Конспект урока
литературы в 11 классе на тему: "Любовная лирика Есенина"
·
Мисикова Марина
Ирбековна, учитель русского языка и литературы
Разделы: Литература
Цели урока:
·
показать динамику развития любовной лирики Есенина,
·
совершенствовать навыки выразительного чтения,
·
воспитывать интерес к произведениям русской литературы, любовь
ко всему земному.
Методические
приёмы:
·
лекция с элементами беседы,
·
аналитическое чтение.
Оборудование:
·
фотографии,
·
портреты поэта,
·
иллюстрации к стихотворениям,
·
песни и романсы на стихи Есенина,
·
сборники стихов поэта,
·
календари с портретом лирика.
Ход
урока.
I. Вступительное
слово учителя.
На прошлом уроке мы
познакомились с биографией замечательного русского поэта С.А.Есенина
(1895-1925) и основными направлениями его творчества.
Сегодня мы продолжим
изучение творчества поэта и остановимся на любовной лирики Есенина.
Дома вы учили наизусть
его стихотворения (на выбор), и сегодня вы их расскажете. Но я хочу напомнить,
что стихи нужно читать выразительно, вкладывая в них чувства, а не только
показывать знание текста. Интонации, паузы, понижение и повышение голоса - успех
правильного и красивого чтения.
Итак, тема урока -
любовная лирика Есенина. О любви Есенин пишет уже в самых ранних своих стихах.
Любовь к женщине - лишь акцент в проявлении чувства любви ко всему земному.
2. Чтение
отрывков и стихотворений с показом соответствующих иллюстраций.
Есенин пишет о любви к
родному краю: «Край ты мой заброшенный, край ты мой, пустырь…».
К родине: «Если
крикнет рать святая:
«Кинь ты Русь, живи в раю!»
Я скажу: « Не надо рая,
Дайте Родину мою!».
К природе: «
Отговорила роща золотая
Березовым, веселым языком…»,
«Закружилась листва золотая
В розоватой воде на пруду…».
К матери: «Так забудь
же про свою тревогу,
Не грусти так шибко обо мне.
Не ходи так часто на дорогу
В старомодном, ветхом шушуне».
К любимой, которая
часто представляется в образе природы: «Выткался на озере алый свет зари…» (
стр. 24, читать всё стихотворение)
3. Выступление
учащихся.
Ревниво и настороженно
оберегал юноша свои отношения с молодой помещицей Лидией Кашиной от насмешек
домашних. Замужняя женщина, мать двоих детей, на десять лет старше Есенина…
Кульминацией этого странного и таинственного романа стало стихотворение,
написанное в память о лете 1917 года, посвященное Лидии Кашиной, где
угадываются отзвуки бури и в природе, и в душе поэта. ( Даша говорит
эти слова наизусть).
«Зеленая прическа» (читают
наизусть два человека: Стас и Катя, стр. 59-60).
4. Чтение и
комментирование стихотворений.
Настроения любовной
лирики меняются в «городских» стихотворениях поэта. Город оторвал Есенина от
«родины-рая», и ощущение счастья стало ностальгическим переживанием, а земная
«девушка-природа» стала мечтой-воспоминанием:
Где-то за садом
несмело
Там, где калина цветет,
Нежная девушка в белом
Нежную песню поет.
Поэтичность, нежность
сменил озлобленный цинизм, цинизм, как защитная реакция, как отчаяние «Москва
кабацкая» (1923 год)-городской цикл.
Излюбили тебя,
измызгали-
Невтерпеж.
Что ж ты смотришь синими брызгами?
Или в морду хошь?
По возвращении из-за
границы пишет цикл «Любовь хулигана», который отмечается отречением от
кабацкого прошлого, очищением, спасением через любовь. К лирическому герою
приходит обновление: «Заметался пожар голубой» (читает наизусть ученик, стр.
86-87).
Трагический пафос,
надрыв сменяется задушевностью, лиризмом, откровенностью:
Пускай ты выпита
другим,
Но мне осталось, мне осталось
Твоих волос стеклянный дым
И глаз осенняя усталость.
Дорогая сядем рядом,
Поглядим в глаза друг другу.
Я хочу под коротким взглядом
Слушать чувственную вьюгу.
