Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок литературы в 5 классе. (Информационные технологии; технология проблемного обучения и уровневой дифференциации.)

Урок литературы в 5 классе. (Информационные технологии; технология проблемного обучения и уровневой дифференциации.)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:



Урок литературы в 5 классе. (Информационные технологии; технология проблемного обучения и уровневой дифференциации.)


Тема: К.Г. Паустовский. Герои и их поступки в сказке «Тёплый хлеб»

Цели:

обучающая: познакомить уч-ся с личностью писателя; проанализировать сказку, побудить их к размышлению о том, что такое добро и зло; показать необходимость для человека отвечать за свои поступки; учить выделять детали, необходимые для характеристики героя;

развивающая: развивать навыки монологического высказывания, выразительного чтения;

воспитывающая: воспитывать в детях доброту и отзывчивость.

Ход урока:

  • Сообщение темы и цели урока:

Ребята, о чём вам говорят названия следующих произведений? «Степан и Фунтик», «Барсучий хвост», «Первый снег», «Шкатулка», «Кот – ворюга», «Корзина с еловыми шишками» (сделать выставку книг)

Да, действительно, все эти произведения написаны замечательным русским писателем К.Г.Паустовским. А к сегодняшнему уроку вы прочитали ещё одно творение писателя – сказку «Теплый хлеб». Нам с вами предстоит сегодня поговорить о личности автора и о героях его сказки. Запишем число и тему урока.

  • Вступительное слово учителя.

Константин Георгиевич Паустовский (1892 – 1968) – человек, который любил природу, знал её; писатель, который очень серьёзно относился к творчеству. Познакомимся со словами Паустовского о чтении (учебник с.68)


  • Размышления над цитатой Паустовского

-Что значит уметь читать (Понимать прочитанное, вникать в замысел)

-Кого можно назвать умным, добрым и верным другом? (Того, кто поможет, подскажет, не оставит в беде, т.е. книгу)

-Для каждого ли книга может стать другом? (Только для того, кто внимательно читает, задумывается над прочитанным)


  • Рассказ учителя о Паустовском

Паустовский родился в Москве, но в детстве его семья переехала в Киев, и учился будущий писатель в Киевской классической гимназии, а затем там же поступил в университет. В канун нового 1900 года мама положила под ёлку для своего сына Кости книгу сказок Х.К. Андерсена. Эта книга стала для будущего писателя по-настоящему драгоценным подарком. Он перечитывал её много раз и, наверное, именно тогда полюбил сказки.

«Желания необыкновенного преследовали меня с детства»,-говорил Паустовский. Он зачитывался книгами Майн Рида, Фенимора Купера, Жюля Верна.

-Расскажите, кто читал книги этих писателей? О чём они?

-Как вы думаете, о чём может мечтать человек, увлечённый этими книгами?

Паустовский мечтал о путешествиях и приключениях. Когда началась Первая мировая война, Паустовский стал служить санитаром на поездах, перевозивших раненых. Когда освободился от службы, начал странствовать по России, работал репортёром.

В своих странствиях Паустовский не был путешественником-созерцателем, он активно вмешивался в жизнь .Задумав написать книгу об уничтожении пустынь, он объехал все берега Каспийского моря и написал правдивую повесть «Кара-Бугаз».

Есть история о том, как бедный юноша отправился в путешествие, узнав, что в далёкой стране закопан клад. Пройдя трудный путь, он так и не нашёл клада, вернулся к себе на родину и – нашёл клад в родной деревне.

Паустовский вернулся в Москву и тут, недалеко от Москвы и Рязани, открыл для себя Мещёру, удивительный край, богатый озёрами, болотами и лесными речками. Край этот он описал в книге «Мещёрская сторона».

У любимого сказочника Паустовского – у Андерсена – обычные вещи оживали, превращались в волшебных героев. Паустовский так любил природу, что у него обычные явления природы становились удивительными. Своё стремление к чуду писатель воплотил в создании сказок – «Похождения жука-носорога», «Дремучий медведь», «Растрёпанный воробей», «Заботливый цветок», «Квакша», «Тёплый хлеб».

Физкультминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать начинаем.

  • Работа по сказке

  • Понравилась ли вам сказка? Какие картины вы себе представляли, когда читали её?

  • Многие слова в произведении вам могли показаться непонятными. Давайте поговорим о тех которых нет в сносках. (листочек со словами лежит на парте)

  • Сказка была написана в 1954 году и впервые напечатана в детском журнале «Мурзилка».

  • О чём вам говорит эта дата? (прошло 9 лет после победы в Великой Отечественной войне) Что это было за время?

