Кобозова Ольга Анатольевна,
учитель высшей категории,
отличник народного просвещения,
заслуженный профессиональный работник Читинской области,
победитель ПНПО в 2008 г.
Урок
литературы (7 класс)
Тема:
Что по-настоящему важно? (по рассказам Б.Макарова «Собачьи судьбы»)
Цель урока:
1. Идейно-художественный анализ цикла рассказов с целью воспитания
нравственности, милосердия, гуманности.
Планируемые
результаты:
Предметные
– анализ художественного текста: умение строить
собственное высказывание по проблемам текста, в том числе создание иллюстраций
к рассказам, сопоставлять художественные произведения, обобщать,
.
Метапредметные:
Личностные
– дают адекватнуюсамооценку учебной деятельности,
осознают границы собственного знания и «незнания».
Познавательные
– структурируют знания, осознанно и произвольно строят
речевое высказывание в устной форме, выразительно читают стихи и слушают,
извлекая нужную информацию, создавая художественные образы, делают обобщения и
выводы.
Регулятивные
– принимают и сохраняют учебную задачу, планируют своё
действие в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы,
умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне объективной
ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя. Формируют в себе
нравственность, чувство сопереживания, сострадания, гуманное отношение ко всему
живому.
Оборудование:
доска, интерактивная доска (презентация «Жизнь и
творчество Б.К.Макарова», иллюстрации к рассказам, выполненные учащимися
класса), тексты рассказов.
Сценарий
урока:
1. Вступительное
слово учителя.
-
На предыдущих уроках и внеклассных мероприятиях мы знакомились с творчеством
Б.К.Макарова, известного забайкальского писателя и поэта. Сегодня у нас
заключительный урок по циклу рассказов «Собачьи судьбы», урок-«круглый стол»,
на который приглашены читатели, литературоведы и художники-иллюстраторы, а
также гости. Прежде чем мы начнём урок, давайте посмотрим презентацию по
творчеству Б.Макарова.
2.
Учитель: главная цель «круглого стола» – обсудить и проанализировать рассказы
«Собачьи судьбы», ответить на вопрос: «Что по-настоящему важно?»
У
нас три группы участников, каждая из которых должна определить свои задачи на
этом занятии.
3.
«Читатели», «литературоведы» и «художники» определяют свои задачи:
«читатели»
: высказать читательское мнение,… сделать отзыв о рассказах,.. поразмышлять о
персонажах, о судьбах собак.
«литературоведы:
помочь читателям более глубоко проанализировать рассказы Б. Макарова, определить
их место в забайкальской, отечественной и мировой литературе .
«художники»:
провести викторину по своим иллюстрациям к рассказам «Собачьи судьбы».
Учитель:
участники круглого стола разбиты на 3 группы, но эти группы должны
взаимодействовать во время обсуждения: задавать вопросы, дополнять выступления,
делать небольшие комментарии.
4.
Слово «читателей». Учащиеся делятся своими впечатлениями, рассказывают о
судьбах и характерах собак. Вопрос учителя:
-
Всё верно вы сказали, но собаки ведь живут рядом со своими хозяевами, как же
они показаны автором?
Учащиеся
отвечают, что хозяева разные и по своим личным качествам, в чём-то уступают
своим питомцам.
5.
«Литературоведы» говорят, что во многом согласны с читателями, но должны
сказать о том, что до Б. Макарова к этой теме обращались как зарубежные, так и
отечественные писатели и поэты, называют произведения, проводят параллели с
повестью Д.Лондона «Белый клык»,рассказом Сен-Томпсона «Снап», звучит
стихотворение Э. Асадова.
Учитель:
готовы ли литературоведы ответить на вопрос: «Как связаны рассказы в этом
цикле?»
Учащиеся
отвечают, что рассказы «Собачьи судьбы» связаны тематически, стилистически и
лексически. В своих выступлениях они приводят примеры из текста (просторечные
слова, диалектизмы).
6.
«Художники-иллюстраторы» проводят викторину с участниками «круглого стола»: на
интерактивной доске иллюстрации к «Собачьим судьбам», учащиеся определяют,
какая из собак изображена на рисунке и аргументируют свои предположения. Итоги
подводят художники.
7.
Учитель: вот закончилось наше обсуждение, обратим внимание на тему нашего
урока: «Что же по-настоящему важно в жизни?»
-
Как вы ответите на этот вопрос?
8.
Слово учителя: Самое важное - быть человеком, любить окружающий тебя мир, быть
милосердным и гуманным по отношению к «братьям нашим меньшим». Хочу закончить
наше обсуждение словами из «Ветхого завета»:
…И
сотворил Бог зверей, птиц…и рыб…и увидел, что хорошо
это
И сказал Бог: плодитесь и размножайтесь по роду вашему;
И сотворил Бог человека по образу своему и
по подобию своему
И поставил Бог человека владыкой
над всем живущим….
Если
вдуматься в эти слова, то можно сказать, что человек к окружающему миру должен
относиться по-божески, бережно и любовно.
Викторина
по
рассказам Б. Макарова «Собачьи судьбы»
1. Сколько
рассказов цикле Б. Макарова «Собачьи судьбы»?
2. Как
автор показывает судьбы собак?
3. Какая,
по-вашему мнению, из собак в изображении Б. Макарова
-
самая умная?
-
самая понимающая?
-
самая заботливая?
-
самая преданная ?
-
самая находчивая?
-
самая храбрая?
4. На
какие произведения отечественной и мировой литературы опирался автор, создавая
образы собак в своих рассказах? Аргументируйте свой ответ.
5. Как
раскрываются характеры людей в «Собачьих судьбах»?
6.Какие
художественные особенности вы определили в рассказах Б.Макарова?.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.