Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок литературы в 11 классе. Модернизм в литературе и живописи русского Серебряного века.

Урок литературы в 11 классе. Модернизм в литературе и живописи русского Серебряного века.



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

"Бывают странные сближенья..." Литература, 11 класс.


МБОУ «Дрезненская СОШ №1» Учитель: Крючкова Н.С.



Тема урока: Литература и живопись конца 19- начала 20 вв.

Цель урока: - установить многообразие связей поэзии и живописи русского Серебряного века

Задачи урока:

обучающая совершенствование навыков работы с художественным текстом и произведением живописи с целью постижения особенностей психологического портрета персонажей

развивающаяформирование умений вести учебный диалог, сравнивать, сопоставлять полученные данные, характеризовать героев через их речь, портрет;

воспитывающаяформировать уважительное отношение к авторской системе ценностей

Метапредметный результат: раскрытие глубины и своеобразия внутренней жизни героев; навыки работы с художественным текстом и картиной художника с целью постижения особенностей психологического портрета персонажей,

УУД:

коммуникативные:

- формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;

- аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

регулятивные:

- планировать пути достижения целей;

- устанавливать целевые приоритеты

Ученик учился: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

познавательные: структурировать и преобразовывать информацию, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

Ученикк получил возможность совершенствовать:

основы рефлексивного понимания текста и живописи

ставить проблему, аргументировать её актуальность;

делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации;

личностные:

•  интеграция личности в руссую и мировую культуру

Оборудование:

. интерактивная доска, проектор; слайды презентации «Живопись Серебряного века»

(З. Серебрякова «За туалетом»; И.Грабарь «Февральская лазурь»; М.Врубель «Принцесса Грёза», «Царевна-лебедь»; К.Сомов «Вечер»; П. Вильямс «Портрет Мейерхольда»;

Методы, применяемые на уроке:

Объяснительно –иллюстративный; частично- поисковый; творческий (художественное чтение)

Тип урока : семинаское занятие

Ход урока.

I. Вступительное слово учителя.

Модернизм – направление в искусстве конца IX - начала ХХ века. Каждый из творческих деятелей, чьи имена , стихи картины мы вспомним сегодня на уроке, могли бы сказать о себе словами боготворимого ими Блока: «Мы дети страшных лет России…» Но в то же время судьба сподобила их жить и творить в такое время, которое будет названо Серебряным веком русской культуры..Работаем с определением :

Слайд1.

Модернизм – направление в искусстве с общим преобразующим жизнеутверждающим началом в образах, созданных с помощью СЛОВА, ЗВУКА и ЦВЕТА.

- Сформулируйте цель нашего урока

Ученики:

установить общие закономерности, свойственные поэзии и живописи Серебряного века

Учитель:

Наметим пути исследования темы:

каков ведущий жанр в поэзии и живописи начала века?

Ученики: Лирическое стихотворение; жанр портрета.

Учитель: Переведите ваши наблюдения в графическую схему, впишите недостающие элементы (общий «мозговой штурм»)

Слайд 2 Общность жанровых признаков лирического стихотворения (поэзия) и портрета (живопись)

hello_html_484aacbc.gif

II Этап рефлексии

. Учитель:

Гармонической ясностью и полнотой чувств насыщены все портреты, которые выставлены на нашем вернисаже. Но всё-таки следует пристально всмотреться в каждый из них.

Слайд №3

З.Серебрякова.

Автопортрет.

«За туалетом»

Ученица: (индивидуальное задание)

Что вижу я на картине, Запечатлённое hello_html_108d2991.jpg мгновение жизни: в солнечном блеске перед нами предстаёт автопортрет, может быть, самой светозарной девушки русского искусства. Светятся солнечные блики на кувшине воды, горит начищенная медь подсвечников, мерцают разноцветные флаконы, какие-то милые вещички, булавки, бусы…И пуще всего сияет розовое от холодной воды лицо, сияют радостные яркие глаза под разлетевшимися чёрными бровями и бархатистая кожа обнажённых плечОна расчёсывает длинные тёмные волосы, и это движение заставляет её повернуть голову – так женственно, так пластично… Она смотрится в зеркало, а её глаза –из зеркала – смотрят на нас, зрителей…Девушка улыбается себе, но в то же время и нам, зрителям. В её улыбке –естественность, прочность, гармоничность восприятия мира



























;



Ученица: (индивидуальное задани) Художественное чтение наизусть.стихотворения М.И.Цветаевой «Кто – создан из камня,/Кто – создан из глины…..»