Мечта о «чистой» любви
- один из сквозных мотивов лирики Есенина. «Персидские мотивы» - (1924-25) -
попытка обрести согласие с самим собой и с миром. Романтический сюжет о любви
северянина и южанки Есенин воспринял через поэзию Пушкина и Лермонтова. Любимая
в персидской лирике превосходит своей красотой саму природу, она исключительна.
Символом персидской красоты и любви является образ розы. (Данилова Галя)
«Шаганэ ты моя,
Шаганэ» (инсценируют Таня С. и Витя И., стр. 111-112).
Однако Персия в
художественном воображении поэта - лишь временный покой. Вспомним «Соловьиный
сад» А.Блока и персидский «сад» Есенина. ( Песня соловьиная есть и там,
и там), но это все грезы, не более чем миф. Постепенно наступает
разочарование «Глупое сердце» (читает наизусть Катя, стр. 88-89. Избранное.)
5. Анализ
поэмы «Письмо к женщине».
Тексты у учащихся на
столах.
Читаем поэму.
Слово учителя.
Литературоведы относят «Письмо к женщине» (1924) к совершенно новому периоду
творчества Есенина, когда переосмысливаются его взгляды на будущее страны.
Какова основная тема
этого произведения?
( Самоопределение личности в эпоху исторического перелома. Это рассказ о
прошлом и настоящем героя, обращение к оставившей его женщине)
Сколько частей в
поэме?
(Две. Они разделены не только отточием, но и противопоставлены по содержанию и
эмоциональному признаку. «Тогда» и «Теперь» - два этапа жизни героя:
непонимание смысла происходящего и осознание себя частицей истории «Земли»).
Как называется этот
прием?
( Антитеза - художественное противопоставление характеров. Обстоятельств,
понятий, явлений и т.д.).
Каковы особенности
стихотворного размера поэмы?
( Размер двухсложный, с ударением на втором слоге - ямб). А «лесенка»,
разбивающая строфы, помогает выделить ключевые слова.
Каким
же мы видим лирического героя в этом произведении?
Герой приближен к
автору. Но герой - не поэт. «Зрело знающий работу» показывает возраст, человек
сложившийся встречает роковое время, ему трудно принять «новую жизнь». Нет и
акцента на творческом начале личности, нет чувства родства с природой и своей
землей. Герой не автор, а воплощение образа человека, ищущего путь в
«развороченном бурей быте», вовлеченного в конфликт с «роком», судьбой.
От какого лица идет
повествование?
( От первого.)
Благодаря этому
чувствуется исповедальная интонация, из-за чего повествование приобретает
особую проникновенность. Он вспоминает о прошлом, стремясь объяснить любимой
свое состояние «тогда»: «скандалы», «пьяный угар», измучившие ее и приведшие к
разрыву, но она совершила свой выбор в пользу «дела» и «серьезного, умного
мужа». Герой же видит за этим истинную причину: «Любимая! Меня вы не любили…».
Чего искал герой?
( Понимания, любви). Страдал о тех, кто оказался рядом, но в любимой он не
нашел опоры и поддержки. Герой сам через мучения пришел к иному мироощущению,
увидел стремление воплотить вечные ценности - «вольность и светлый труд».
Любовная линия сюжета
проявляет глубинность изменений в личности героя. Несмотря на горечь от того,
что не нужен любимой женщине, он готов во всем винить себя и не вмешиваться в
ее жизнь.
Простите мне…,
Живите так,
Как вас ведет звезда…
Герои поэм Есенина
этого периода далеки от политики, но оценка «рулевого с опытной душей» - это
важное следствие взгляда на современные события.
6. Заключение.
Многие стихи Есенина
стали песнями, романсами. И эта вторая жизнь лирики поэта стала частью нашей
жизни.
Вы все, конечно,
слышали замечательный романс на стихи Есенина в исполнении Александра Малинина
«Мне осталась одна забава…». «Клен ты мой опавший…», «Отговорила роща золотая…»
и др. в исполнении ансамбля «Золотое кольцо» и Надежды Кадышевой.
7. Звучат
романсы, песни в исполнении преподавателей музыкальной школы и записи песен в
исполнении Н. Кадышевой.
8. Слово
учителя.
Я благодарю всех
учащихся за урок, спасибо!
Большое спасибо вам, коллеги, что посетили нас.
В память о сегодняшнем уроке дарим календари с портретом поэта.
9. Домашнее
задание: прочитать поэму «Анна Снегина», индивидуальное задание: доклад
«Прототипы лирики Есенина».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.