Урок литературы в 9 классе

                                   Урок литературы в 9 классе.

Тема: А.С. Пушкин. «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…». Анализ стихотворения.

Цель: Создать в представлении учащихся образ А.С. Пушкина.

            Рассмотреть стихотворение Пушкина «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…».     

            Развивать навыки сопоставительного анализа.

Оборудование: тексты стихотворения А.С. Пушкина «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» и Державина «Памятник»; план сопоставления стихотворений; мультимедийный проектор, на доске записан эпиграф.

Опережающее задание: один из учеников готовит сообщение на тему «Жизнь и  творчество А.С. Пушкина»;  учащиеся дома должны прочитать стихотворение и выписать непонятные слова, попытаться определить их значение.

                                                        Ход урока

                                                                                «У нас все от Пушкина».

                                                                                                        Ф.М. Достоевский

      I. Орг.  момент.

1.  Проверить готовность учащихся к уроку.

2. Объявление темы и цели урока. (См. презентацию, слайд № 1-2)

3. Оформление записей в тетрадях.

      II. Работа с эпиграфом.

- Как вы можете прокомментировать эпиграф к уроку?

      III. Слово учителя.

   На прошлом уроке мы говорили Державине, который хоть и прожил в XIX веке 16 лет, всем  духом поэзии принадлежал к веку XVIII. Но явился человек, который не просто продолжил традиции, но перевернул все каноны искусства, открыл глаза на русскую литературу и показал все художественные достоинства.

   - О ком идет речь?

    Пушкин принял поэтическую эстафету и сделал такой рывок вперед, что русская литература, ещё недавно запаздывающая в новаторских поисках, обогнала всех и заняла ведущее место в мировой литературе.

    Пересказывать биографию поэта я вам не стану, вы сами многое знаете, но некоторые факты мы осветим.

     IV. Выступление ученика. (Одновременно показываются слайды, после демонстрируется альбом. См презентацию, слайды № 4-10).

     V. Анализ стихотворения. (У каждого ученика на столе должны быть тексты стихотворений. См. приложение 1).

-Главным предметом нашего разговора станет одно из последних стихотворений «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…». Дома вы его прочли, какие аналогии у вас возникли при прочтении?  Аналогия с  державинским стихотворением «Памятник».    

 - Вспомним, в чем видел Державин свою заслугу как поэт? «...Что первым я дерзнул в забавном русском слоге // О добродетелях Фелицы возгласить, // В сердечной простоте беседовать о Боге. // И истину царям с улыбкой говорить».

  1. Чтение стихотворения учителем. (Перед началом чтения следует учащихся нацелить на восприятие стихотворного текста: «Подумайте, о чем это стихотворение, какова его тема?» и т.д.).

  - О чем это стихотворение? Каков сюжет? (сюжет составляет судьба Пушкина, осмысленная на фоне исторических событий).

  2. Словарная работа.

- Дома вы должны были выписать слова, значение которых вам непонятно.

(Записываются слова на доске, и определяется их значение).

а) Александрийский столп – 1. Александрийская колонна на площади перед Зимним  дворцом в Петербурге в честь Александра I за победу в войне с Наполеоном. 2. Маяк Фарос Александрийский – чудо света, гордость Александра Македонского. (См. презентацию, слайд № 11).

б) пиит – поэт.

в) «всяк сущий» - существующий.

г) тунгус – народность Восточной Сибири.

д) муза – богиня поэзии, вдохновение.

  3. Работа со стихотворным текстом (чтение первой строфы).

- Начинается стихотворение со слов «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…». Что значит «нерукотворный»?

- Какие ассоциации возникают при слове «нерукотворный»?  Спас нерукотворный – это икона, образное выражение Христа, которое  появилось не из-под кисти художника, а чудесным образом: Христос вытер лицо полотном,  и на этом полотне  отпечатался лик Христа. То есть явление не подвластное человеку. (См. презентацию слайд № 12)

- Какое ещё значение несет эпитет «нерукотворный»? Священный, возвышенный.

- Этот памятник возносится выше Александрийского столпа. Что утверждает поэт, сопоставляя свой памятник с Александрийским столпом? Памятник, возведенный поэтом значимее;  то, что создано руками – разрушается временем, нерукотворный памятник будет стоять вечно.

Чтение 2 строфы.

- Где будет жить душа поэта после смерти? В поэзии.

Поэзия Пушкина не связана никакими границами: ни  государственными, как у Горации (поэзия будет жить, пока стоит Рим),  ни  национальным, как у Державина («доколь Славянов род вселена будет чтить»).

- К кому обращена поэзия Пушкина? «…доколь в подлунном мире…» – ко всему подлунному миру, т.е. ко всему человечеству.

- Сколько времени отмерено поэзии у Пушкина? Пока «жив будет хоть один пиит», пока людям будет нужна поэзия.

- Может ли так случиться, что люди перестанут нуждаться в поэзии? Что выражает лирика? Чувства, эмоции, переживания – это все выражается в лирике. Каждый человек обладает этими качествами.

Чтение 3 строфы.

- Почему Пушкин употребил старинное название «Русь», а не Россия, «язык», а не народ? Россия – определенное государство с границами, понятие «Русь» значительно  шире, поэзия – достояние всего человечества, а не конкретного народа. Финны, калмыки – разные  народы, у них разный уклад жизни, но ведь в каждом человеке живет поэт.

