1.Таблица результатов освоения
обучающимися программ по русскому языку и литературе на примере
конкретного произведения.
|
Раздел, тема.
|
Результаты освоения
|
|
личностные
|
метапредметные
|
предметные
|
|
Н.В.Гоголь
|
Воспитание чести, честности, чувства
долга, любви к Родине.
|
Осмыслить данное произведение как
основанное на исторических фактах.
Уметь анализировать текст. Выявить
значение поднятых проблем.
|
Выявлние сюжетных элементов:
экспозиции, завязки, развития действия, кульминации. развязки, эпилога.
|
|
Синтаксис
|
Осмысление красоты русского языка и
синтаксиса как его составной части.
|
Умение использовать речевые средства
для выражения чувств и мыслей.
|
Осмысление грамматического значения
синтаксических единиц и смыслообразующей функции синтаксиса.
|
|
Фонетика
|
Осмысление звучности и мелодичности
родного языка.
|
Понять смыслоразличительную роль
звуков.
|
Уметь правильно расставлять ударения
в словах.
|
|
Лексика
|
Осознание богатства и неповторимости
русского языка.
|
Умение правильно подбирать слова для
выражения чувств и мыслей.
|
Осмысление слов с точки зрения их
лексического значения.
|
|
Стилистика
|
Уважительное отношение к своему
языку и осмыление стилистики как его составной части.
|
Умение правильно выбирать набор
языковых средств в соответствии с задачами каждого стиля.
|
Знание характеристики разных стилей.
|
2.Система заданий, направленных на
достижение личностных результатов и реализующих системно-деятельностный
подход:
1.Какие особенности национального
характера вы узнали, читая повесть «Тарас Бульба»?
2.Определите, какие художественно-выразительные
средства применяет Н.В.Гоголь в отрывке от слов: «..Оглянулся Андрий:
перед ним Тарас…» до слов: «…повис он головой и повалился на траву,
не сказавши ни одного слова».
3.Повесть «Тарас Бульба» - одна из
лучших повестей о героическом характере и подвигах наших предков.
Подготовьте совместно со школьной библиотекой выставку «Книги о
героическом прошлом Отчизны».
3. Проект урока.
Предмет: литература в 7 классе.
Тема урока: приёмы создания
героического характера. Герои Гоголя и древнеэпические герои.
Цели:
- проверить
учащихся на знание текста; выяснить: в чём смысл подробного
описания устройства Сечи;
- выявить приёмы
создания героического характера в повести «Тарас Бульба»;
сопоставить героев с древнеэпическими героями;
- уметь делать
характеристики героев и сопоставлять их.
Характеристика класса: в 6 классе
учится шесть человек, из них двое имеют «5» по предмету, трое -
«4» и один - «3». Дети активные и любознательные.
Средства, обеспечивающие учебный
процесс на уроке: иллюстрации к повести.
Ход
урока
1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
Учитель сообщает тему и предлагает
учащимся самим сформулировать цели урока (выявить приёмы создания
героического характера в повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»; сопоставить
героев Н.В.Гоголя с древнеэпическими героями.
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Примечание
|
|
1.Учащиеся сами формулируют цель
урока.
|
1.Учитель сообщает тему.
2. Помогает уч-ся сформулировать цель
урока.
|
|
2. ПРОВЕРКА
ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.
Цели: проверить
учащихся на знание текста; выяснить: в чём смысл подробного описания
устройства Сечи.
Беседа по вопросам.
- Что представляет собой легендарное
место - Запорожская Сечь?
- Почему она стала родным домом
для казаков?
- Как вы понимаете характеристику,
данную Гоголем: «Эта странная республика была именно
потребностию того века»? Что означает слово «республика»?
- Расскажите о быте и нравах в
Запорожской Сечи.
- Каковы обычаи и законы Сечи,
характер запорожцев?
- Какие черты в запорожцах привлекают
и отталкивают?
- В чём смысл подробного описания
общественного устройства Сечи?
Комментарий учителя.
В
общественном устройстве Сечи нет сословной вражды и зависимости людей
друг от друга, нет имущественных оков. Эта военная организация
вольного народа противопоставлена Гоголем миру вражды и рабства.
Описывая политическое устройство
Сечи, Гоголь подчёркивает демократизм казачьего общества.
Воинская служба в Сечи - это не
принуждение, а добровольное служение своему Отечеству.
Гоголь не идеализирует казаков. Сечь
населяют самые разные люди. Но всех их объединяет товарищество и
православная вера.
Жизнь Сечи состоит из крайних
проявлений человеческого характера. Золотой середины казаки не знают.
Мирное существование для Сечи - редкость.
Учащиеся
пересказывают эпизод «Запорожцы в бою».
Вывод делают сами
уч-ся.
|
Деятельность уч-ся
|
Деятельность
учителя
|
Примечание
|
|
1.Отвечают на вопросы.
2.Пересказывают эпизод «Запорожцы в
бою».
3.Делают вывод.
|
1. Ставит цель.
2.Задаёт
вопросы.
3.Дополняет
ответы уч-ся.
|
|
3. Приёмы создания героического
характера.
Цель: выявить приёмы
создания героического характера в повести «Тарас Бульба»; сопоставить
героев с древнеэпическими героями.
Беседа по вопросам.
- Что в описании Гоголем запорожцев
позволяет сделать вывод, что перед нами необыкновенные люди,
героические характеры?
- С помощью каких приёмов создаётся
эпический масштаб образов запорожцев?
- Какова цель такого широкого
использования приёмов устного народного творчества?
- Какие эпизоды из жизни в Сечи
Остапа и Андрия роднят их с эпическими героями русской литературы?
Вывод делают сами
учащиеся.
|
Деятельность уч-ся
|
Деятельность учителя
|
Примечание
|
|
1.Отвечают на вопросы.
2.Делают вывод.
|
1.Ставит цель.
2.Задаёт вопросы.
|
|
4.ХАРАКТЕРИСТИКА
ГЛАВНЫХ ГЕРОЕВ ПОВЕСТИ «ТАРАС БУЛЬБА».
Цель: уметь делать
характеристики героев и сопоставлять их.
Класс делится
на две группы. Первая группа характеризует Остапа, вторая - Андрия (
на интерактивной доске иллюстрации к повести, изображающие Остапа и
Андрия).
План
характеристики:
1.Первые
читательские впечатления от Остапа (Андрия).
2.Внешний облик,
его значение, отражение в характере.
3.Как проявился
характер в семинарии?
4.Отношения с
родителями, с товарищами.
5.Как проявляет
себя Остап (Андрий) в Сечи?
6.Какие качества
проявляет Остап (Андрий) в бою?
7.Какие качества
проявляет Остап (Андрий) в бою?
8.Какова судьба Остапа
(андрия) ?
Вывод делают сами
учащиеся (в чём похожи и чем различаются братья?)
|
Деятельность уч-ся
|
Деятельность учителя
|
Примечание
|
|
1.Учащиеся
характеризуют Остапа и Андрия.
2.Делают вывод.
|
1.Учитель
ставит цель.
|
|
5.Учитель предлагает учащимся самим
сделать вывод урока. ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК совместно с учащимися.
|
Деятельность уч-ся
|
Деятельность учителя
|
Примечание
|
|
1.Учащиеся делают вывод урока.
2.Оценивают своих одноклассников.
|
1.Учитель предлагает уч-ся самим
оценить одноклассников, но обосновать эти оценки.
|
|
6.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
Цель: закрепление
полученных навыков.
1.Подготовить
характеристику Тараса Бульбы.
2.Подготовить
анализ одного из эпиэодов повести (по группам):
1-я группа - речь Тараса о товариществе;
2-я группа - второй бой под Дубно;
3-я группа - гибель Тараса.
|
Деятельность уч-ся
|
Деятельность
учителя
|
Примечание
|
|
|
1.Учитель даёт
домашнее
задание.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.