1042518
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок литературы в 8 классе на тему: "Подступ к большому разговору о большой войне"

Урок литературы в 8 классе на тему: "Подступ к большому разговору о большой войне"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2









Методическая разработка урока литературы в 8 классе на тему:

«Подступ к большому разговору о большой войне»

(по рассказу М. Шолохова «Судьба человека»)























Разработку подготовила учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ №2 Лыженкова О. Д.









Александров-Гай

-2016-

Цель урока: 1) выявить восприятие рассказа учащимися; учить умению анализировать содержание произведения; 2) исследовать языковые средства, с помощью которых автор создаёт образы своих героев и воздействует на чувства и мысли читателей; 3) воспитывать и формировать умение понимать и ценить произведения искусства.

Оборудование урока:

  1. Стенд о писателе (Шолохов М. А.)

  2. Выставка книг М. А. Шолохова.

  3. Стенд «Художники о войне».

  4. Запись песни «Священная война», сл. В. Лебедева-Кумача, муз. А. Александрова.

  5. Текст рассказа М А. Шолохова «Судьба человека».

  6. Иллюстрации к рассказу.

Словарная работа: стиль, сказ, рассказ, новелла, судьба, товарищ, экспрессия пассивности, экспрессия преодоления.

Ход урока.

  1. Организационный момент.

На уроке литературы состоится разговор на тему о войне, об ужасах её, о роли человека на войне и его судьбе.

Чтобы чётче и яснее представить себе ту обстановку, то время, все ужасы навязанной войны, необходимо настроиться на эту волну, поэтому представляю небольшую историческую справку.

Звучит запись:

Из заявления Советского правительства 22 июня 1941 года:

Сегодня, в 4 часа утра, без предъявления каких-либо претензий к Советскому Союзу, без объявления войны немецкие войска напали на нашу страну, атаковали наши границы во многих местах и подвергли бомбёжке со своих самолётов наши города… Не в первый раз нашему народу приходится иметь дело с нападающим зазнавшимся врагом… Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами.

Звучит запись песни «Священная война», сл. В. Лебедева-Кумача, муз. А. Александрова. (Эта песня была написана в тот самый день. 24 июня текст был опубликован в «Известиях» и «Красной звезде», а 25-го композитор написал музыку. На 6-ой день песня зазвучала по радио.)

- Вот строки некоторых документов военных лет:

Из резолюции митинга писателей Москвы (22 июня 1941 г):

«…Каждый советский писатель готов все свои силы, всю свою кровь, если это понадобится, отдать делу священной народной войны против врагов нашей Родины».

Из заявления писателей Лениграда (начало июля 1941 г.):

«… Настал момент, когда наряду с пером в наших руках должна быть винтовка, а наше место – в строю, плечом к плечу с рядовыми бойцами. Мы приносим священную боевую клятву – мужественно, не щадя жизни, выполнить долг, который возлагает на нас грозный час, переживаемый Родиной».

  1. Рассказ о писателе (подготовленный ученик).

Начало войны М. А. Шолохов встретил в родной станице, полный решимости отстоять независимость Отчизны.

23 июня 1941 г. Шолохов послал в Москву телеграмм, в которой просил зачислить в фонд обороны СССР присуждённую ему Государственную премию первой степени за роман «Тихий Дон».

В июле 1941 г. Полковой комиссар запаса Шолохов призывается вместе с другими писателями в армию и уходит на фронт. Он работал в Совинформбюро, был военным корреспондентом «Правды» и «Красной звезды», участвовал в боях под Смоленском на Западном фронте, делил с бойцами суровые дни битвы на Волге, шёл фронтовыми дорогами до самых границ Германии.

На страницах газет военного времени печатаются его статьи и очерки, роман «Они сражались за Родину», рассказ «Наука ненависти». Во всех своих произведениях Шолохов призывал беспощадно громить фашистские полчища, рисовал картины тяжёлой борьбы с фашизмом.

