Урок №1
2мин
3мин
10мин
8 мин.
8 мин
9 мин
5 мин
|
Мотивационный этап.
Эмоциональный настрой «Доброе
утро!»…
Доброе утро! Птицы
запели.
Добрые люди, беритесь за
дело!
Творчества, творчества
всем мы желаем.
Мира в тебе, мира во мне,
мира везде!
Создание 4 групп.
Стратегия «Мозаика» (Собрать по кусочкам картинку)
Распределение ролей.
Разрабатывают правило
работы в группе:
- Говорить по очереди.
- Активно слушать.
- Задавать вопросы и
спрашивать, если есть вопросы.
- Выражать свои мысли и
мнения и интересоваться идеями и мнениями других.
-Коллективно обсуждать
предложения, идеи и мнения.
- Помогать и просить о
помощи.
Давать и просить
пояснения.
- Пояснять и оценивать
идеи.
- Принимать групповые
решения и приходить к единому мнению.
- Подводить итоги
обсуждения.
- Приводить убедительные
аргументы.
Название групп:
1- «Литературоведы»
2- «Аналитики 1»
3- «Аналитики 2»
4- «Аналитики 3»?
Мотивация.
- О творчестве какого
поэта пойдёт речь сегодня на уроке?
1- «Литературоведы»
(краткие биографические сведения о поэте)
Актуализация знаний. Работа в группах по
ролям.
Создание проблемной
ситуации.
-Как вы понимаете смысл
названия поэмы?
Диалог на стикерах.
«Мцыри на грузинском языке значит « неслужащий монах», нечто
вроде послушника». Это нерусское слово имеет двойной смысл – пришелец,
чужеземец и одинокий человек.
Обращаем внимание на необычный эпиграф «Вкушая, вкусих мало мёда, и се аз
умираю». Первоначально Лермонтов хотел выбрать другой эпиграф «У каждого есть
только одна родина», но впоследствии от него отказался.
-Какое значение слова «Мцыри» больше соответствует духу поэмы?
Основная тема? (изображение сильного, смелого
мятежного человека, страдающего от гнетущих условий жизни и решившего ценой
риска для жизни вырваться на волю)
-Каова идея поэмы? (лучше 3 дня настоящей жизни на воле,
чем многолетнее заключение в стенах монастыря, где человек просто существует
в стенах монастыря)
-Как вы понимаете смысл эпиграфа? (эпиграф
подчёркивает жизнелюбие юноши, недоумение, почему должен погибнуть человек?)
Я
мало жил, и жил в плену.
Таких две жизни за одну,
Но только полную тревог,
Я променял бы, если б мог.
М.Ю.Лермонтов “Мцыри”
Целеполагание
-Мцыри
–идеал Лермонтова? В чём загадка Мцыри?
Работа в группах.
1 группа «Литературоведы» (Приложение1)
Исследование: Поэма М.Ю. Лермонтова
«Мцыри». Отношение М.Ю. Лермонтова к своему герою.
Проблемный вопрос. Каким образом
жанр поэмы отражает отношение автора к своему герою?
Цель исследования:
1. Определить, к какому жанру относится поэма “Мцыри”.
2. С какой целью поэт избрал форму исповеди?
3. Выявить романтические особенности поэмы.
4. Ответить на проблемный вопрос.
Первоначальная гипотеза: Поэма
«Мцыри»– эпическая поэма, как уже известная нам поэма Лермонтова «Песня про
царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».
План исследования: 1.
Смысл названия поэмы «Мцыри». . 2. Тематика «Мцыри». 3. Сюжет и композиция
поэмы.4. Жанр. 5.Вывод.
Учитель: Так каков главный герой
поэмы? Что дает нам право считать его идеалом Лермонтова? Давайте
нарисуем его психологический портрет.
(Подобный портрет призван показать глубину внутреннего мира и
переживаний человека, отразить полноту его личности).
2 группа «Аналитики» (Приложение 2)
Исследование: Психологический
портрет Мцыри. Отношение автора к своему герою.
1. Проблемный вопрос: Монолог Мцыри – исповедь или диалог-спор?
Цель исследования: 1.
Проанализировать поэму и ответить на поставленный вопрос. 2. Выявить
отношение автора к своему герою.
Основная гипотеза: Монолог Мцыри – исповедь, так как на
протяжении монолога мы не слышим ни голоса чернеца, ни автора.
Аналитики (3 группа). (Приложение 3)
«Бой с барсом» Строфы 16– 19
Карточка с вопросами: 1.
Что заставило Мцыри вступить в схватку с барсом? 2.Какие качества характера
Мцыри проявляются в битве с барсом? Как образ пламени представлен в контексте
этого эпизода? Какими сравнениями поэт подчеркивает близость своего героя к
природе? 3. Эпизод встречи с барсом становится гимном силе, мужеству,
сопротивлению враждебным обстоятельствам. Найдите цитаты, подтверждающие эту
мысль.
Исследование: Психологический
портрет Мцыри. Отношение Лермонтова к своему герою.
1. Проблемный вопрос: Вы согласны, что Мцыри «..быть бы мог в
краю отцов не из последних удальцов»?
2. Цель исследования: 1. Доказать , что слабый телом, но
сильный духом Мцыри может победить смерть. 2.Выявить отношение автора к
своему герою.
3. Основная гипотеза: Через всю свою короткую жизнь Мцыри
пронес могучую страсть к свободе, к борьбе. И «…быть бы мог в краю отцов не
из последних удальцов».
(ОТВЕТ) Встреча с барсом.
Как противостоит мир природы миру монастырских стен?
В поэме Лермонтов повествует о взаимоотношениях монахов и
мальчика. Мотив зла снят целиком, монахи не били ребёнка, не подвергали
насилию, не обижали. Жители монастыря испытывали «жалость», в «хранительных
стенах обучали врачеванию. Зло монахов в том, что они насилуют волю Мцыри.
Монахи окружили его удушающей заботой, заключив тем самым в тюрьму.
Слова
автора (гл.2)
|
Монолог
Мцыри
|
«Хранительные
стены» монастыря
|
«Сумрачные
стены» (гл. 4)
«Стены глухие» (гл. 24)
«Кельи душные» (гл. 3)
«Плиты сырые» (гл. 21)
Монастырь – тюрьма (гл. 20, 21)
Плен (гл. 3)
|
«…после
к плену он привык,
Стал понимать чужой язык,
Был окрещён святым отцом
И, с шумным светом незнаком,
Уже хотел во цвете лет
Изречь монашеский обет…»
|
«Я
знал одной лишь думы власть,
Одну – но пламенную страсть:
Она, как червь, во мне жила,
Изгрызла душу и сожгла.
Она мечты мои звала
От келий душных и молитв
В тот чудный мир тревог и битв,
Где в тучах прячутся скалы,
Где люди вольны, как орлы.
Я эту страсть во тьме ночной
Вскормил слезами и тоской…» (гл.3)
|
«Из
жалости один монах
Больного призрел…»
|
«И всё
зачем? Чтоб в цвете лет…
Унесть в могилу за собой
Тоску по родине святой,
Надежд обманутых укор
И вашей жалости позор!..» (гл. 20)
|
Мцыри сжигает страсть к воле, и поэтому добро монахов для него
оборачивается злом. Замкнутое пространство монастыря для героя грозит
несвободой. Лермонтов утверждает высшую ценность не покоя, а ценность борьбы,
личного мужества.
Здесь надо обратить внимание на сцену с барсом. Для
чего вводит Лермонтов этот эпизод, как характеризует он Мцыри? Какие чувства
испытывает юноша в схватке со зверем? (Напряжение сил, упоение
открытой и честной борьбой, полное слияние с природой, радость и торжество
победы.) Поэт любуется отвагой, решимостью и мужеством Мцыри. Именно здесь
особенно упруго звенит стих. Душевное состояние героя выражается интонацией и
ритмом, системой переносов и пауз. Начало строфы прерывисто, что показывает
остроту ситуации: паузы передают волнение, ритм – напряжение борьбы, твёрдые
мужские рифмы «падают» как удары.
В этом бою показано подлинное человеческое общество, то есть Лермонтов
моделирует то общество, какое должно быть. Только в таком обществе мужеству
должно противостоять мужество. Открытый бой, где нет коварства, хитрости,
обмана, именно такой мыслилась жизнь Лермонтову. Барс же ведёт себя как
человек.
Аналитики (группа 4).
Какие чувства испытывает Мцыри при встрече с девушкой?
Встреча с грузинкой стала преодолением соблазна. Монахи
считали, что женская красота греховна, как греховна сама мысль о любви. Мы не
знаем, что чувствовал Мцыри, но наши переживания на его стороне. В его душе
идёт борьба чувств. Как бы не был притягателен зов счастья и покоя. Мцыри
отвергает личное ради достижения своей цели. Неслучайно Мцыри с горечью
бросает своему собеседнику:
Воспоминанья тех минут
Во мне, со мной пускай умрут.
Но вскоре юноша устаёт от природы. Ему, жителю монастыря,
свобода оказалась непосильным бременем, словно он перенасытился кислородом.
Мцыри за три дня пережил столько событий, сколько не было за время нахождения
в обители. И он устал от переживаний, так как Мцыри – жертва цивилизации.
Презентация работ.
Релаксация «Жест».
Рефлексия
– Давайте попытаемся продолжить создание психологического
портрета Мцыри. Вы составили кластер к образу Мцыри. Сравните с кластером к
образу самого поэта. Что общего вы обнаружили в них?
– Какой вывод можете сделать?
– Зачитаем синквейны, которые вы сочинили. Заполнение дерева Блома,
Домашнее задание
Теперь не по группам, а индивидуально.
Эссе “Каким я вижу Мцыри».
Подводя итог, можно сказать, что поэзия М. Ю. Лермонтова
удивительно созвучна нашему времени: она мятежна и беспокойна, а потому
всегда будет волновать сердца людей. Романтический образ Мцыри, лишенный
конкретных примет эпохи, преодолел время и пространство и продолжает
пробуждать к действию, к "боренью" все новые и новые поколения.
Как вы думаете, возвращение в монастырь – это случайность или
обречённость для Мцыри?
Природа подарила Мцыри мир подлинной жизни, но не открыла ему
своих дверей. И послушнику не удалось уйти далеко от «сумрачных стен».
Мцыри дано было пережить несколько мгновений подлинной жизни. Эти три дня
перечеркнули жизнь в монастыре. Жизнь на свободе – это пример героического
поведения, жажды иной жизни, несовместимой с прошлым. Лермонтов рассказывал о
трагических метаниях по кругу к обретению недостижимой цели, об обречённости
героя, но, тем не менее, он с уважением относился к своему герою, к его
стремлению изменить свою жизнь.
В поэме «Мцыри» поставлены серьёзные моральные и философские вопросы о смысле
жизни, о любви и смерти, о человеке и обществе. Это поэма не только о Мцыри,
но и о самом Лермонтове, потому что их судьбы очень похожи. Если Мцыри было
тяжело в монастыре, то Лермонтову – в светском обществе. Лермонтов стремился
уйти из это окружения люде, глубоко чуждых ему. Может быть, он воплотил в
образе своего героя свои черты и те черты, которые, по его мнению, были
лучшими в людях.
Когда Мцыри задал вопрос:
… прекрасна ли земля.
… для воли иль тюрьмы
На этот свет родимся мы?
Лермонтов отвечал: да, земля прекрасна, человек рождается для
воли, но трагедия в том, что он принужден жить в неволе. И поэт прославлял
борьбу, подвиг, мятеж, силу характера и непримиримость. Своим героизмом,
неудержимым стремлением к цели, беспокойством, жаждой борьбы, яркостью чувств
Мцыри близок Лермонтову.
Почему поэма имеет открытый финал?
Мцыри умирает непокорённым. Автор не завершает поэму сценой
физической смерти героя, а даёт возможность звучать в сознании читателя
словам живого, не сломленного никакими страданиями героя.
У каждого читателя свой ответ на поставленный вопрос, у каждого своё мнение.
Надо достойно прожить, чтобы можно было без стыда ответить:
«Ты хочешь знать, что делал я
На воле? Жил…»
III. Домашнее задание: написать
сочинение-эссе: «Кем стал для меня Мцыри?»
|
Приветствие учителя,
установление благоприятного микроклимата создание
коллаборативной среды
Учащиеся ладошками
передают друг другу тепло своего сердца, своё настроение
Проводит инструктаж.
Делит на группы,
организует работу.
Формативно оценивает.
Стратегия «Большой палец», наблюдает.
Имитация снятия маски на
лице (снимает напряжение)
Телесно - ориентированная
работа даёт незамедлительный эффект раскованности, снимается напряжение. Это
всё отражается на эмоциональном настроении учащихся.
Оценивание «От кулака до
пяти пальцев».
Слово учителя
(Поэтический мир Лермонтова-это мир высоких, прекрасных чувств. Мир тонких,
глубоких переживаний человеческой души, а всё творчество проникнуто
томлением тоской по идеалу)
Работа с одарёнными.
Словесно логическая одаренность при составлении матрицы «Кто быстрее и
содержательнее выполнит задание.
Слово учителя. Поэма «Мцыри» прежде
чем была написана, годы жила в душе поэта. В нее вложил он самые заветные
свои чувства, много раз пережитые, самые яркие свои мысли. Такая же пламенная
страсть к свободе, борьбе жила в душе каждого честного свободолюбивого
человека в царской России (о времени, в котором жил Лермонтов, политической
обстановке мы с вами говорили на уроках)
Мысли, настроения, мечты Мцыри – это мысли, настроения, мечты
всех передовых честных людей того времени. Поэтому так зачитывались они этой
поэмой, так волновала она их. Лермонтов, попытался заставить своих
современников отказаться от пассивности, апатии, безразличия, восславил
внутреннюю свободу человека.
Идеал Лермонтова – свободный, гордый, независимый человек.
Мцыри – герой-боец, протестующий против насилия над личностью. Поэтому
основная идея поэмы заключается в прославлении воли, мужества, вечного
стремления к свободе и борьбе, к каким бы трагическим результатам они ни
приводили человека.
Обратимся к эпиграфу, написанному на доске.
“…Что за огненная душа, что за могучий дух, что за исполинская
натура у этого Мцыри! Это любимый идеал нашего поэта, это отражение в поэзии
тени его собственной личности. Во всём, что ни говорит Мцыри, веет его
собственным духом, поражает его собственной мощью…” (В.Г. Белинский)
Сегодня на уроке мы попытались доказать это своими
исследованиями.
Заключительный этап
Слово учителя. Ребята, как вы
думаете, почему интерес к поэзии Лермонтова не угасает в течение веков? Какие
жизненные уроки вы извлекли , изучая поэму Мцыри?
Сделаем вывод: На первый взгляд, кажется, что Мцыри потерпел
поражение под ударом судьбы. Но уже одно то, что он не побоялся бросить вызов
року, обрекшему его на монастырское существование, и сумел прожить несколько
дней именно так, как хотел – в боренье, поиске, в стремлении к свободе и
счастью, – говорит о том, что в поединке с судьбой он одержал нравственную
победу. Значит, смысл жизни и подвига Мцыри – в преодолении духовной тюрьмы,
в том, что через всю свою короткую жизнь он сумел пронести могучую страсть к
борьбе и свободе. Подвиг Мцыри внушает читателю мысль о необходимости
изменить жизнь к лучшему, отважиться на "решительный шаг",
попытаться стать хозяином, а не рабом своей судьбы.
|
Приветствуют учителя
Демонстрируют упражнения
Расписывают бейджики
Распределяют роли:
Спикер - представляет и защищает
проекты.
Секретарь - быстро записывает идею
Таймер – следит за временем.
Координатор-ученик умело
координирует работу группы.
Почемучка – задаёт вопросы.
Оформитель – оформляет проекты.
Стратегия «Диалог на
стикерах».
(Ребята на стикерах пишут
ответы на вопросы и вывешивают на доске)
Пришелец, чужеземец,
неслужащий монах, одинокий человек, послушник.
Собирают информацию,
распределив вопросы.
Записывают свои общие
мысли на лист.
Диалог
Самооценивают. Высказывают
свои аргументы.
Заполняют табл.
«Что надо знать» и «Что
надо уметь»
Учащиеся назначают
лидера, а иногда инициативу берёт на себя уч-ся с высокой мотивацией.
Группа 1(ОТВЕТ)
Психологический портрет
Мцыри
Состояние одиночества главного героя, отчуждение в стенах
монастыря обусловлено обстоятельствами в жизни Мцыри. Судьба героя –
данность, которая дана читателю. Другими словами, личность Мцыри самоценна.
Психология молодого человека противоречива: у него слабое тело и могучий дух.
В нём убита жизненная сила, причиной чего стало пленение и пребывание в
«серых стенах» монастыря. Но с другой стороны, у юноши не сломлен дух. Он
остаётся самим собой, естественным человеком, который тянется к природе, к
естеству.
Какую роль сыграли монахи в жизни Мцыри? Почему он задыхался в стенах
монастыря?
Монастырское воспитание не коснулось Мцыри. Сколько он ни жил с монахами, в
его сознании живёт память о земле предков. Заметим, что состояние героя не
объясняется, а подаётся как данность.
Кластер:
В чём смысл жизни
у
монахов
|
у
Мцыри
|
Идеал
– покой, самоотречение ради служения высшей идее, отказ от радостей земного
бытия во имя вечного счастья
|
Испытывать
радость встречи с бурей, грозой, ему нужны препятствия.
Не покой, а тревоги и битвы, блаженство вольности – смысл жизни. Живая
жизнь с её напряжением, бурями, опасностями – достойная жизнь человека
|
Группа 2 (ОТВЕТ)
Отношение Лермонтова к переживаниям своего героя?
Лермонтов не уходил от современности. Он писал о том, что
волновало и мучило лучших людей его поколения; их думы и чувства, их
стремления он воплощал в героях своих произведениях. Действие поэмы
происходит в современном времени, и герой тоже является современником,
которому тяжело и трудно, так же как и Лермонтову.
Группа 4 (ОТВЕТ)
Какую функцию несёт естественная среда? (природа)
В сознании Мцыри живёт образ далёкой и желанной родины, где
«чудный край тревог и битв», где люди вольные как птицы. Здесь не говорится о
жестокости о жестокости законов, кровавых забавах, насилии над пленными
горцами. Лермонтов увидел Кавказ только с положительной стороны, так как для
Мцыри здесь всё родное, близкое. Этот край у поэта очеловечен. Бежавшему
герою природа даёт новый прилив сил, она дарит отдых, утоляет жажду,
позволяет соприкоснуться со счастьем любви.
Более мягкий вариант
снятия напряжения. Дотрагиваются кончиками пальцев до краёв глаз и сразу же
проводят ладонями ото лба к подбородку, как бы снимая мягким движением
«Маску».
Заполнение дерева Блома
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.