Урок литературы в
10 классе по творчеству Ф.И.Тютчева
Тема урока: Всё
во мне, и я во всем!..
Учитель: Тумакова
Ирина Валерьевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Осинская СОШ №1»
Осинского района Иркутской области
Цели
урока:
·
Обучающая:
· Вызвать интерес
к личности и творчеству поэта.
- Выявить
особенности поэтического стиля Тютчева
·
Развивающая:
- Приобщение
учащихся к миру искусства.
- Развитие
воображения, фантазии в процессе выразительного чтения стихотворений и их
анализ.
- Развитие
навыков устной речи, навыков общения, выразительного чтения.
·
Воспитывающая:
- Воспитывать
этические чувства, любовь к русской поэзии.
- Интерес к
личности поэта, формирование ответственного отношения к тому, кого любишь и
отношение к любви как к чувству, пробуждающему самое лучшее в человеке.
Тип урока: урок получения новых знаний
Форма урока:
урок-практикум
Ход
урока:
I Стадия
вызова
1.
Видеофрагмент. На
родине поэта.
2.
Работа с эпиграфом: «Здесь
духа мощного господство, здесь утонченной мысли цвет!». Строки, написанные
А.А.Фетом на сборнике стихотворений Ф.Тютчева через 10 лет после его смерти.
На уроке мы попытаемся доказать слова Фета.
3.
Беседа с классом: Что
вам известно о Федоре Ивановиче Тютчеве?
4.
Слово ученика. Имя
Тютчева знакомо и дорого сердцу каждого человека. Современники вспоминают его
как образец интеллигентности и образованности. Родился в селе Овстуг Брянской
губернии. Тютчев рано обнаружил необыкновенное дарование и способности к
учению. Он получил хорошее домашнее образование, которым руководил
поэт-переводчик Семен Егорович Раич. Под влиянием учителя уже в 12 лет будущий
поэт успешно переводил Горация. В 16 лет Тютчев поступил на отделение словесных
наук Московского университета и за 3 года окончил его. В 19 лет образованный
русский дворянин отправляется в Германию. Здесь происходит важная встреча в
жизни поэта, он знакомится с великим немецким ученым-философом Шеллингом.
Философия – самая древняя на земле наука, из неё берут начало все
другие науки. Тютчев понимает главную идею Шеллинга: природа – живой
организм. Тютчеву близка идея очеловечивания природы, он признает родство
природы и человека.
5.
Слово учителя: Тютчев
более 20 лет прожил в Германии, находясь на государственной дипломатической службе.
Практически не слышал русской речи, но не преставал писать на родном языке. Чему
посвящает он свои произведения? ( Родине, родной природе, человеку в мире
природы)
II
Стадия осмысления
6. Работа с картинами.
- предлагаю
рассмотреть вам картины, какие стихотворения Тютчева вам вспоминаются?
«Золотая осень»
Исаак Левитан – "Есть в осени первоначальной..."
Алексей Саврасов
«Грачи прилетели» - "Зима недаром злится..."
Иван Шишкин «Зима»
– «Чародейкою Зимою …»
- Чтение наизусть отрывков из
стихотворений.
7. Беседа с
классом.
– Что объединяет эти стихи?
Ученик: поэт показывает не одно, застывшее состояние природы. Природа находится
в переходном состоянии. Этот момент напряженный и радостный одновременно.
Сергей Аксаков отмечал, что стихи Тютчева “богаты не столько красками, сколько
движением”.
- Природа у
Тютчева изменчива, многолика, наполнена звуками, красками, запахами. Она
очеловечена, одухотворена, живет своей "чудной жизнью", чувствует,
дышит, радуется и грустит. Природа и человек близки друг другу, у обоих
"есть душа", есть свой язык, есть свои тайны.
Характерная
особенность тютчевского стиля проявляется в том, что поэт нигде не изображает
определенное время года или время суток, так сказать, "в чистом
виде". Поэту ближе подвижные, динамичные картины. Он любит созерцать
природу в переходные периоды: от зимы к весне, от лета к осени, наблюдать,
как утро и день сменяются вечером и ночью. В этом своеобразная философия поэта,
изображающего постоянное движение времени, постоянно меняющийся мир.
8.
Работа
в группах.
Анализ стихотворений.
Группа 1. «Осенний вечер» (1830)
Есть в светлости осенних вечеров
Умильная, таинственная прелесть!..
