Урок литературы в 6 классе
«Нравственные проблемы в рассказе В.П.Астафьева
«Конь с розовой гривой»
Тема. Нравственные проблемы в рассказе В.П.Астафьева
«Конь с розовой гривой»
Цель. Познакомить с биографией писателя
В.П.Астафьева, выявить нравственные проблемы, поднимаемые в рассказе, развивать
навыки анализа текста.
Эпиграф: "Задача писателя –
противостоять злу, утверждая добро»
В.Астафьев.
ХОД
I. Организация
класса.
II. ПОСТАНОВКА
УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ
-Прослушайте отрывок,
вспомните, из какого произведения он взят и кто его автор:
«Это озеро не отыщешь
на карте. Небольшое оно. Небольшое, зато памятное Васютке. Еще бы! Мала ли
честь для тринадцатилетнего мальчишки - озеро, названное его именем! Пускай оно
и невелико, не то, что, скажем, Байкал, но Васютка сам его нашел и людям
показал».
(Это отрывок из
рассказа В.П.Астафьева «Васюткино озеро», изученного в 5 классе)
- О чем этот рассказ?
(О мальчике, который заблудился в тайге и нашел озеро, впоследствии названное
его именем).
-Какие нравственные
качества героя рассказа вы можете перечислить? (Стойкость, мужественность,
смелость, силу духа).
-Как вы думаете, чем
мы сегодня на уроке будем заниматься?
Для чего был приведен
отрывок из рассказа В.П.Астафьева? (Мы будем сегодня изучать другое произведение
этого писателя, узнаем что-то новое о самом писателе.)
ЗАПИСЬ числа и
темы урока.
-Как вы понимаете
тему урока? (Мы будем говорить о том, какие нравственные проблемы поднимает
писатель в своем рассказе и актуальны ли они сегодня).
-Что - такое,
по-вашему, нравственность? (дети отвечают)
-А вот как
определяется это понятие в «Словаре русского языка» С.И.Ожегова:
«Нравственность -
правила, определяющие поведение, духовные и душевные качества, необходимые
человеку в обществе, а также выполнение этих качеств».
-Какие нравственные
качества вы знаете? (Честность, скромность, доброта, порядочность, достоинство,
справедливость, милосердие, чувство долга, совестливость и др.)
-Совесть называют
мерилом нравственности. В.И.Даль в своем «Толковом словаре живого
великорусского языка» так пишет: «совесть - нравственное сознание, нравственное
чутье или чувство в человеке, тайник души, в котором отзывается одобрение или
осуждение каждого поступка, внутреннее сознание добра и зла».
- А какие пословицы
на тему нравственности вы знаете? Послушайте:
Суди о человеке не по
красоте одежды, а по красоте души /русская/.
Красота не во
внешности, а в манерах /башкирская/
Самолюб никому не люб
/русская/.
Самолюбие да самомнение
- с высокой горы падение / башкирская /.
Дети приводят свои
примеры пословиц, поговорок о нравственности.
д .Овсянка Красноярского
края ж/д школа,
Высшие литературные
курсы
,1959г.
I мая 1924г.
Изображение людей с
несложившейся
судьбой,
взаимоотношения человека и природы
Кража 1965г.
Последний поклон
1967г
Пастух и пастушка 1971г.
Царь-рыба 1976г
Печальный детектив
1985г.
Все творчество
В.П.Астафьева пронизано верой в человека, в его доброе начало и жизнестойкость.
Его имя стоит в одном ряду с такими писателями, как Ф.Абрамов, В.Белов,
В.Быков, В.Шукшин и др., исповедующими принцип "нравственность есть
правда» как непременное условие художественности. Идеал Астафьева-человек,
умеющий добротой своей предотвращать зло.
З. История
написания рассказа.
Писать рассказы для
детей В.Астафьев начал давно, у него выходили книги для детей, но в 1957г. он
приступает к циклу рассказов о собственном детстве, впоследствии объединенных в
книге «Последний поклон». Центральный образ книги, к которому обращена
неизменная любовь писателя- образ бабушки. Ей, Екатерине Петровне, в первую
очередь бьет благодарный земной поклон автор. Герой рассказа - Витя Патылицын -
сирота, воспитываемый бабушкой Катериной Петровной.
4. Изображение
быта и жизни сибирской деревни.
-В какое время и где
происходят события рассказа? Найдите в тексте приметы этого времени и места
действия.
- Почему рассказ
называется «Конь с розовой гривой»?
- Почему пряник конем
был для героя особенно желанным?
- Какие слова вам
показались необычными или были непонятны?
- Почему, по-вашему,
автор использует их в своем произведении?
5. Анализ
произведения, образы.
-От чьего лица
ведется повествование?
- Кто в центре
повествования?
- Каков герой в
начале повествования, кто он, как выглядит, каковы его семья, окружение?
/устное рисование/
- Что было главной
целью жизни героя? 0бъясните, почему героя неудержимо тянуло к Левонтьевым?
Что его привлекало в этой семье?
- Расе кажите о семье
Левонтьевых. Какие впечатления остались у рассказчика? (привести примеры из
текста)
- Прочитайте отрывок
о том, как вели себя левонтьевских ребятишки по дороге в лес, что делали?
-Найдите в тексте
слова, которые передают отношение писателя к этим детям. («левонтъевские орлы»
в др. эпизодах – «бьются братья Левонтьевы», «левонтьевская орда»)
-Каким образом герой
рассказа был втянут в тяжкий обман? (чтение по ролям).
-Какие новые черты
героя раскрываются в этом эпизоде? (подверженность чужому влиянию,
слабохарактерность) А
как бы вы поступили на его месте?
- В чем проявилась
жестокость детей? Ваше отношение к этому поступку?
- Проследите, как
менялось настроение героя после того, как он вернулся домой и на следующий
день. Как это отразилось в речи рассказчика, ее интонации, в поведении героя?
- Когда переживания
героя особенно обострились?
-Расскажите о бабушке
Катерине Петровне. (используя иллюстрацию в учебнике). Как вы думаете, почему
бабушка, несмотря на обман внука, купила ему пряник конем? Как из черты ее
характера проявились в этом эпизоде? (любовь, доброта, милосердие)
5. Работа с иллюстрацией
-Какой эпизод
запечатлел художник? Что передано наиболее удачно?
Обращение к рисункам
и поделкам учащихся, демонстрация.
- Какой жизненный
урок извлек герой из рассказанной им истории?
Как с этим связаны
заключительные слова рассказа: «Сколько лет с тех пор прошло! Сколько событий
минуло! А я все не могу забыть бабушкиного пряника - того дивного коня с
розовой гривой!»
- Ребята, а случалось
ли что-нибудь подобное с вами? Огорчали ли вы своих близких? Как поступали ваши
бабушки? Все ли бабушки поступают, как Катерина Петровна?
- А как бы вы
поступили на месте бабушки?
Зачитывание отрывков
из сочинений учащихся о своей семье.
IV. ОБОБЩЕНИЕ.
- Чему учит нас этот
рассказ? Какие выводы можно сделать? Для чего писатель воспроизвел этот эпизод
из своего детства?
(Чтобы мы задумались
о нравственных качествах - дружбе и долге, честности и правдивости, доброте и
человечности)
- Что осуждает
писатель в рассказе? (жадность, лживость, безволие, недоброжелательность,
пьянство)
-Приведите примеры
пословиц на эти темы:
Добрая совесть злому
ненавистна /русская/.
Совестливому бессовестный
не товарищ /башк./
У лжи ноги коротки /рус./
Ложь - на один день,
а истина - на века /башк./
Дети приводят свои
примеры пословиц.
- Можно ли сказать,
вернувшись к эпиграфу нашего урока, что Астафьев противостоит злу, утверждая
добро?
V. САМООЦЕНКА работы учащихся.
VI. ДОМ.ЗАДАНИЕ - прочитать повести Астафьева из
сборника «Последний поклон».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.