Урок
литературы в 8 классе
«М.
Ю. Лермонтов «Мцыри». Идейное содержание и композиция произведения»
Учитель
Штыхно Анна Юрьевна
Урок литературы в
8 классе «М. Ю. Лермонтов «Мцыри». Идейное содержание и композиция произведения»
Цель урока:
Сформулировать идейное содержание поэмы «Мцыри», выявив роль композиции в
реализации идеи произведения.
Задачи: 1. Знакомство
с понятием «композиция»;
2. Обучение анализу художественного
текста, умению находить в прочитанном литературном произведении признаки
художественного метода.
3. Формирование умения формулировать
устный ответ по теме на основе осмысления прочитанного, анализировать и
обобщать.
4. Формирование мировоззренческой
позиции, осмысление понятий душа, духовность, конфликт личности с
обществом, обогащение эмоционального диапазона, умение сопереживать,
сострадать.
Ход урока:
1.
Вступление
На прошлом уроке мы начали знакомство с поэмой
«Мцыри». Мы изучили содержание, выяснили значение эпиграфа к поэме.
Цель
сегодняшнего урока - Сформулировать идейное содержание поэмы «Мцыри»,
выявив роль композиции в реализации идеи произведения.
Мы
будем работать по следующему плану:
1. Анализ
композиции произведения.
2. Работа в
парах.
3. Формулирование
идеи произведения.
Поколение Лермонтова оказалось в эпохе безвременья,
эпохе спада после подъема времен Отечественной войны 1812 года. Во многих
стихотворениях Лермонтова размышления о судьбе своих современников, о
разочаровании, о том, что лучшие времена России прошли. Отсюда тяга к
романтизации прошлого, к изображению гордых, мужественных, людей. Таким образом
появилась и поэма «Мцыри».
2.
Работа
с понятием «композиция»
1)Посмотрите
еще раз на текст поэмы и определите, как она построена.
1
часть – вступление
2
часть – рассказ о жизни Мцыри в монастыре
3-26
главы – монолог, исповедь героя.
Как
называется построение, структура произведения? (композиция)
2) Почему всей жизни Мцыри в монастыре
посвящена 1 глава, а трем дням на воле 24 главы? (только в них-то и
вместилась подлинная жизнь Мцыри)
3)
24 главы представляют собой монолог-исповедь, что позволяет проникнуть в
сокровенные чувства и состояния героя. Какие значения слова «исповедь»
вы знаете? (Исповедь, 1. У христиан: признание в своих грехах перед
священником, церковное покаяние. 2. Перен. Откровенное признание в чем-нибудь,
рассказ о своих сокровенных мыслях, взглядах). В каком значении употреблено
это слово по отношению к Мцыри? (По форме это действительно исповедь: это
рассказ умирающего о том, что у него на душе. НО: он жалеет о том,
что перед смертью вновь оказался в темнице, которая теперь после глотка свободы
давит нестерпимо.)
3. Работа в парах
1 пара:
Прочитайте главы 3, 6. Расскажите, что видит Мцыри на воле.
2 пара:
Прочитайте главы 3, 6. Картины природы поразили великолепием красок,
контрастом с тем, что окружало Мцыри в монастыре. Сравните жизнь Мцыри в
монастыре и на воле.
|
(сумрачные стены;
от келий душных и молитв;
серые плиты;
монастырь – плен, тюрьма
|
пышные поля;
причудливые горные хребты;
чистый небесный свод;
волшебные голоса)
|
3 пара:
Эпитет – яркое образное определение предмета, выраженное преимущественно
прилагательным.
Сравнение – изображение одного явления с
помощью сопоставления другим.
Метафора – переносное значение слова,
основанное на сходстве одного предмета с другим (скрытое сравнение).
Прочитайте главу 6. Укажите в ней эпитеты,
сравнения, метафоры. Для чего автор использует эти художественные средства?
(метафора: объятья каменные, облачко за
облачком, покинув тайный свой ночлег, к востоку направляло бег. Эти художественные
средства подчеркивают связь героя с природой, именно поэтому Мцыри так тонко
чувствует ей красоту).
4 пара:
Идейный центр поэмы – схватка с барсом. Прочитайте этот эпизод выразительно.
Почему Мцыри не убежал, когда увидел барса, ведь у него была такая возможность?
Для чего он вступил в эту схватку?
(Победить – значит отстоять свою жизнь,
преодолеть подлинную опасность. Уважение к поверженному врагу раскрывает героя
как воина со своим кодексом чести).
Дополнительно:
В страстной речи Мцыри явно слышны нотки полемики, спора, хотя слушающий его
монах не произносит ни слова. Докажите, что Мцыри спорит с монахом. Какие
взгляды на жизнь он решительно отвергает? ( Старику монастырь заменил
Родину, семью, а Мцыри именно к этому стремится всей душой. Старик отвык от
желаний. Забыл, «как ненавидел и любил». Сердце же Мцыри жаждет испытать все
чувства, какие жизнь дарит человеку.)
3. Выводы
по уроку
1) Все
переживания Мцыри объясняет одним словом: жизнь! «Что делал я на воле? Жил!» Что
значит жить для Мцыри? (Находиться в постоянном поиске, тревоге, бороться и
побеждать.)
2) А
теперь подумайте и скажите, в эпоху безвременья, спада, в котором находилось
российское общество в 20-30-е годы XIX
века, какое значение имела эта поэма? Какую идею несла она в народ? (Поэма
ставила перед читателями вопрос о смысле человеческого существования,
заставляла современников отказаться от равнодушия и апатии, приводила к мысли
сделать жизнь такой же прекрасной, какой ее увидел Мцыри)
3) Вывод:
главная мысль автора: все в этом естественном
мире существует свободно, никто не подавляет друг друга и каждый живет
сообразно своему существу: сады цветут, потоки шумят, птицы поют. Это
утверждает героя в мысли, что человек рожден для воли, без которой не может быть
ни счастья, ни самой жизни. А композиция произведения помогла автору воплотить
эту идею.
4) Актуальна
ли эта поэма для современного человека, для нас с вами?
4. Выставление
оценок, запись д/з: выучить наизусть на выбор гл.8,9 или 17-18
1 пара:
Прочитайте главы 3, 6. Расскажите, что видит Мцыри на воле.
2 пара:
Прочитайте главы 3, 6. Картины природы поразили великолепием красок,
контрастом с тем, что окружало Мцыри в монастыре. Сравните жизнь Мцыри в
монастыре и на воле.
4 пара:
Идейный центр поэмы – схватка с барсом. Прочитайте этот эпизод выразительно. Почему
Мцыри не убежал, когда увидел барса, ведь у него была такая возможность? Для
чего он вступил в эту схватку?
3 пара:
Эпитет – яркое образное определение предмета, выраженное преимущественно
прилагательным.
Сравнение –
изображение одного явления с помощью сопоставления другим.
Метафора –
переносное значение слова, основанное на сходстве одного предмета с другим
(скрытое сравнение).
Прочитайте главу 6. Укажите в ней эпитеты,
сравнения, метафоры. Для чего автор использует эти художественные средства?
Эпитеты –
Сравнения –
Метафоры -
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.