В конце 1956 г. Шолохов завершил и вскоре опубликовал на страницах «Правды» рассказ «Судьба человека». Писатель рассматривает это произведение как «подступ к большому разговору о большой войне».

Рассказ по характеру драматический, по звучанию – эпический.

  1. Работа над рассказом «Судьба человека».

На уроке мы будем анализировать рассказ Шолохова, чтобы увидеть полнее его содержание, то есть будем работать над стилем рассказа.

Также будем исследовать языковые средства, с помощью которых писатель создаёт образы своих героев и воздействует на чувства и мысли читателей.

- Сначала определим, сто такое стиль языка. (Разновидность языка, которая обслуживает какую-либо сторону общественной жизни, в каждой из сфер общественной жизни используется своя разновидность литературного языка, а также присущие им языковые средства. Рассказ написан в художественном стиле. Цель художественного стиля - воздействие с помощью созданных образов на чувства и мысли читателей). Стиль писателя всегда индивидуален.

- Каков рассказ по структуре? (Сказ в рассказе).

- Что такое рассказ? (Небольшое эпическое произведение, повествующее об одном или нескольких событиях в жизни человека).

- Что такое сказ? (Герой сам рассказывает о себе. Это рассказ, который передаёт живые особенности устной речи выходцы из народной среды).

- Назовите героев рассказа. (Рассказчик – персонаж Андрей Соколов и собеседник и слушатель – автор.)

- Автору принадлежит вступление и заключение в рассказе. Такое построение произведения подчёркивает, что главным для автора было:

* изображение строя мысли и чувства своего героя;

* отношение героя к окружающему миру;

* его представления о должном и желаемом, то есть об идеале.

- Итак, бывалый человек Андрей Соколов. Каков строй мысли и чувства этого человека? Проследим это по тексту. (Рассказ написан Шолоховым под впечатлением встречи с живым героем этого рассказа. Автор высказал своё представление о человеке, о его возможностях противостоять обстоятельствам, своё представление о человеческой судьбе).

- Рассказ представляет собой ряд новелл (небольшой по объёму жанр повествовательной литературы, изображает эпизод из жизни человека), в каждой из которых идёт речь о каком-то эпизоде из его жизни, в каждой из новелл обнаруживает себя упорядоченность языковых единиц, это и помогает понять строй мысли и чувства рассказчика. Закономерно выступают языковые средства, с помощью которых выражается отношение Соколова к обстоятельствам.

- Для анализа возьмём фрагмент об определённом событии из жизни Андрея Соколова, где будет заключено очень важное образное содержание. Это рассказ о его пребывании на фронте.

«…Только не пришлось мне и года повоевать… «Ну, - говорит, - дуй! Жми на всю железку!» (Употреблены слова: по легости, по самую завязку, чухаться, баста, дуй, жми на всю железку – принадлежность к определённой, профессиональной и территориальной среде.)

- Рассказ о Соколове. «…Сам я уроженец Воронежской губернии, с тысяча девятисотого года рождения. … А тут вот она, война. На второй день повестка из военкомата, а на третий – пожалуйте в эшелон!»

(В тексте есть высказывания: Только не пришлось мне и года повоевать..; Дырявил немец мне машину, но мне, браток, везло на первых порах. Везло-везло, да и довезло до самой ручки… Попал я в плен… при таком неловком случае; оказалась одна наша батарея. Безличные предложения. Они выражают действие, навязываемое герою со стороны, помимо его воли. Эти предложения соотносятся со словом судьба.

По словарю Ожегова судьба: 1) «стечение обстоятельств, не зависящих от воли человека, ход жизненных событий»; 2) по суеверным представлениям – «потусторонняя сила, предопределяющая всё, что происходит в жизни».

Герой понимает это как первое значение. Надо было сильно спешить. Я должен проскочить, и баста. Эти высказывания выражают главную мысль рассказа – как бы тяжело ни складывались обстоятельства для человека, он может поступать так, как требует этого его человеческое достоинство и гражданский долг).

- Эта мысль подтверждается всем строем рассказа.

