Урок литературы в 9 классе на тему «Жизнь и творчество Н.А.Некрасова. Анализ стихотворения «Тройка».

• 1 слайд

  Жизнь и творчество Н.А.Некрасова
  Выполнила:
  Ученица: 9 Б класса
  Андрян Мария
  

• 2 слайд

  Николай Алексеевич Некрасов
  
  Поэт, прозаик, критик, издатель
  Родился 28 ноября (10 декабря) 1821 года в Немирове Подольской области. Отец – Алексей Сергеевич Некрасов (1788-1862) – поручик егерского полка; мать – Елена Андреевна (ум. 1841), урождённая Закревская.
  Детство Некрасов провёл в селе Грешнево Подольской области, в родовом имении отца, куда семья переезжает в 1824г. (с выходом отца в отставку).
  
  

• 3 слайд

  1832-37 – учёба в Ярославской гимназии.
  1838 – отъезд в Петербург
  

• 4 слайд

  1839-40 – посещение занятий в университете в качестве вольнослушателя
  В Петербург Некрасов привозит «целую тетрадь» стихов, ещё подражательных. Некоторые из них публикуются в «Сыне отечества».
  

• 5 слайд

  Первый сборник «Мечты и звуки»
  
  1840 – первый сборник «Мечты и звуки», вызвавший упрёки в эпигонстве. Кроме того, Некрасов пишет прозаические и драматические произведения. Водевили «Шила в мешке не утаишь – девушки под замком не удержишь», «Материнское благословение» имеют успех на сцене.
  

• 6 слайд

  Критические статьи и рецензии
  
  1841 – Некрасов начинает сотрудничать в «Литературной газете» и «Отечественных записках», где, помимо повестей и рассказов, появляются его критические статьи и рецензии, имеющие значительный общественный резонанс (рецензии на «Очерки русских нравов» Ф.В.Булгарина, «Драматические сочинения» Н.Полевого).
  

• 7 слайд

  Издательская деятельность
  1843 – Некрасов начинает заниматься издательской деятельностью. Он издаёт два сборника стихотворных фельетонов «Статейки в стихах, без картинок», затем «Физиологию Петербурга» (ч. 1-2, 1845), «Петербургский сборник» (1846), альманах «Первое апреля» (1846), которые становятся литературным манифестом натуральной школы. В сборниках принимают участие В.Г.Белинский, А.И.Герцен, И.С.Тургенев, Ф.М.Достоевский, Д.В.Григорович, В.И.Даль, И.И.Панаев и др.
  

• 8 слайд

  "Современник"
  
  1847-66 – Некрасов вместе с И.И.Панаевым издаёт и редактирует «Современник», журнал, основанный А.С.Пушкиным, потускневший после его смерти под редакцией П.А.Плетнёва.
  В 1863г., уже после ареста Чернышевского (1862), Некрасов на станицах «Современника» публикует его роман «Что делать?». В июне 1866г. «Современник» запрещается навсегда.
  
  

• 9 слайд

  1856 – выходит сборник «Стихотворения Н.Некрасова».
  

• 10 слайд

  1868-1878 – Некрасов – редактор «Отечественных записок».
  По его приглашению с ним работает М.Е.Салтыков-Щедрин. В отделе беллетристики печатаются Щедрин, А.Н.Островский, Г.И.Успенский.
  В эти годы Некрасов работает над поэмой «Кому на Руси жить хорошо» (1866-76), оставшейся незавершённой, создал поэму о декабристах и их жёнах («Дедушка», 1870, «Русские женщины» 1871-72) и др.
  

• 11 слайд

  1875 – болезнь Некрасова
  
  

• 12 слайд

  27 декабря 1877 (8 января 1878) (Петербург) – Николай Алексеевич Некрасов умер . На похоронах Ф.М.Достоевский произнёс знаменательную речь, в которой он творчество Некрасова оценил наравне с творчеством А.С.Пушкина.
  

