1000

Урок литературы в 11 классе А.Н. Толстой. Основные этапы творческой биографии. Главы из романов «Хождение по мукам» и «Пётр I». Тема интеллигенции и революции в «Хождении по мукам». Композиция романа «Пётр I». Образ Петра - царя-работника и созидателя.

Предпросмотр материала:

Астапкова Валентина Васильевна, учитель русского языка и литературы Фёдоровской средней школы, Узункольского района, Костанайской области.

                         

Урок литературы в 11 классе.

 

Тема: А.Н. Толстой. Основные этапы творческой биографии. Главы из романов «Хождение по мукам» и «Пётр I». Тема интеллигенции и революции в «Хождении по мукам». Композиция романа «Пётр I». Образ Петра - царя-работника и созидателя.

Цель: Содействовать знакомству учащихся  с биографией А.Н.Толстого и его творчеством. Раскрыть тему интеллигенции и революции, «потерянной и обретённой родины» в «Хождении по мукам», выявить идейно-художественную задачу А. Н. Толстого — показать Петра I как государственного деятеля, вызванного к жизни исторической необходимостью;

развивать навыки анализа художественного произведения, соотнесения его содержания с критической литературой, фактами биографии, самостоятельно формулировать и излагать свою точку зрения, делать выводы;
Способствовать воспитанию патриотических и нравственных чувств, глубокого уважения к истории России.

Оборудование: отрывок из художественного фильма «Пётр I», электронная презентация

Подготовительная работа: ученики получают опережающее задание.

 

Ход урока

I.Организационный момент.

 

II.Сообщение темы урока. Цель формулируют учащиеся.

 

III.Усвоение нового материала.

   1) Вводное слово учителя.

Цель литературы, по А.Толстому, - «чувственное познание Большого человека». Писатель поднимает тему интеллигенции и революции, «потерянной и обретённой родины» в «Хождении по мукам», а чтобы написать исторический роман «Пётр I» (1929 г.), он использовал обширный исторический материал — мемуары современников Петра, письма и дневники частных лиц, официальные документы и исследования ученых. Эти материалы должны были способствовать достоверности и объективности изображения.

   2) Биография А. Толстого. Рассказывает подготовленный ученик, используя электронную

       презентацию.

 

  3) Работа в группах.

        1 группа. Краткий пересказ и анализ выборочных глав из романа «Хождение по мукам».

        2 группа. Краткий пересказ и анализ выборочных глав из романа «Пётр I».

 

 4) Композиция романа «Пётр I».

Книга первая

Книга вторая

Книга третья

Московская Русь.

Юность Петра.

Рассказывается о том, как сдвинулась с места Русь

Это повествование о блестяще одержанных победах над войсками Карла XII , о крепнущей военной мощи России о культурном подъёме в русском обществе, о победе нового начала в бытовом укладе старой Руси, противоречия между Петром и народом.

«В моём романе, - писал А.Толстой, - центром является фигура Петра I. Остальные фигуры, сопутствующие ему, по мере важности описываются со все меньшим количеством деталей и со все меньшей ясностью...»

 Композиция романа многоплановая, что даёт автору возможность показать жизнь различных слоёв населения России. В романе представлены крестьяне, солдаты, стрельцы, купцы, бояре, дворяне, князья, иностранные дипломаты.

   5) Центральные конфликты романа (определяют учащиеся):

         1. Классовые противоречия – противоречия между самодержавием и народом.

         2. Борьба нового, прогрессивного со старым, отживающим.

         3. Борьба русского народа с иноземными захватчиками за свою национальную

           независимость.

 

IV. Становление личности в эпохе. Образ Петра.

       Начать разговор о Петре хочется со слов Н.Добролюбова: «Крепкая воля его умела преодолевать все препятствия: в таком именно характере и нуждалась Россия того времени»

- Кто же влиял на становление личности Петра? (На становление личности Петра влияли исторические обстоятельства окружающей среды. Учителем Петра была сама жизнь.)

- Кто был претендентом на царский престол? (Софья – шестая сестра царя, брат Иван, князь Голицын)

- Почему победил Пётр? (дальновидный политик, государственный деятель, который много сделал для образования в стране, никого не щадил, в том числе и себя)

 

 

V. Просмотр отрывков из кинофильма «Пётр I»

 

VI. Построение кластера

 

- В чем видит автор расхождение позиций Голицына и Петра?