- Следующая история (новелла) о первых впечатлениях о пребывании Соколова в плену. Он рассказывает: «Прошёл немного, и догоняет меня колонка наших пленных. …. И я из последних сил, но пошёл.» (Встречаются слова, которые характеризуют принадлежность героя к определённой среде: хлыстнул, очухался. Есть выражение «Упади я, - и он пришил бы меня к земле очередью». Соотнесено со словом «судьба» в значении «стечение обстоятельств». Глагол употреблён в условном наклонении, показывает, как бы сложилась судьба, если бы он подчинился обстоятельствам. Я из последних сил, НО пошёл. (союз вносит смысл: «вопреки обстоятельствам, которые сложились» - отношение героя к обстоятельствам).

- В тексте есть ещё эпизоды о пребывании героя в плену, которые имеют значение отношения героя к обстоятельствам. Шолохов использует определённые языковые средства, которые указывают на чувства героя. «Ну, думаю, - ждать больше нечего… он нашим сгодится!». «И надо не одному мне бежать…». «Мне его живого… много кое-чего порассказать». «Мне его живого надо было доставить».

Или эпизод о поединке с комендантом концлагеря Мюллером. «Захотелось мне им… , как ни старались». «Захотелось мне им, проклятым, показать».

- У Шолохова в рассказе не только говорится об отношении к обстоятельствам самого героя, но и сам Соколов оценивает действующих лиц своего рассказа в эпизоде, где речь идёт о ночёвке пленных в церкви. «Ночью полил такой сильный дождь, … как овцы в тёмном катухе».

В эту первую ночь пребывания в плену люди повели себя по-разному. Соколов рассказывает о тех, с кем столкнула его судьба. Оценивает он челове5а по отношению его к обстоятельствам, верность своему гражданскому и воинскому долгу.

Первый человек, о котором он рассказывает, - это военврач.

«Среди ночи слышу… Он и в плену и в потёмках своё великое дело делал».

(Следует отметить 2 момента: 1) герой оценивает действия доктора, оказывающего помощь в плену. «Вот что значит настоящий доктор!» Настоящий. Потому что он и в плену своё дело делал, поступал, как этого требовал профессиональный и гражданский долг; 2) доктор употребляет в своей речи слово товарищ. А Соколов отвечает ему своим привычным словом браток.)

- Ещё один из эпизодов отметим и обратим внимание на слово-обращение товарищ. «И слышу я рядом с собой такой тихий разговор.- … Пойдём, отсюда, товарищ, церковь велика». (Диалог между Крыжнёвыми взводным. Слово товарищ использовано с разными оттенками. Взводный обращается так, как принято в обществе. У Крыжнёва слово «товарищ» :1) тот, кто принадлежит к советскому обществу, кто является представителем общества; 2) «человек, близкий по общности взглядов, деятельности».

У Соколова это слово имеет глубокий смысл, когда он обращается к взводному. Произошло много изменений в мыслях и чувствах героя в эту ночь. Теперь это слово звучит как символ верности Родине.

- В этом фрагменте Крыжнёв употребляет пословицу «Своя рубашка ближе к телу». Этой пословицей выражается отношение Крыжнёва к окружающему миру, людям, обстоятельствам. В рассказе есть ещё одна пословица, её говорит Соколов, когда рассказывает о своей жизни. «Дай, думаю, зайду, перекурим вместе. Одному-то и курить и помирать тошно» -а это отношение Соколова.

- В рассказе повествования ведётся не только от лица Соколова, но и от лица автора. Речь автора составляет введение к рассказу Соколова и заключение к нему. В пределах рассказа изменяется строй мысли и чувства автора.

- В начале рассказа речь идёт о трудностях, которые выпали в пути на долю автора. «Мне пришлось ехать в станицу Бухановскую… чтобы лодка не затонула». (Многие предложения соотнесены со словом судьба в значении «стечение обстоятельств». Одолеть их оказалось не так-то просто, часов через шесть покрыли расстояние в тридцать километров – автор употребляет слова, которые заключают в себе экспрессию преодоления. Экспрессия – стремление передать личные ощущения, духовный мир.

- В авторском повествовании используются те же языковые средства, с помощью которых изображается герой. Автор проделал трудный путь по бездорожью. Он рад минуте тишины, одиночества, хочет осмотреть то, что его окружает: «Это был первый после зимы по-настоящему тёплый день . … в блеклой синеве белыми грудастыми облаками». Потому появление незнакомого человека с мальчиком он воспринимает с точки зрения человека, преодолевшего тяжёлый путь: «Они устало брели… какая нужда его гонит в распутицу?»

- С того момента, как автор увидел Соколова, в его мыслях и чувствах намечается перелом. «Я сбоку взглянул на него… , что в них трудно смотреть?» (С удивлением отметил про себя, Ещё тогда я подумал.; Я весь превратился в слух..- эти фразы подтверждают, что автор как-то по-другому относится к своему герою).

- Далее звучит рассказ Андрея Соколова о его пребывании на фронте, о плене, о гибели семьи. В основе этого рассказа – утверждение человеческой способности к преодолению обстоятельств, как бы трудно ни складывались они для человека. Автор слушал рассказчика, и у него изменялось отношение к тому, что его окружает: «Всё так же лениво… утверждению живого в жизни.» (Строй мысли и чувства автора изменились. Это видно в употреблении языковых средств. В начале рассказа автор был предрасположен к тишине, одиночеству: «…следить…за … белыми, грудастыми облаками. А сейчас - …словно под тугими белыми парусами проплывали в вышней синеве облака.

- В начале рассказа слово весна имеет значение «время года». В конце весна – созидающая сила, которая утверждает живое на земле. В начале рассказа языковые средства, которые выражали строй мысли и чувства автора, были стилистически нейтральными. В конце рассказа выступают языковые единицы, которые имеют окраску высокого стиля: вышней синеве, минуты скорбного молчания, к великим свершениям весны, к вечному утверждению живого в жизни.)

- Взгляд автора на окружающий мир от обыденного меняется до глубокого, философского осмысления, так меняется и строй мысли и чувства автора в рассказе.

- В эпилоге автор берёт слово. «Два осиротевших человека… если к этому позовёт его Родина». (В этом отрывке углубляет автор одно из высказываний Соколова. Свой идеал поведения на войне герой выразил так: «На то ты и мужчина, на то ты и солдат, чтобы всё вытерпеть, всё снести, если к этому нужда позвала». Слова вытерпеть, снести означают «вынести, выдержать страдания», - эти слова заключают в себе экспрессии пассивности.

Герой употребляет эти слова в речи, но они не соответствуют действительному его отношению к обстоятельствам. Здесь имеет место противоречие между отношением героя к обстоятельствам и словесным выражением этого отношения (слово и дело). Это противоречие разрешается автором. Он предлагает боле точную формулировку: «Сможет всё вытерпеть, всё преодолеть на своём пути, если к этому позовёт его Родина». Слово преодолеть вместо снести более точно выражает отношение Соколова к обстоятельствам, а фраза если к этому позовёт его Родина вместо если к этому нужда позвала – определённо называет мотивы действий и поступков героя.

Таким образом, автор более глубоко осмысливает то, что рассказал о своей жизни Андрей Соколов.

  1. Вывод по тексту.

В авторской речи наиболее определённо выражена главная мысль рассказа – способность человека к преодолению обстоятельств, как бы трудно они не складывались, способность человека при любых условиях поступать так, как требует этого его гражданский долг и человеческое достоинство.

  1. Итог урока.

Наш сегодняшний урок – «подступ к большому разговору о большой войне». Этот разговор мы будем продолжать и будем рассматривать различные ситуации поведения человека на войне. На примере этого рассказа я хотела помочь вам глубже понять то, как писатель использует языковые средства, чтобы создать образы своих героев и воздействовать на чувства и мысли читателей.

Общая информация

Номер материала: ДБ-121652

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Менеджер по продажам»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс повышение квалификации «Информационная этика и право»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.