• 13 слайд

  Памятник Некрасову
  
  
  

• 14 слайд

  Конец
  

Разработка урока по теме «Жизнь и творчество Н.А.Некрасова. Анализ стихотворения «Тройка».

Класс: 9    

Предмет: литература    

Учитель:   Недайвода О.В.

Тип урока: комплексное применение знаний и способов деятельности.

Форма урока: урок–дискуссия.

Методическое обеспечение урока и средства обучения: в предметной области (познавательные УУД) на основе личностно-орентированной технологии, деятельностного подхода к обучению, исследовательской технологии, технологии критического мышления создаются условия для обобщения представлений учащихся об образе литературного героя на основе анализа  британской и русской литературы организуется деятельность в группах, (регулятивные УУД) формируются приёмы проявления себя в совместной деятельности, способности к рефлексии, фиксирования собственных затруднений, выбор способа деятельности учащимися, способности к осуществлению контроля и коррекции. В области информационных технологий при исследовании основных вех жизни и тем творчества Н.А.Некрасова создаются условия для самостоятельной творческой деятельности с текстом стихотворения. В пректно-аналитической деятельности развитие умения наблюдать, анализировать, обобщать  и делать выводы, выслушивать товарища, уважать мнение оппонента; (личностные УУД) развитие умения связанно излагать свои мысли в устной речи; развитии внимания и любознательности; повышение  интереса к изучаемому предмету.

В плане продолжения образования и эффективного самообразования (коммуникативные УУД) совершенствование культуры речи, устного высказывания, привитие любви к Родине через любовь к литературе своей страны и уважения к стране изучаемого языка (через изучение культурного наследия). Эстетическое воспитание учащихся.

Средства обучения: мультимедийный проектор, магнитная доска, презентация PPT, компьютер, портрет поэта.

Приёмы и методы формирования общеучебных умений и навыков: проблемная постановка вопросов, развитие критического мышления, преобразование информации из одной формы в другую для формирования познавательных УУД; анализ и синтез изучаемых явлений, формулирование цели деятельности, сличение работы с заданным эталоном для формирования регулятивных УУД; работа в группе, составление краткого обзора аргументов, оформление мыслей в устной форме, выразительное чтение для формирования коммуникативных УУД; творческие задания, освоение новых видов деятельности для формирования личностных УУД.

Ход урока

Этапы урока, время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
1. Организационный  момент Цели: создание позитивного эмоционального настроя, включение учащихся в деловой ритм урока. (2 мин.)	Проверяет готовность обучающихся к уроку. Создает благоприятную психологическую атмосферу урока. Готовит необходимое оборудование; «включает» учащихся в деловой ритм урока. Приветственное слово учителя.	Готовятся к уроку, настраиваются на рабочий лад, проверяют, все ли готово к уроку. Записывают в тетрадь число и «Классная работа».	Регулятивные УУД: саморегуляция, рациональная организация рабочего места, готовность к уроку. Личностные УУД: самоопределение.
2. Актуализация знаний  Цель: организовать обсуждение темы урока (3 мин.)	Технология личностно-ориентированного обучения. Представление цели урока: Ребята, сегодня на уроке мы начинаем знакомство с великим русским поэтом Н.А. Некрасовым. С поэзией Н.А. Некрасова вы знакомы с детства.  А что вы знаете о самом поэте? Какие его стихотворения помните?	Вспоминают стихотворения Н.А. Некрасова и сведения о жизни поэта («Мужичок с ноготок», «Дедушка Мазай и зайцы», «Крестьянские дети», «Саша» и др. )	Познавательные УУД: умение извлекать информацию. Регулятивные УУД: умение в сотрудничестве работать по предложенному плану; Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других участников обсуждения.
3. Изучение нового материала и способов действия Цели: организовать работу по обсуждению сообщений и презентаций девятиклассников (10 мин.)	На основе технологии деятельностного подхода в обучении, критического мышления и информационной технологии Восприятие и усвоение нового материала. Организует работу по конспектированию лекционного материала. Конспект можно выполнить в виде таблицы: Дата События жизни писателя Произведения 1.Организует обсуждение и анализ сообщений и презентаций. 2.Предлагает заполнить таблицу.	Принимают активное участие в беседе. Отвечают на вопросы. Заполняют таблицу.	Познавательные УУД: усвоение технологий анализа различных текстов   Регулятивные УУД: умение в сотрудничестве работать по намеченному плану; Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
4. Применение знаний Цели: проанализировать стихотворение «Тройка». (17 мин.)	На основе личностно-орентированной технологии, деятельностного подхода к обучению 1.Организует работу по анализу стихотворения «Тройка». - Какова тема стихотворения? - В чем вы увидели особенности композиции стихотворения? (ст-ие имеет кольцевую композицию; можно разделить на две части: первая часть — первые пять строф — рассказывает о настоящем героини. Вторая часть (6—12 строфы) — размышления поэта о будущем этой молодой девуш­ки, о её судьбе. И по настроению, и по содержанию части контрастны. - Какое символическое значение имеет слово «тройка»? - Может ли быть счастлива крестьянка? Докажите строками из стихотворения. - Как меняется образ крестьянки? - Какие художественные средства использует автор? (антитеза, метафоры, сравнения, фразеологизмы…). Приведите примеры из текста. - Определите ритм, рифму стихотворения (во всех строфах, кроме последней, рифмовка перекрестная: АбАб, а в последней — две парные рифмы: ААбб, тройки — бойки, к другой — молодой; размер - трехстопный анапест).	Выразительное чтение стихотворения «Тройка». Отвечают на вопросы.	Познавательные УУД: усвоение средств и способов создания картины жизни русской женщины-крестьянки; Регулятивные УУД: выбор критериев для работы над характеристикой литературного героя; Коммуникативные УУД: владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами русского языка. Личностные УУД: формирование устойчивого познавательного интереса.
5. Контроль и самоконтроль Цели: выявить уровень полученных знаний и способов деятельности, провести их коррекцию. (3 мин.)	На основе деятельного подхода и технологии критического мышления Подводит учащихся к формированию вывода. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности. Организует контроль.	Осуществляют контроль и самоконтроль.  Формулируют вывод: Стихотворение 1846 года “Тройка” — это пророчество и предостережение крепостной девушке, по молодости еще мечтающей о счастье, на минуту забывшей, что она “крещеная собственность” и счастья ей “не положено”.	Познавательные УУД: усвоены особенности сопоставительного анализа литературных героев; Регулятивные УУД: сформированы умения выбора  критериев для характеристики литературного героя; Личностные УУД: способность к самооценке; Коммуникативные УУД: умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее, задавать вопросы, осуществлять взаимный контроль.
6. Подведение итогов урока. Рефлексия. Цель: подвести итог проделанной работе на уроке, обобщить, сделать выводы.  (3 мин.)	На основе личностно-ориентированного подхода  Подводит итог проделанной работе. Проводит оценивание.	Делают вывод о том, что нового узнали на уроке, чему научились. Анализируют свою работу на уроке. Участвуют в обсуждении  оценок.	УУД: познавательные, регулятивные: умение обобщать полученные знания и анализировать свою работу, уточнять, достигнуты ли цели, поставленные в начале урока.
7. Домашнее задание Цель: Сообщить  содержание д/з, инструктировать уч-ся по его выполнению (2 мин.)	Комментирует домашнее задание (по выбору)	Слушают объяснения, задают уточняющие вопросы и записывают задание в дневник.	Регулятивные УУД: формирование умения самостоятельно корректировать свою работу, осознанно делать выбор.

