Урок литературы в 6 классе

Урок литературы на тему : «В чем правда героев?» (По рассказу И. С. Тургенева «Бирюк»).

Класс – 6

Учитель русского языка и литературы МБОУ Багаевской СОШ № 3 Шапоренко С.В.

 Тип урока: урок изучения художественного произведения..

Цели урока:

Образовательные:

продолжить работу по обучению характеристике героев;

показать раскрытие образов в динамике;

• развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;

• обогащать словарный запас учащихся;

• совершенствовать технику чтения;

Развивающие:

• осуществление системно-деятельностного подхода;

• развитие критического мышления;

• развитие внимания;

• формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

• развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

• развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

• развивать умение применять новые знания;

• развитие творческих, речевых способностей учащихся;

• формирование логических умений;

• развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

• развитие умения работать в группе ;

• развитие умения формулировать проблему;

• развивать навыки сопоставления героев,

умения выявлять авторскую позицию через портрет, речь, внутренние монологи.

Воспитательные:

• воспитание интереса и уважения к литературе;

• воспитание ценностного отношения к слову;

• развитие коммуникативных УУД:

• создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

• воспитание внимательного отношение к слову; умения оставаться человеком в любой жизненной ситуации, понимать других и себя.

Планируемые результаты:

• познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение;

• личностные УУД: самоопределение, нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков;

• регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

• коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Метапредметные:

Уметь оценивать результаты деятельности (своей – чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД)

Уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД)

Уметь систематизировать материал, полученный на уроке, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, (Познавательные УУД)

Используемые технологии:

личностно-ориентированное развивающее обучение, технология критического мышления,

групповые технологии.

Оборудование: учебники (тексты), компьютер (презентация), запись музыки Г. Свиридова «Деревянная Русь. Триптих», «Мелодия грозы», раздаточный материал.

Ход урока:

1.Организационный этап.

2.Мотивация учебной деятельности:

Слово учителя.

-Ребята, я предлагаю вам сесть поудобнее и прослушать отрывок из музыкального произведения. (звучит «Мелодия грозы»)

Мозговой штурм.

-Что вы слышите в данный момент? ( шум дождя, раскаты грома).

Действительно, мы слышим звуки грозы. А что такое гроза?

-Гроза- это природное явление, при котором идет дождь, сверкают молнии, и гремит гром.

-Скажите, а почему происходит это явление в природе?

Под воздействием солнца вода с земной поверхности испаряется, теплый пар поднимается в небо и соприкасается с холодным воздухом. Теплые капли, замерзая, превращаются в льдинки, становятся тяжелыми и начинают падать, и вновь, сталкиваясь с теплым воздухом, растаивают и превращаются в дождевые капли. Таким образом, ключевые слова при этом СОПРИКОСНОВЕНИЕ, СТОЛКНОВЕНИЕ.

А когда сталкиваются две тучи с противоположными зарядами, возникает гигантская искра- молния. Молния нагревает окружающий воздух, от тепла он быстро расширяется, получается ВЗРЫВ. (Запись ключевых слов на доске).

3. Актуализация знаний

- Ребята, скажите, а могли бы вы связать отрывок из прослушанного музыкального произведения с литературным произведением, которое вы недавно изучили?

Вначале рассказа «Бирюк» Тургенев мастерски описывает грозу.

А можете ли вы связать ключевые слова, написанные на доске с сюжетом рассказа? Происходит ли в нем столкновение? Между кем?

Столкновение происходит между Бирюком и пойманным им крестьянином. Каким синонимом можно заменить слово ВЗРЫВ относительно литературного произведения?

Конфликт - есть противоречие между понятиями, характерами, героями.

Составление схемы на доске.

Бирюк Крестьянин

Лесник ВОР

Защитник леса

Наказать

Прощает

Почему?

4 . Постановка учебной задачи.

- Почему Бирюк отпускает вора? Почему крестьянин идет на воровство?

Оба героя рассказа, наверняка, считают свой поступок правильным и оправданным.

Поэтому тема нашего урока звучит так: «В чем правда героев?»

А чтобы определить цели урока, я попрошу продолжить начатые мной предложения.

1) Сопоставить…..(образ Бирюка с образом крестьянина).

2) Выявить причины….(поступков, поведения героев).

3)Выявить позицию….(автора).

4 ) Выразить…..(свое мнение по отношению к поступкам героев).

5. Усвоение знаний.

А чтобы достигнуть этих целей, давайте перенесемся в 19 век, попробуем представить себя на месте героев рассказа, почувствуем обстановку, в которой им довелось жить, попробуем разобраться в их характерах , оценить их поступки, и самое главное, попытаемся раскрыть творческий замысел автора, на чьей он стороне.

Сегодня вы разделились на группы, каждая получит свое задание, в течение 5,6 минут вы должны его выполнить .

6.Обобщение знаний. Выступление групп.

1 группа «Охотники».

1 Вы охотники, застигнутые грозой в лесу. Какое чувство вы испытываете? Вы встречаете Бирюка, как он ведет себя во время грозы?

Он подошел к голове лошади, взял ее за узду и сдернул с места. Мы

тронулись. Я держался за подушку дрожек, которые колыхались, "как в море

челнок", и кликал собаку. Бедная моя кобыла тяжко шлепала ногами по грязи,

скользила, спотыкалась; лесник покачивался перед оглоблями направо и налево,

словно привиденье. Мы ехали довольно долго; наконец мой проводник

остановился: "Вот мы и дома, барин", - промолвил он спокойным голосом.

2. Перед вами портретная характеристика Бирюка:

Редко мне случалось видеть такого молодца. Он был высокого роста, плечист и сложен на славу. Из-под мокрой замашной рубашки выпукло выставлялись его могучие мышцы. Черная курчавая борода закрывала до половины его суровое и мужественное лицо; из-под сросшихся широких бровей смело глядели небольшие карие глаза. Он слегка уперся руками в бока и остановился передо мною.

Подчеркните эпитеты (образные определения), которые использует автор в создании портрета героя. ? Как одним словом можно назвать такого человека?

3. Вы попадаете в избу Бирюка.

- Как выглядит жилище, вам уютно, комфортно в этой избе?

Изба лесника состояла из одной комнаты, закоптелой, низкой и пустой,

без полатей и перегородок. Изорванный тулуп висел на стене. На лавке лежало

одноствольное ружье, в углу валялась груда тряпок; два больших горшка стояли

возле печки. Лучина горела на столе, печально вспыхивая и погасая. На самой

середине избы висела люлька, привязанная к концу длинного шеста. …. Я посмотрел кругом - сердце во мне заныло: не весело войти ночью в мужицкую избу.

Назовите существительные и прилагательные, которые подчеркивают убожество избы… -Что говорит нам изба о хозяине?

4. Что вы можете сказать о детях Бирюка. Как они выглядят, как себя ведут?

"Сичас, сичас!" - раздался тоненький голосок,

послышался топот босых ног, засов заскрыпел, и девочка лет двенадцати, в

рубашонке, подпоясанная покромкой, с фонарем в руке, показалась на пороге.

Ребенок в люльке дышал тяжело и скоро.

Горький запах остывшего дыма неприятно стеснял

мне дыхание. Девочка не трогалась с места и не поднимала глаз; изредка

поталкивала она люльку, робко наводила на плечо спускавшуюся рубашку; ее

голые ноги висели, не шевелясь.

- Как тебя зовут? - спросил я.

- Улитой, - проговорила она, еще более понурив свое печальное личико.

Интерьер показывает нищету лесника. Благодаря этому описанию мы глубже понимаем характер Бирюка, его угрюмость, замкнутость, одиночество. За свою усердную службу он ничего не имеет. Он служит «не за страх, а за совесть».)

2 группа. «Крестьянин».

1.Как вы относитесь к Бирюку? Вы боитесь его ? Почему? Чем отличается от вас Бирюк? Добросовестно ли он относится к своим обязанностям по защите леса?

От моего Ермолая и от других я часто слышал рассказы о леснике Бирюке, которого все окрестные мужики боялись как огня. По их словам, не бывало еще на свете такого мастера своего дела: "Вязанки хворосту не даст утащить; в какую бы ни было пору,хоть в самую полночь, нагрянет, как снег на голову, и ты не думай

сопротивляться, - силен, дескать, и ловок как бес... И ничем его взять

нельзя: ни вином, ни деньгами; ни на какую приманку не идет. Уж не раз

добрые люди его сжить со свету собирались, да нет - не дается". Вот как отзывались соседние мужики о Бирюке.