(Голицын противопоставлен Петру. Семь лет он правил страной, понимая необходимость преобразований. Без славы окончился крымский поход под его предводительством: «Кто пойдет против руки господней? Сказано: человек, смири гордыню, ибо смертен есть» (глава 3, ч. 1). В крымском походе во время боя Василий Васильевич пеший метался по обозу, бил плетью пушкарей, хватался за колеса, вырывал фитили». Петр же в аналогичной ситуации «засучил рукава, взял банник у пушкаря, сильным движением прочистил закопченное дуло, подкинул на руках пудовый круглый снаряд, вкатил в дуло...». Действия Голицына суетливы, действия Петра уверенны и решительны. Василий Голицын выступил на стороне стрельцов и Софьи, чем предрешил свою судьбу. Ему не хватало настойчивости, решимости, силы воли, активности — тех черт, которые присущи Петру.)

Боярин Голицын – слабохарактерный, когда проиграл сражение - обмяк, отчаялся, он не практичен, ищет славы.

 

 

VII. Характеристика Петра. Построение таблицы

Мудрый государственный деятель

 

Жестокий самодержец

Стремление к прогрессу, активно вмешивается в жизнь и изменяет её.

Действия Петра целенаправленны, спокойны, решительны, исходят из реальности.

Скромность Петра в одежде, в быту, неприхотливость в еде и обстановке. Всё в нём было подчинено главному – процветанию родины. Он умеет добиваться своих целей любой ценой. Полководец – победитель. Царь – реформатор. Преобразования Петра коснулись всех сторон общественной жизни. В 1703г. Пётр I заложил город Петербург и создал военно-морской флот.

 

Вспыльчивость, доходящая до безрассудства.

Насильственное лишение бояр бород, участие Петра в пытках своих врагов, жестокое подавление всякого сопротивления народа.

Был безжалостным и к себе, и к своим подчинённым. Мнителен, подозрителен.

 

Петр постоянно находится в движении: Пётр рванул дверь… На двух сдвинутых лавках, покрывшись с головой, спал Стрешнев. Пётр сорвал одеяло, схватил за редкие волосы перепуганного боярина… плюнул ему в лицо, стащил на земляной пол, бил ботфортом в мягкий старческий бок.

- О каком качестве характера  говорит цитата из романа?

- Как вы считаете, в чем заключается закономерность петровских преобразований? Как эта закономерность показана в романе?

- Какое значение для формирования Петра имела неудача Азовского похода?

(После бесславного Азовского похода (глава 6) Петр не падает духом, а напротив, полон решимости взять реванш: «В молодом царе не ошиблись: он оказывался именно таким человеком, какого ждали.)

- Петр видит нищету, убожество, темноту страны: «Отчего сие? Сидим на великих просторах и - нищие...». В чем он видит выход? (Выход - в развитии промышленности, торговли, завоевания берегов Балтики)

VIII. Вывод:

Деятельность Петра пробуждает к жизни скрытые силы народа. Петр не нарушает хода исторического процесса, а властно направляет его. Его преобразования — не самодержавный произвол, а осознанная историческая необходимость, реализация потребностей экономического развития страны. Образ Петра как государственного деятеля и как человека раскрывается в постоянной и напряженной борьбе. Действия Петра направлены на благо страны. В этом патриотический пафос романа.

IX. Итог урока.  Рефлексия.

         - Что же вы узнали о Петре I ?

         - Напишите устное письмо Петру I, начиная письмо словами: Я восхищаюсь вашим умением…

X. Домашнее задание: подготовиться к внеклассному чтению. Прочитать рассказы «День Петра», «Наваждение».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

0%

Урок литературы в 11 классе А.Н. Толстой. Основные этапы творческой биографии. Главы из романов «Хождение по мукам» и «Пётр I». Тема интеллигенции и революции в «Хождении по мукам». Композиция романа «Пётр I». Образ Петра - царя-работника и созидателя.

5

(4 оценки)

    DOCX

27.12.2015

14653

248

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Автор материала

Астапкова Валентина Васильевна

Астапкова Валентина Васильевна

учитель русского языка и литературы

  • На сайте: 11 лет
  • Всего просмотров: 98314
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 15
  • 98314
    просмотров
  • 15
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Астапкова Валентина Васильевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~160

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 451 курс по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: