Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок литературы в 11 классе. Образ Петербурга в творчестве А. Блока.

Урок литературы в 11 классе. Образ Петербурга в творчестве А. Блока.


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Образ Петербурга в творчестве А. Блока

(11 класс. 2 урока в системе).


К этому времени учащиеся познакомились с личностью поэта и его поэтическим опытом, отразившимся в сборнике стихов о Прекрасной Даме. Следующая система уроков познакомит их с новыми мотивами лирики Блока. В творчество поэта врывается образ «страшного мира», который разрушает его иллюзии и заставляет не только ощущать, но и осмысливать происходящие в жизни события.


Система уроков


1 урок. Петербург как отражение «страшного мира» в творчестве Блока.

(На примере стихов: «Фабрика», «Сытые», «Снежная маска», «Снежная Дева»,

«Митинг» и другие).


2 урок. Образ Петербурга в стихотворении Блока «Незнакомка».

Мечты лирического героя о прекрасном и вечном.

(Проект урока).

К проектируемому уроку учащиеся уже убедились в том, что в поэзии Блока сохраняются традиции литературы 19 века. Город Петербург в литературе прошлого явился не только источником вдохновения для многих поэтов и писателей, среди которых Пушкин, Некрасов, Гоголь, Достоевский, Толстой и др., но и предметом глубокого осмысления окружающего мира. С Петербургом связаны самые сокровенные мысли о будущем России, мечты о человеке, способном преобразить действительность и самого себя.

Домашнее задание для учащихся предложено следующее:

1) приготовьте выразительное чтение стихотворения (на выбор),

объясните смысл его названия;

2) составьте или подберите иллюстрации к прочитанным произведениям,

оформите цитатами из произведений;

3) приготовьте презентацию с музыкальным сопровождением.



Проект урока

Цели урока:


  1. выразительно прочитать стихотворение;

  2. объяснить смысл его названия,

  3. обосновать авторское отношение к изображаемому,

  4. подготовить учащихся к письменной творческой работе.


Учебные задачи


  1. Что связывает данное стихотворение с прочитанными ранее («Фабрика», «Сытые», «Снежная маска», «Снежная Дева», «Митинг»)?

  2. Почему стихотворение Блока называется «Незнакомка»? Что она олицетворяет?

  3. Согласны ли вы с утверждением поэта, которым он заканчивает произведение?




Ход урока


  1. Проверка домашнего задания.


  1. Выразительно читаются приготовленные учащимися стихотворения и ими же даётся комментарий, основанный на личном восприятии и понимании.

  2. Что объединяет все прочитанные произведения? Каким представляем лирического героя?

Подвожу ребят к выводам, что главным предметом изображения у поэта становится город Петербург со своими реалиями. Петербургские улицы, женщины, кабаки, вьюги – всё свидетельствует о том, что мир в сознании поэта раскололся надвое. Лирическому герою на улицах города неуютно, холодно, страшно. Образ «страшного мира» становится определяющим в творчестве Блока. Поэт переживает за судьбу тех, кто живёт в этом городе, и вместе с лирическим героем мечтает о будущем.


  1. Работа с поэтическим текстом.

Стихотворение «Незнакомка» читается учителем, чтобы обострить ассоциации учащихся и подготовить их к разговору по произведению.

  1. Опишите город, представленный поэтом, используя ключевые слова и цитируя отдельные места произведения.

Поэт описывает самое злачное место в Петербурге - около ресторана, где «воздух дик и глух и правит окриками пьяными … тлетворный дух». Пьяницы, грубые остряки, гуляющие среди канав дамы, кавалеры, заламывающие котелки, передают общую картину пошлости окружающего мира, звучит ирония поэта, перерастающая в сарказм. Поэтому «в небе, ко всему приученный, бессмысленно кривится диск». Использование грубой лексики помогает представить жуткую картину окружающей действительности.

  1. Вслушайтесь в звуки города. Поделитесь своими ощущениями и мыслями.

Проходя мимо ресторана, слышишь страшные звуки: «детский плач», неприятный

скрип уключин на озере, женский визг, окрики пьяных. Становится жутко и страшно за судьбу тех, кто живёт в этом городе.

  1. Докажите, что перед нами лироэпическое произведение.

Какова композиция произведения?

Перед нами лироэпическое произведение, так как стихотворение имеет композицию и героев. Условно стихотворение можно разделить на две части. В первой – даётся описание места действия, во второй – необычная встреча лирического героя, находящегося в ресторане, с Незнакомкой, которая помогает осмыслить происходящее и понять смысл человеческой жизни.

  1. Какой принцип лежит в построении стихотворения? Какова цель автора?

В основе стихотворения лежит резкий контраст между прекрасным и безобразным. Весна. Озеро. «Золотящийся крендель булочной». Ничто не вызывает в нас радости, потому что жизнь поругана. Красоту жизни вытесняют пьянство и разврат, распущенность и легкомысленность, жестокость и равнодушие. Эта страшная, пошлая жизнь приятна «пьяницам с глазами кроликов», для которых истина жизни – в вине. Контраст усиливается с появлением очаровательной девушки, таинственной незнакомки.

  1. Незнакомка. Расскажите о ней. Что она собой олицетворяет?

Появление девушки резко меняет ощущения читателя. «Девичий стан, шелками схваченный, наполняет мир красотой, любовью, светом». Воздух - необыкновенным ароматом «духов и туманов». «Упругие шелка», «траурные перья» на шляпе, «в кольцах узкая рука», «тёмная вуаль» очаровательной незнакомки завораживают, отрезвляют лирического героя, который невольно начинает размышлять о смысле жизни. Он вместе с девушкой «видит берег очарованный и очарованную даль».


  1. Объясните название произведения? О чём мечтает лирический герой?

С образом таинственной незнакомки связаны мечты лирического героя и самого поэта о возрождении прекрасного, искренней любви, настоящего счастья. Он понимает, что всё в этой жизни зависит только от человека:

Глухие тайны мне поручены,

Мне чьё-то сердце вручено…

В моей душе лежит сокровище,

И ключ поручен только мне!

  1. Как понимаете заключительные строки стихотворения?

Нельзя рассматривать вино как путь познания жизни, неслучайно поэт называет вино «чудовищем», которое помогает увидеть правду окружающего мира. Вино становится на устах поэта способом не опьянения, а отрезвления человека.

  1. К какому выводу подводит нас поэт? Что утверждает?

Блок считает, что красота и любовь, гармония и счастье человека зависят от каждого из нас. Поэт утверждает, что чувство ответственности поможет человеку противостоять пошлости и жестокости, необходимо мечтать и стремиться к «очарованным берегам и далям», очаровывать других делами, мыслями, поступками.


  1. Итоговое обобщение.

  1. Сравните стихотворения, прочитанные ранее, с «Незнакомкой».

  2. Каково отношение поэта к городу?


  1. Домашнее задание.

Творческое задание – письменная работа «Петербург в поэзии А.Блока…» (в форме сочинения-рассуждения или эссе по выбору учащихся).



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 28.07.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров92
Номер материала ДБ-147919
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх