Урок литературы в 4 классе К.Паустовский «Дремучий медведь»

Урок литературы в 4 классе К.Паустовский «Дремучий медведь»

Тема: К.Г. Паустовский «Дремучий медведь»

Цель: обучение основам анализа литературного произведения с точки зрения композиции.

Задачи: - формировать навыки чтения, слушания, рассказывания;

              - учить чувствовать и понимать язык художественного произведения;

              - развивать речь;

              - воспитывать уважительное, бережное отношение к природе.

Проблема: Как нужно строить отношения с природой?

Ход:

1.Психологический настрой – знакомство. Давайте друг другу улыбнемся и пожелаем успехов в получении знаний.

2.Мотивация.

Я предлагаю вам отправиться в лес, помечтать и написать картину, опираясь на наши ассоциации, изображающих предмет природы.

-кто главный герой нашей картины? (человек)

-какую роль играет человек в природе? (человек-это часть природы).

Мы черпаем из природы физические нравственные силы, природа дарит нам красоту и любовь.

Как же нужно строить отношения с природой. Эту проблему мы попробуем решить работая с рассказом К.Г. Паустовского. Какие рассказы этого автора вы читали?

3.Реализация.

-библиографические сведения

-чему посвящены рассказы Паустовского?

-а чему, на вам взгляд, учат эти произведения?

-название рассказа состоит из двух слов.

Я предлагаю группам подобрать недостающее слово. Если это существительное, то подберите эпитет, если прилагательное, то понятие.

Дети работают по составлению словосочетаний: ……, медведь, дремучий, …….

А вот Паустовский назвал рассказ «Дремучий медведь»

Какое толкование этого словосочетания вы можете предложить?

Как называется этот прием (метафора)

Вспомним правила о построении литературного произведения, какие части в рассказе мы можем выделить?

(Вывешивание слов: экспозиция, завязка, развитие, кульминация, развязка).

Какие слова значение которых вам были неизвестны стали понятными (Крутояр – крутой, обрывистый бер, осокорь-вид тополя, шпенек-тонкий стержень).

Чтение с остановками (объяснение стратегии).

Предложите, что может произойти с Петей и бабкой Анисьей?

Отрывок 1 .Самостоятельное чтение.

Что же произошло с Петей? Как он относился к родной природе? Подтвердите какие приемы использует автор (эпитет, олицетворение) Кто может жить на берегах реки?

Отрывок 2 часть 1 (чтение в слух)

Кто жил на берегу реки? Как животные и растения могут относится к Пете? А как мальчик может относиться к ним?

Часть 2 (чтение в слух)

Как животные и растения относились к Пете? Какой прием использует автор для описания отношений человека и природы? Почему он это делает? Какие черты характера мальчика мы можем назвать? Какие чувства у вас возникают? Каким цветом вы их обозначите? Что произойдет дальше?

Часть 3 (Самостоятельное чтение про себя)

Выборочное чтение. Какое чувство у вас возникло? Каким цветом вы бы обозначили? Каким был медведь? Почему его назвали дремучим? Чего он хотел? Почему медведь был сердитым? Как реагировала природа на появление медведя? Почему?

Физминутка (театрализация стихотворения)

Ответьте на вопрос:

Как поступит медведь? Как же должен поступить Петя? Справится ли он с медведем?

Чтение учителем начала отрывка 3.

Неужто все испугались и никто не поможет? Почему вы думаете что природа заступится за Петю? Как же она это сделает?

Чтение в слух.

Почему природа так поступила с медведем? Какой прием использовал автор? Чем может закончится рассказ? Чтение «Про себя» 4 отрывка.

Что случится с Петей?

Самостоятельное чтение 2 части,4 отрывка.

Какую пословицу вспомнила бабка Анисья? Почему звери заступились за пастушка? В каких словах по вашему заключается главная мысль рассказа? Чем поучителен этот рассказ?

4.Рефлексия

Понравился ли вам рассказ? Какие средства литературной выразительности использовал автор, чтобы нам было интересно читать?

Давайте выставим композиционную линию рассказа. (работа в группах)

Экспозиция. Мы познакомимся с Петей, бабкой Анисьей и местом событий – рекой Высокой.

Завязка - между Петей и обитателями реки складываются дружеские отношения.

Развитие - Но в лесу живет злой и голодный медведь. Дремучий, который хочет съесть телят.

Кульминация – природа защищает своего доброго и уважительного пастушка Петю от злого медведя.

Развязка – медведю пришлось вернуться в дремучий лес, а Петя узнал, сколько у него друзей.

Прочитайте проблему.

Как же нужно строить отношения с природой? А как еще можно озаглавить это произведение? Какой жанр напомнил рассказ? Какая же важнейшая мысль творчества К.Паустовского?

(Мысль о красоте и поэзии человеческой души, стремления открыть для всех и каждого «ключ к прекрасному», обогатить человека эмоционально и эстетически: «Нет хуже, когда у человека душа сухая. Вянет от таких жизнь, как трава от осенней росы.» Каким видит любимого героя сказок и рассказов Паустовского?

Человек отзывчивый, чуткий, способный  в обыденном видеть необыкновенное).

Дерево знаний (на листочках напишите: как нужно относиться к природе, чтобы она стала еще красивее?)

(Ребята читают и украшают дерево).

Домашнее задание:  Прочитайте рассказ в учебнике «литературное чтение» и подумайте       

быль это или сказка. Докажите свою точку зрения.