  • А события, описанные в ней, происходят в годы Гражданской войны, это тоже трудное время. Подтвердите это текстом (1-й абзац) Для Паустовского было очень важно дать ребятам советы в эти непростые годы. Читая сказку, мы должны будем ответить на вопрос: «Что хотел сказать Паустовский детям в трудное послевоенное время?»

  • Где происходят события? (в обычной русской деревне)

  • Назовите главных героев сказки (на слайде)


  • (Конь Мальчик – вороной конь, был ранен во время войны, труженик, терпеливо выполнял тяжёлую работу, помогал мельнику Панкрату, все жители деревни считали своим долгом заботиться о нём.

  • Панкрат – мельник, живёт в стороне от людей (мельница обычно находилась на краю деревни или в стороне от неё), умный и проницательный, из-за этого, наверно, его считали колдуном. Мало разговаривает, много работает. Видит человека насквозь.

  • Филька – молчаливый, недоверчивый мальчик, был неласковым, ни с кем не дружил, ему дали прозвище «Ну Тебя»

  • Как это прозвище характеризует героя? (Фильке наплевать на сверстников, на старших, он думает прежде всего о себе)

  • Дальше мы с вами узнаем, какие удивительные дела случились в Бережках. Какое событие является завязкой этой сказки? (Филька обижает коня). (выразительное чтение эпизода с.69 – 70)

  • Анализ завязки.

- Как Филька обидел коня?

Во-первых, наотмашь ударил коня по губам, то есть сильно размахнувшись.

Во-вторых, обозвал дьяволом и христарадником. (на Руси христарадниками называли людей, которые просили милостыню: «Подайте Христа ради». Оскорбительным это слово не считалось, подавали кто сколько мог, проявляя жалость и доброту)

- Почему Филька так поступил? ( просто потому, что конь помешал ему есть хлеб, а Филька не привык думать ни о ком, кроме себя)

- Что случилось после того, как Филька обидел коня? (выразительное чтение эпизода с.70)



- Какую часть речи чаще использует в этой пейзажной зарисовке и почему? (глаголы, чтобы показать стремительные изменения)

- Почему природа разозлилась?

- Давайте прочитаем по ролям эпизод «Разговор бабки с Филькой» и узнаем, что случилось 100 лет назад и почему. (реализация индивидуального задания)



- Какие фразы являются ключевыми в этом разговоре? (злоба людская, охлаждение сердца. Записать в тетрадь)

- Как вы понимаете фразу «охлаждение сердца»? (охл. наступило, потому что был сильн. мороз; сердце у мужика было злое, холодное, умер из-за своей злости)

-Что может спасти людей от лютого мороза? (на зло природа ответила холодом, значит, чтобы наступило тепло, надо совершить добрый поступок)

Холод – тепло

Зло – добро


-Филька должен догадаться, что ему надо совершить добрый поступок. Но сначала ему надо дойти до мельника Панкрата, на совет которого он надеется. А идти по лютому, колючему морозу. Подсказывает ли ему мельник? Нет, Ф. сам находит выход , рассчитывает на помощь ребят. Стр. 74

-Что же победило лютый мороз? (добро, взаимовыручка, совместная дружная работа, изменился сам Ф.)


- Расскажите о том, как Ф. помирился с конем. Стр.77


- Почему конь не сразу простил мальчика?

-Как изменился Ф. после всего произошедшего? (мальчик понял, что нельзя думать только о себе. Кстати, почему автор дал своему герою именно такое имя? Филька означает «любящий коней». В конце сказки прозвище уже не упоминается)

-Ребята, помните, в начале урока мы говорили о том, на какой вопрос мы должны будем ответить. Так что же хотел сказать П. детям в трудное послевоенное время?

  • Творческая работа

-Какие добрые советы даёт нам сказка?

  • Итог урока (рефлексия): 1. Чему научила вас сказка?

2.Кого из героев произведения вы хотели бы встретить в своей жизни и почему?

3.Какая работа на уроке вам понравилась больше всего?

  • Домашнее задание (на экране)

  1. Ответить на вопросы в учебнике (стр. 78 № 3,4)

  2. Подобрать пословицы о хлебе (индивидуальное задание 2 человека)

  3. Почему Паустовский называет свою сказку «Тёплый хлеб»?


Раздаточный материал. (Домашнее задание. Дети могут использовать как закладки).

Оhello_html_m70704c97.jpgтветить на вопросы в учебнике (стр. 78 № 3,4)

  1. Подумать над вопросом: «Почему Паустовский называет свою сказку «Тёплый хлеб»?»

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

hello_html_m4d466bb7.png

Автор
Дата добавления 12.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров176
Номер материала ДA-040470
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх