления учащихся, составление схем, таблиц.

Основная форма работы на уроке: групповая.

Основы личностно-ориентированного подхода как важного условияэффективности образовательной деятельности обучения были заложены в психологии работами Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, где личность рассматривалась как субъект деятельности, которая сама, формируясь в деятельности и в общении с другими людьми, определяет характер этой деятельности и общения. Личностно-ориентированныйподход в своём личностном компоненте предполагает, что в центре обучения находится сам обучающийся - его мотивы, цели, его неповторимый психологический склад, т.е. ученик как личность. Исходя из интересов обучающегося, уровня его знаний и умений, учитель
Общая информация

Номер материала: 314599

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Бухгалтерский учет»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.