(Мужикам непонятно его поведение, не могут объяснить его поступки, ведь Бирюк не такой, как все: не пользуется своим положением, не наживается за чужой счет, живет честно и исполняет свои обязанности лесничего достойно. Сам Фома говорит: «Даром господский хлеб есть не приходится». Он ответственный, строгий, неподкупный. Должность, которую он занимает, обязывает его к этому. Фому не любят за его добросовестность, за то, что не позволяет воровать, за это сжить со свету хотят. Поэтому он одинок, ни с кем не общается)

2.-Вы знаете, что Бирюк добросовестно защищает лес, что вынудило вас идти на воровство?

.

- Отпусти... с голодухи... отпусти - Знаю я вас, - угрюмо возразил лесник, - ваша вся слобода такая - вор

на воре.

- Отпусти, - твердил мужик, - приказчик... разорены, во как... отпусти!

- Разорены!.. Воровать никому не след.

- Отпусти, Фома Кузьмич... не погуби. Ваш-то, сам знаешь, заест, во

как.

Бирюк отвернулся. Мужика подергивало, словно лихорадка его колотила. Он

встряхивал головой и дышал неровно.

- Отпусти, - повторил он с унылым отчаяньем, - отпусти, ей-Богу,

отпусти! Я заплачу, во как, ей-Богу. Ей-Богу, с голодухи... детки, пищат,

сам знаешь. Круто, во как, приходится

3..        Как вы ведете себя в избе лесника вначале?

Просмотр отрывка из художественного фильма «Бирюк».

4.        Чем вызвана ваша озлобленность (вначале сидел потупившись, а потом «внезапно выпрямился» и смело заговорил, даже оскорблял Бирюка)?

Мужик внезапно выпрямился. Глаза у него загорелись, и на лице выступила

краска. "Ну на, ешь, на, подавись, на, - начал он, прищурив глаза и опустив

углы губ, - на, душегубец окаянный: пей христианскую кровь, пей..."

Лесник обернулся.

- Тебе говорю, тебе, азиат, кровопийца, тебе!

- Пьян ты, что ли, что ругаться вздумал? - заговорил с изумлением

лесник. - С ума сошел, что ли?

- Пьян!.. не на твои ли деньги, душегубец окаянный, зверь, зверь,

зверь!

- Ах ты... да я тебя!..

Крестьянин пытался объяснить Бирюку причину того, почему он пришел в лес воровать: «с голодухи, разорены, с голодухи, детки пищат, нужда». Несмотря на то, что Фома и сам находится в таком же положении, он отвечает мужику, что все равно нельзя воровать. И когда крестьянин понимает, что Бирюк его не отпустит, сдаст барину, мужик приходит в отчаяние (ведь он пошел на воровство от безысходности). . Мужик вошел во гнев, проклиная Бирюка: «Душегубец ты, зверь, погибели на тебя нету…» Изменился и портрет мужика: «Глаза у него загорелись», «На лице выступила краска», говорит он , «прищурив глаза», «свирепым голосом.»)

Сцена борьбы - сначала физической, потом моральной - не толь­ко выявляет взгляды, чувства, интересы, волю героев, но и углуб­ляет психологически их образы. Автор подчеркивает, что физи­чески мужик явно проигрывает Бирюку во время их схватки в лесу, однако в дальнейшем по силе характера, внутреннему достоин­ству они становятся равными друг другу. Бирюк отпускает кресть­янина не из-за страха перед его угрозами: «Да постой, недолго тебе царствовать! затянут тебе глотку, постой!», — а из сочувствия ему. Бирюк не выдерживает того беспросветного отчаяния, которое охватывает мужика при мысли о дальнейшей судьбе.

- Можем ли мы войти в положение крестьянина? Можно ли его оправдать?

3 группа «Бирюк».

1 Почему вам дали такое прозвище? Как в различных словарях раскрывается значение этого слова? (Словарь С. И. Ожегова: 1) волк-одиночка (обл.) 2) Словарь В. И. Даля: ворон.-зверь, серый, волк. Глядеть бирюком, волком, угрюмо, исподлобья; жить бирюком, одиноко, ни с кем не знаться… Бирючий, волчий. Бирюковатый человек, угрюмый, нелюдимый. Сам И. С. Тургенев: «Бирюком называется в Орловской губернии человек одинокий и угрюмый») перен. Нелюдимый и угрюмый человек (разгов.) Смотреть бирюком.

2. Трудно ли вам было схватить крестьянина в лесу? Почему? Опишите его внешность, подчеркните эпитеты (образные определения), с помощью которых автор описывает героя. Какие чувства вы к нему испытываете?

. Я увидел мужика, мокрого, в лохмотьях, с длинной растрепанной бородой. Дрянная лошаденка, до

. Он сидел неподвижно на лавке. При свете фонаря я мог разглядеть его испитое, морщинистое лицо, нависшие желтые брови, беспокойные глаза, худые члены... половины закрытая угловатой рогожкой, стояла тут же вместе с тележным ходом.

Работа над картинами «Полесовик» И.Крамского, «Мужичок из робких» И. Репина.

Сравните 2 известных картины русских художников. Какой образ ,изображенный на них более соответствует внешнему облику лесника, а какой крестьянину?

3.-Вы знаете, что крестьянин- преступник, нарушивший закон. Почему вы решили его отпустить? Ведь вы понимаете, что наказание ляжет на вас.

- Почему вы не взяли с охотника деньги за срубленное дерево?

4 группа «Писатели».

Вы писатель И.С.Тургенев

Ваша задача - выявить положительные и отрицательные качества вашего героя Бирюка.

Каких качеств оказалось больше? Обладает ли этими качествами крестьянин?

6. Обобщение знаний.

Подведение итогов.

Выступление групп.

Заполнение диаграммы Венна. В чем же правда героев?

Объединяет:

1. Социальное положение: оба крестьяне.

2. Бедное , нищенское существование.

3. Оба преступают закон.

Различия:

1. Портрет. Бирюк-богатырь. Крестьянин-жалкий бедняк.

2. Бирюк живет по совести, не ворует. Крестьянин идет на воровство.

Оба основных персонажа, лесник - Фома Кузьмич и пойманный им мужик, находятся в равных социальных и житейских условиях. Однако у двух людей разные жизненные позиции.
Итак, мы сопоставили образы двух героев рассказа, выявили причины их поступков, теперь попробуем выяснить отношение автора к своим героям. На чьей он стороне?

Автор на стороне крестьянина, он испытывает к нему жалость. В образе Бирюка Тургенев показал героя, который в сложной ситуации, ценой собственного благополучия пытается остаться человеком, сильной личностью.

7. Рефлексия учебной деятельности.

Михаил Пришвин писал: «Правда- это победа совести в человеке».

-Как вы думаете, кому из героев Тургенева можно отнести это высказывание?

Нужны ли в наше время такие люди, как Бирюк? Почему?

8. Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.

Тургенев был одним из первых русских писателей, который почувствовал душевную силу и красоту крепостных крестьян и рассказал об этом всему миру в своих рассказах. Крепостное право виновно в том, что человек, одарённый от природы недюжинными способностями, не может реализовать их на благо себе и своим собратьям-крестьянам. Его лучшие качества как физические, так и моральные - сила, мужество, мастерство, трудолюбие, честность - становятся инструментом угнетения ему подобных, обращаются во зло им, а самого человека делают одиноким и несчастным - бирюком.

Прочтение стихотворения «Бирюк»
Идёт по лесу богатырь,
Несёт в руках топор.
Но вряд ли заробеешь ты -
Он не злодей, не вор.

Могуч лесник Фома, силён,
Курчава борода.
Как будто бы из сказки он,
Да крепостной, беда.

Но зорок он на тропах тьмы -
Скупа мужичья речь -
Задача главная Фомы -
Российский лес стеречь.

Его в избушке дети ждут -
Отца, не бирюка:
Он любит честь, он любит труд,
Прощает мужика.

И русский барин-дворянин,
Охотник и поэт,
Напишет: "Есть герой один Таких в дворянах - нет".

Ребята, я благодарю вас за урок и желаю каждому из вас иметь большое и доброе сердце и всегда сохранять человеческое достоинство.

Разработка урока литературы

в рамках муниципального этапа конкурса

«Учитель года Дона- 2016»

на тему: « В чем правда героев?» ( по рассказу И.С. Тургенева «Бирюк»).

Учитель русского языка и

литературы МБОУ Багаевской СОШ

Шапоренко С.В

10