Учитель:

- Бусинки, булавки, флакончики с духами – и все другие «вещички», так нарочито тщательно выписанные художницей….Как вы думаете, с каким направлением поэзии Серебряного века внутренне связана эта картина? (вопрос принципиальный: на знание особенностей каждого направления)

--Вы правы, ребята, это акмеистическое восприятие жизни, представление о «вещности» мира (в пику символизму, конечно же)-

Учитель читает наизусть стихотворение М.И.Цветаевой «Идёшь, на меня похожий…»

- Что можете сказать о сходстве авторского восприятия жизни в настроении картины и цветаевских стихотворений? Каково соотношение в них героя (персонажа) и автора?

Ученики: (гипотеза ответа): Общая задача этих произведений – запечатлеть прекрасные мгновения жизни, радость бытия. Образы героя и автора максимально сближены. Можно говорить, что это психологические портреты в поэзии и живописи.

III Сопоставление портретов А.А. Ахматовой, написанных А. Модильяни и Н. Альтманом

Слайд № 4 http://anna.ahmatova.com/portret/8.htm

Учитель :Анну Ахматову рисовали многие знаменитые художники, и в их числе А. Модильяни. Вы видите рисунок, украсивший многочисленные издания произведений поэтессы. На нем Ахматова изображена в виде аллегорической фигуры "Ночи" на крышке саркофага. Оригинал рисунка вроде бы находится в одной из частных коллекций.Поясню детали портрета: графика, карандашный рисунок, беглые, как бы незаконченные линии. Известно, что художник старался старался образную идею «Феи Ночи». Внимание, вопрос: с каким направлением искусства конца 19 – начала 20 века вы свяжете этот

портрет? Минута на размышление…

Ученики:

обычно свободно отвечают на вопрос к слайду № 4 , понимая, что в рисунке отражены особенности такого направления в искусстве, как символизм. Подсказка о «саркофаге» помогает установить темы бренности бытия, двоемирия как неотъемлемой особенности искусства символистов, кроме того, учитель намеренно употребил оборот «образная идея «феи Ночи» как обобщённого символа.



hello_html_20f02b.jpgА.Модильяни (1911г)



Слайд №5.

hello_html_m651ac7fa.jpg





















Натан Альтман.

Портрет Анны Ахматовой (1914г))

Слайд № 5 Ученик (индивидуальное задание)

Портрет Ахматовой в исполнении Натана Альтмана отличается от рисунка Модильяни прежде всего настроением: в героине нет и тени смутности и скорбности. Яркие интенсивные цвета: синий и жёлтый – контрастируя, передают спокойную уверенность Ахматовой в себе, самодостаточность и готовность к преодолению… Зелёные кристаллы пейзажа не только подчёркивают почти акробатическую гибкость и в то же время геометрическую угловатость фигуры, но и спокойную силу, и тревожное предчувствие слодной судьбы, и готовность встретить её достойно… Художник явно спорит с образом на портрете Модильяни: перед нами не «плакальщица – вещунья», а сильная и годая женщина..

Учитель: Как ты думаешь , элементы какого направления в живописи использова Н.Альтман? Перед нами произведение живописи в жанре портрета, но в чём его (портрета} особенность?

Ученик отмечает, что в портрете явно использована творческая манера художников-кубистов, но в нём есть скрытая драматургия , это психологический портрет

hello_html_m5beab14a.gif.

IV Итак, мы установили одну из отличительнцх особенностей литературы и живописи Серебряного века:. Отправим этот вывод в кластер.

Второй вывод сделайте самостоятельно,, ознакомившись с материалами слайда № 6

V. Слайд № 6

1.З.Серебрякова признавалась, что настроение картины «За туалетом» возникло от одной пушкинской строки: «Вся комната янтарным блеском озарена…»

2.И.Грабарь свою «Февральскую лазурь» написал под влиянием пушкинских строк « Мороз и солнце! День чудесный!»