Зловещий блеск и пестрота дерев,
Багряных листьев томный, легкий шелест,
Туманная и тихая лазурь
Над грустно-сиротеющей землею
И, как предчувствие сходящих бурь,
Порывистый, холодный ветр порою,
Ущерб, изнеможенье – и на всем
Та кроткая улыбка увяданья,
Что в существе разумном мы зовем
Божественной стыдливостью страданья! (Осень 1830)
- Выпишите слова
и выражения, показывающие, что поэт изображает осенний пейзаж двойственно, в
единстве темных и светлых сил.
|
Светлые силы
|
Темные силы
|
|
Светлость
вечеров
Умильная,
таинственная прелесть
Багряных
листьев томный, легкий шелест
Туманная
и тихая лазурь
Кроткая
улыбка
|
Зловещий
блеск
Над
грустно-сиротеющей землею
Предчувствие
бурь
Порывистый
холодный ветр
Ущерб,
изнеможенье
|
- Как соотносятся в
стихотворении природа и человек? Докажите, что и природа, и «существо разумное»
подчинены общим «божественным» законам мирозданья.
- Докажите, что поэт
воспринимает осенний пейзаж философски, что он задумывается о проблемах жизни и
смерти.
Итоги, вывод
Группа 2. «Тени
сизые смесились…» (1830-е гг.)
Тени сизые смесились,
Цвет поблекнул, звук уснул —
Жизнь, движенье разрешились
В сумрак зыбкий, в дальний гул…
Мотылька полет незримый
Слышен в воздухе ночном…
Час тоски невыразимой!..
Всё во мне, и я во всем!..
Сумрак тихий, сумрак сонный,
Лейся в глубь моей души,
Тихий, томный, благовонный,
Все залей и утиши —
Чувства мглой самозабвенья
Переполни через край!..
Дай вкусить уничтоженья,
С миром дремлющим смешай!
- Наша жизнь – неразделимость двух миров –
материального и духовного. Найдите в стихотворении приметы этих двух миров.
Запишите ассоциации, связанные с этими образами.
|
Материальный
мир
|
Духовный
мир
|
|
Образ
|
Ассоциация
|
Образ
|
Ассоциация
|
|
цвет
поблекнул
звук уснул
жизнь, движенье разрешились
мотылька полет незримый
|
Угас, растворился
Его не слышно
Превратились во что-то другое
Его уже не видно, исчез
|
душа
чувства
самозабвенье
уничтоженье
мир дремлющий
сумрак тихий
сумрак сонный
благовонный
|
Бессмертие, божественная суть
Любовь
Упокоение
Покой, неподвижность
Ладан, удовольствие
|
- Для чего автор так изображает эти миры?
(показать, что материальный мир смертен, а духовный - вечен, бесконечен.)
- Как понимаете строки «все во мне, и я во
всем!»? (единая мировая душа пронизывает человека и природу)
- Какой образ объединяет эти два мира? (сумрак
тихий, сумрак сонный). Это переходный момент из одного состояния в другое.
Выводы, итог
Группа
3-4. Акростих
9.
Акростих (составить акростих из букв имени поэта и
слова «природа», отразив в ней философию, поэтику его стихов)
Переменчивость,
подвижность
Романтический
образ
Искренность,
изумление
Родина
Олицетворение,
обожествление
Динамичность,
диалектика, душа
Ассоциации с душой
человека
Торжественность
Юность и зрелость
Творчество
Чувственность,
человек
Естественность,
единство, единение
Величественность,
восхищение
III Стадия
рефлексии
10. Беседа. Как вы поняли, в чем особенность поэтического стиля Тютчева? Почему
его стихотворения называют истинными произведениями искусства? Каковы
отношения человека и природы у Тютчева?
11. Чтение
акростихов – итог урок.
Для выражения
сложного мира человеческой души поэт использует ассоциации и образы из мира
природы. Природа для Тютчева - это что-то величественное, бесконечное.
Явления природы, описываемые в стихах Тютчева, помогают понять внутренний мир
человека, движение его души. Стихи о природе наполнены неожиданными
олицетворениями, эпитетами и метафорами и лишены будничных слов и красок.
Итоги урока.
Домашнее задание. Выучить
наизусть стихотворения Тютчева. Анализ стихотворения «Не то, что мните вы,
природа…»
(Стихотворение
написано в форме обращения. К кому обращается поэт? Что хочет сказать? Найдите
и выпишите выразительные средства языка (тропы) и объясните их значение в
стихотворении.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.