Чтение 4 строфы.

- Вспомним, в чем видел заслугу поэта Державин? «… истину царям с улыбкой говорить».

 - В чем Пушкин видит предназначение поэта? Чувства добрые лирой пробуждать. Не рассказывать людям того, чего они не знают, не нести готовые, пусть даже нужные знания, а именно пробуждать. Показать, что в каждом человеке есть что-то хорошее, а это подвластно только искусству.

- Каково назначение поэзии? Помогать человеку стать человеком с большой буквы.

Чтобы выполнить это высокое предназначение, поэт должен пройти по пути героического служения. Об этом пятая строфа.

Чтение 5 строфы

  - «Веленью Божию, о муза будь послушна». Как вы понимаете значение этих слов? Подчинятся вдохновению, а не в  угоду кому-то.

 - Каким должен быть поэт? Отважным – «обиды не страшась»; бескорыстным – «не требуя венца»; равнодушным к похвале и клевете – «хвалу и клевету приемли равнодушно»,

 - Подведем небольшой итог. Проведя, буквально, построчный анализ, мы попытались выяснить, что же является главным в стихотворении? Поэт ищет ответ на вопрос: «В чем предназначение поэта?»

     VI. Работа со средствами художественной выразительности.

 - Такое полное понимание поэтического произведения  дают нам и средства художественной выразительности.  Какие средства художественной выразительности встречаются в стихотворении? Какую роль они играют?   

  Эпитеты: «нерукотворный»  - это слово отправляет нас к христианству, но рядом стоит эпитет «непокорный» – тоже христианское понятие? Как расценивать такое соседство?  антитеза. «Душа переживет» – олицетворение, «чувства добрые»  –   « жестокий век» – эпитеты и антитеза.

  - Какую роль играют эти тропы в стихотворении? Неоднозначная оценка собственного творчества, сомнения, терзающего поэта.

     VII. Итог.

 - Перечитаем еще раз первую и последнюю строфу.  «Я» - это кто? Поэт. Почему он творит? Это веление Бога. Сомкнулись первая и последняя строфа.

 - Почему памятник нерукотворный – создание высшей воли?

Пушкин считал, что поэтический талант – это божий дар, поэт – творец, несущий людям высшее звание  и высшие чувства: все остальное – суета и глупость. Только тогда человек личность, когда он выбирает свой путь в соответствии с предназначением. Поэзия  - бескорыстное служение людям.

    VIII. Самостоятельная работа.

Сравните стихотворения Пушкина и Державина. (Задание высвечиваются на проекторе, см. слайд № 13)

(Учащиеся пользуются планом сопоставления стихотворений. См. приложение 2).

Домашнее задание.

 Выучить стихотворение наизусть.

Комментирование оценок за урок.

 Список литературы:

1.       Кутузов А.Г. , Киселев А.К., Романичева Е.С. Как войти в мир литературы. 9 кл.:  

        Методическое пособие/ Под. ред. А.Г. Кутузова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2001.

2.       Литература 5 -9 кл.: Тематическое планирование (по программе А.Г. Кутузова) / сост.

        Серегина Л.М. – Волгоград: Учитель, 2004.

Приложение 1

Гаврила Романович Державин

Памятник

Я памятник себе воздвиг чудесный, вечный,

Металлов тверже он и выше пирамид;

Ни вихрь его, ни гром не сломит быстротечный,

И времени полет его не сокрушит.

Так! – весь я не умру, но часть меня большая,

От тлена убежав, по смерти станет жить,

И слава возрастет моя, не увядая,

Доколь Славянов род вселена будет чтить.

Слух обо мне пройдет от Белых вод до Черных,

Где Волга, Дон, Нева, с Рифея льет Урал;

Всяк будет помнить то народах неисчетных,

Как из безвестности я тем известным стал.

Что первый я дерзнул в забавном русском слоге

О добродетелях Фелицы возгласить,

В сердечной простоте беседовать о Боге

И истину царям с улыбкой говорить.

О муза! Возгордись заслугой справедливой

И презрит кто тебя, сама тех презирай.

Непринужденною рукой неторопливой

Чело твое зарей бессмертия венчай.

Александр Сергеевич Пушкин

***

                                                                                              Exegi  monumentum.

Я памятник себе воздвиг нерукотворный,

К нему не зарастёт народная тропа,

Вознесся выше он главою непокорной

Александрийского столпа.

Нет, весь я не умру – душа в заветной лире

Мой прах переживёт и тленья убежит –

И славен буду я, доколь в подлунном мире

Жив будет хоть один пиит.

Слух обо мне пройдёт по всей Руси великой,

И назовёт меня всяк сущий в ней язык,

И гордый внук славян, и финн, и ныне дикий

Тунгус, и друг степей калмык.

И долго буду тем любезен я народу,

Что чувства добрые я лирой пробуждал,

Что в мой жестокий век восславил я свободу

И милость к падшим призывал.

Веленью Божию, о муза будь послушна,

Обиды не страшась, не требуя венца,

Хвалу и клевету приемли равнодушно,

И не оспоривай глупца.

                                                                                                                                 1836

.