Литература, 4 класс
Северо-Казахстанская область
г. Петропавловск
средняя
школа №40
Катальникова Е. В.
учитель начальных классов
Тема:
С. Бегалин «Ёж Есена»
Задачи:
1. Познакомить учащихся с рассказом С. Бегалина «Ёж Есена».
2. Воспитывать бережное отношение к животным.
3. Развивать критическое мышление, познавательные
навыки, речь,
умение аргументировать.
Оборудование: учебник, портрет С.Бегалина, рисунок ежа,
карточки.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Сегодня
на уроке мы продолжим знакомство с произведением писателя, будем читать,
свободно говорить, обсуждать и рассуждать, думать и высказывать свое мнение.
II. Проверка домашнего задания.
1)
Работа в (группах) парах.
У вас на столах лежат карточки, работаете в парах, обсуждаете и
угадывайте какое произведение, кто герой, автор.
1. В нашем болотистом низменном крае,
Впятеро больше бы дичи велось,
Кабы сетями ее не ловили,
Кабы силками ее не давили. («Дед Мазай» Н. Некрасов)
2. Но вот что удивительно: этот герой, когда вырос, начал
стрелять, но
настоящим охотником не сделался. («Перепелка» И.
Тургенев)
3. Молодая, рыжая собака, помесь таксы с дворняжкой,
очень похожа на лисицу. («Каштанка» А. Чехов)
4. Этот персонаж попросил выполнить необычную просьбу –
привезти
ни злата, ни серебра, а такой цветочек, чтоб всему миру
был известен.
(«Аленький цветочек» С. Аксаков)
5. Льдина почти поравнялась с Аглаей. Аглая, как была – в
сапожках и
пальто скользнула с обрыва. Как я выбрался наверх, как
вскарабкалась
туда Аглая, я не запомнил. («Как меня спасали» Ю.
Сотник)
6. Это и был самый счастливый день моих зимних каникул. От
сердца у
меня отлегло, и назавтра я сел за домашнее сочинение, я
написал, что
самым счастливым днем был тот, когда я ходил в
Третьяковскую
галерею. («Самый
счастливый день» А. Алексин)
- Чем похожи герои этих произведений? (оказывали помощь другим)
- Можно назвать их добрыми, милосердными?
- Можно ли назвать добрыми людей, которые усыновили Касыма в рассказе
М. Ауэзова «Сирота»?
- Какими их можно назвать?
- Вам надо было написать свои впечатления о рассказе «Сирота».
Давайте послушаем некоторые сочинения.
2) Чтение нескольких работ ребят.
- Ребята, понравились ли сочинения?
- Чем понравились?
- Что посоветовали бы вы?
III. Изучение нового материала.
1) Сегодня мы прочитаем рассказ об одном мальчике, но с другой судьбой.
Но главным героем этого рассказа является животное, которое вы
угадаете.
2) Игра «да, нет».
- Вы задаете вопросы о внешнем виде этого животного (уши, лапы,
шерсть, хвост).
Я отвечаю да или нет.
- Попробуем угадать.
Вывешивается рисунок ежа.
3) Тема нашего урока: рассказ Сапаргали Бегалина «Ёж Есена» (с. 231)
4) Давайте познакомимся с автором этого рассказа Сапаргали Бегалиным.
5) С. Бегалин – тонкий знаток природы и быта казахского аула. Он
знакомит своих читателей с жизнью их сверстников: это отважные, веселые,
смышленые ребята, которые любят свою Родину, бережно относятся к окружающей
природе, ухаживают за природой.
Таков мальчик из рассказа С Бегалина «Ёж Есена».
В литературной системе образов утвердилось представление о еже, как о
колючем сердитом существе, который постоянно выпускает свои иголки и к которому
трудно подступиться.
6) Составление ассоциаций к слову «ёж».
- Что вы знаете о еже?
- Какие ассоциации у вас возникают со словом ёж?
\ \ \ \ / / /
/
Ё Ж
/ / / /\ \ \
\
- Сейчас прочитаете статью о еже, простым карандашом отметите абзацы
Знаю +
Не знаю –
Самостоятельное чтение статьи
- Что знали?
- Что не знали?
Итог: что знаем о еже?
7) В рассказе С. Бегалина еж оказывается ласковым, озорным,
благодарным.
8) Чтение рассказа учителем.
- Понравился ли рассказ? Какое настроение вызывает?
- Как отблагодарил ёж за заботу?
9) Словарная работа
10) Чтение рассказа по абзацам (цепочка).
11)Физминутка для глаз.
12) Анализ произведения.
- Как еж оказался у Есена?
- Как вел себя сначала, потом, когда привык?
- Как Есен заботился о еже?
- Понравилось ли ежу в семье Есена? Прочитайте.
- Понравился ли ёж бабушке?
- Как она его называла?
- Где ребята готовились к экзаменам?
- Прочитайте описание беседки.
- Кого утром увидел Каби? Какие чувства испытал, прочитайте.
- Что решил предпринять?
- Рассмотрите иллюстрацию, какой момент? Кто изображен?
- Прочитайте отрывок, который соответствует рисунку?
- Какие эпитеты можно подобрать, чтобы описать змею?
Огромная
Страшная
Холодная
- Какие эпитеты можно подобрать, чтобы описать ежа?
Смелый
Решительный
Храбрый
- Что сказала бабушка после схватки?
- В каких словах заключается смысл этого рассказа?
- Как отблагодарил ёж за заботу?
13) Работа над композицией рассказа?
- Как называется построение художественного произведения?
(композиция)
- Из каких частей она состоит?
1. завязка
2.развитие
3.кульминация
4.развяка
- С чего начинается рассказ?
- Как развиваются события дальше?
- Какой эпизод является кульминацией?
- Чем закончилось действие?
- Краткий пересказ рассказа.
14) Написание отзыва:
1. – Понравился ли рассказ?
- За кого переживали?
- Над чем заставил задуматься автор?
2. Написание отзыва. Используя опорные слова напишите
отзыв:
Я прочитал рассказ…
В нем говорится о …
Основными героями являются …
Особенно понравился эпизод …
Главная мысль заключается в том ….
15) Какие еще произведения вы знаете, где говорится о дружбе человека и
животных?
16) – Прочитайте стихотворение поэта Мырза Али «Ёж» (с.208)
- Каким рисует поэт ежа?
- Почему мальчик сравнивается с ежом?
- В чем разница между ежом из рассказа С Бегалина и ежом из
стихотворения?
17) Выразительное чтение. 2 – 3 человека.
- Кто читал лучше?
IV. Итог урока.
- Как называется рассказ, который читали?
- Кто автор?
- Какова главная мысль рассказа?
- Какое настроение вызвал прочитанный рассказ?
V. Рефлексия.
VI. Д/з, краткий пересказ текста. с.231
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.