• 1 слайд

  Выполнила ученица 9 «Б» класса
  Огольцова Виолетта
  жизнь и творчество Н.А.Некрасова
  

• 2 слайд

  Николай Алексеевич Некрасов родился 28 ноября (10 декабря) 1821 года в городе Немирове Подольской губернии в зажиточной семье помещика.
  Детские годы писатель провел в Ярославской губернии, селе Грешнево, в родовом имении. Семья была многодетной – у будущего поэта было 13 сестер и братьев.
  В возрасте 11 лет он поступил в гимназию, где учился до 5 класса. С учебой у юного Некрасова не складывалась. Именно в этот период Некрасов начинает писать свои первые стихотворения сатирического содержания и записывать их в тетрадь.
  Ранние годы
  
  

• 3 слайд

  Образование и начало творческого пути
  
  Отец поэта был жестоким и деспотичным. Он лишил Некрасова материальной помощи, когда тот не захотел поступать на военную службу. В 1838 году в биографии Некрасова произошел переезд в Петербург, где он поступил вольнослушателем в университет на филологический факультет. Чтобы не умереть от голода, испытывая большую нужду в деньгах, он находит подработок, дает уроки и пишет стихи на заказ.
  В этот период он познакомился с критиком Белинским, который впоследствии окажет на писателя сильное идейное влияние. В 26 лет Некрасов вместе с писателем Панаевым выкупил журнал «Современник». Журнал быстро становился популярным и имел значительное влияние в обществе. В 1862 году вышел запрет правительства на его издание.
  
  
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  В жизни поэта было несколько любовных связей: с хозяйкой литературного салона Авдотьей Панаевой, француженкой Селиной Лефрен, деревенской девушкой Фёклой Викторовой.
  Одна из самых красивых женщин Петербурга и жена писателя Ивана Панаева – Авдотья Панаева – нравилась многим мужчинам, и молодому Некрасову пришлось приложить немало усилий, чтобы завоевать ее внимание. Наконец, они признаются в любви друг другу и начинают жить вместе. После ранней смерти их общего сына, Авдотья уходит от Некрасова. И он уезжает в Париж с французской актрисой театра Селиной Лефрен, с которой был знаком с 1863 года. Она остается в Париже, а Некрасов возвращается в Россию. Однако их роман продолжается на расстоянии. Позже он знакомится с простой и необразованной девушкой из деревни – Фёклой (Некрасов дает ей имя Зина), с которой впоследствии они обвенчались.
  У Некрасова было много романов, но главной в биографии Николая Некрасова женщиной оказалась не законная его жена, а Авдотья Яковлевна Панаева, которую он любил всю жизнь
  Личная жизнь
  

• 6 слайд

  Интересные факты
  Писателю не нравились некоторые собственные произведения, и он просил не включать их в сборники. Но друзья и издатели убеждали Некрасова не исключать ни одного из них. Возможно, поэтому отношение к его творчеству среди критиков весьма противоречиво – не все считали его произведения гениальными.
  Некрасов увлекался игрой в карты, и довольно часто ему везло в этом деле. Однажды, играя на деньги с А.Чужбинским, Николай Алексеевич проиграл ему большую сумму денег. Как оказалось потом, карты были помечены длинным ногтем противника. После этого случая Некрасов решил больше не играть с людьми, у которых есть длинные ногти.
  Еще одним страстным увлечением писателя была охота. Некрасов любил ходить на медведя, охотиться на дичь. Это увлечение нашло отклик в некоторых его произведениях («Коробейники», «Псовая охота» и др.) Однажды жена Некрасова, Зина, во время охоты случайно подстрелила его любимого пса. Тогда же увлечению Николая Алексеевича охотой пришел конец.
  На похоронах Некрасова собралось огромное количество народа. В своей речи Достоевский удостоил Некрасова третьим местом в русской поэзии после Пушкина и Лермонтова. Толпа прервала его криками «Да выше, выше Пушкина!»
  
  

• 7 слайд

  Спасибо за внимание