3.Известно, что Н.Врубель в облике «Царквны-лебеди» запечатлел свою любимую женщину

4.Прочитайтье стихотворения : М.Цветаеа. Встреча с Пушкиным; А.Ахматова «Смуглый отрок бродил по аллеям…» Запишите вывод в виде тезиса во вторую часть кластера



hello_html_m710f1391.gifСлайд №7. П. Вильямс Портрет В.Э.Мейерхольда

Учитель В 1915 году В Москве возникло блестящее «Четыре искусства» - сообщество художников, скульпторов, музыкантов, литераторов.. Они разрабатывали идею взаимовлияния всех видов искусства. Особенно ярко эта идея проявилассь в театральном икусстве. Великим новатором в этом смысле был В.Э. Мейерхольд Его идеи увлекали поэтов, художников, музыкантов. М.Врубель с увлечением создаёт театральные декорации, В.Маяковский пишет для театра…Добавим в кластер запись об этой особенности мира искусства Серебряного века.

hello_html_1461e941.jpg

hello_html_6d271b87.gifА.С. Пушкин: «Поэт –эхо..»

А.А.Ахматова: «И кажется, поэзия сама – одна великолепная цитата…»

Пройдёт немного времени, и Н.Заболоцкий создаст свои формулы связи литературы и живописи:

«Откройся, мысль, стань музыкою, слово!»

«Любите живопись, поэты!





:



VI. Создание ассоциативного ряда к стихотворению М.И.Цветаевой «Рельсы»hello_html_4b1cc6f7.jpghello_html_4b1cc6f7.jpg

Учитель читает стихотворение и даёт задание установить литературные параллели с другими эпохами . «Мозговой штурм», в результате которого на зкране интерактивной доски и в тетрадях учеников появляется схематическая запись.

Пhello_html_6f766d7a.gifhello_html_m19532a1e.gifhello_html_m1854ee1b.gifhello_html_620b80f8.gifhello_html_m316379df.gifhello_html_5a32cf8b.gifhello_html_5a32cf8b.gifhello_html_5a32cf8b.gifhello_html_5a32cf8b.gifУШКИН САФО БИБЛИЯ БЛОК Л.ТОЛhello_html_m1aedc064.gifСТОЙ



«БЕСЫ» мотив изгнания Лотова жена «На железной дороге» «Анна каренина»



Учитель: Без такой «переклички» со всеми эпохами русской и мировой культуры не мыслили себя поэты начала 20 века. Судьба многих из них трагична: вынужденная эмиграция, аресты, лагеря… «Времена не выбирают – в них живут…» Благодарю за участие в семинаре.



Литература к уроку:

1.Шедевры Третьяковскойй галереи. Москва. 1985 г

Ссылки на электронные ресурсы:

http://virtualrm.spb.ru/ru/node/12176 Н.Альтман. Портрет Анны Ахматовой

2 http://anna.ahmatova.com/portret/8.htm Модильяни. Анна Ахматова

http://opisanie-kartin.com/opisanie-kartiny-zinaidy-serebryakovoj-avtoportret/

З.Серебрякова. За туалетом.

http://gallerix.ru/storeroom/293557535/N/1298776290/ П.Вильямс. Портркт Мейерхольда

4. М.И.Цветаева . Рельсы.












hello_html_m62bedc78.gif



















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 06.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров612
Номер материала ДA-001748
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

Уважаемая Надежда Сергеевна! Какие итоговые сочинения Вы пишете со своими выпускниками? Посмотрите мои и выскажите Ваше отношение, покритикуйте, пожалуйста, если есть возможность

1 год назад
презентация очень хорошо отражает все моменты насыщенного урока-семинара.Ученикам заранее даны задания . Обширный материал привлечён Надеждой Сергеевной. Всё продумано и очень тщательно отобрано.Использованы современные технологии обучения.Здорово! Спасибо, Надежда Сергеевна за Ваш опыт!

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх