Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок литературы в 5 классе по басням И.А.Крылова (разработка и презентация).
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок литературы в 5 классе по басням И.А.Крылова (разработка и презентация).

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Презентация.pptx

библиотека
материалов
«ЛЮБЛЮ, ГДЕ СЛУЧАЙ ЕСТЬ, ПОРОКИ ПОЩИПАТЬ…»
Кто не слыхал его живого слова? Кто в жизни с ним не встретился своей? Бессме...
 ЭЗОП ЖАН ДЕ ЛАФОНТЕН
БАСНЯ Зачин Троекратный повтор Краткий рассказ (стихотворный или поэтический)...
Басня- рассказ, изображающий в иносказа-тельной форме человеческие поступки и...
ПРАВИЛА РАБОТЫ В дружной работе – залог успеха! Вы команда: работать должны в...
 Переход к следующему слайду с «игровым полем» – по щелчку.
 Переход к следующему слайду с «игровым полем» – по щелчку.
 Переход к следующему слайду с «игровым полем» – по щелчку.
«
Какова мораль сегодняшнего урока?
Д/З: I группа- придумать басню, II группа – ответ на вопрос «Почему басни И....
ЖЕЛАЮ УДАЧИ!
14 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «ЛЮБЛЮ, ГДЕ СЛУЧАЙ ЕСТЬ, ПОРОКИ ПОЩИПАТЬ…»
Описание слайда:

«ЛЮБЛЮ, ГДЕ СЛУЧАЙ ЕСТЬ, ПОРОКИ ПОЩИПАТЬ…»

№ слайда 2 Кто не слыхал его живого слова? Кто в жизни с ним не встретился своей? Бессме
Описание слайда:

Кто не слыхал его живого слова? Кто в жизни с ним не встретился своей? Бессмертные творения Крылова Мы с каждым годом любим всё сильней. Со школьной парты с ними мы сживались, В те дни букварь постигшие едва, И в памяти навеки оставались Крылатые крыловские слова. М.Исаковский

№ слайда 3  ЭЗОП ЖАН ДЕ ЛАФОНТЕН
Описание слайда:

ЭЗОП ЖАН ДЕ ЛАФОНТЕН

№ слайда 4 БАСНЯ Зачин Троекратный повтор Краткий рассказ (стихотворный или поэтический)
Описание слайда:

БАСНЯ Зачин Троекратный повтор Краткий рассказ (стихотворный или поэтический) Счастливый финал Аллегория Жанр фольклора Нравоучительный характер Мораль

№ слайда 5 Басня- рассказ, изображающий в иносказа-тельной форме человеческие поступки и
Описание слайда:

Басня- рассказ, изображающий в иносказа-тельной форме человеческие поступки и отношения, носит нравоучительный характер Иносказание – через животных, через растения автор передаёт человеческие поступки, говорит о человеческих пороках «Аллегория» в переводе означает иносказание Мораль – вывод, основная поучительная мысль басни

№ слайда 6 ПРАВИЛА РАБОТЫ В дружной работе – залог успеха! Вы команда: работать должны в
Описание слайда:

ПРАВИЛА РАБОТЫ В дружной работе – залог успеха! Вы команда: работать должны все! Быстро и чётко распределяйте обязанности. Умейте выслушать товарища. Не расстраивайтесь в случае неудачи и не ищите виновного. Верьте: у вас всё получится! Переход к следующему слайду с «игровым полем» – по щелчку.

№ слайда 7  Переход к следующему слайду с «игровым полем» – по щелчку.
Описание слайда:

Переход к следующему слайду с «игровым полем» – по щелчку.

№ слайда 8  Переход к следующему слайду с «игровым полем» – по щелчку.
Описание слайда:

Переход к следующему слайду с «игровым полем» – по щелчку.

№ слайда 9  Переход к следующему слайду с «игровым полем» – по щелчку.
Описание слайда:

Переход к следующему слайду с «игровым полем» – по щелчку.

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 «
Описание слайда:

«

№ слайда 12 Какова мораль сегодняшнего урока?
Описание слайда:

Какова мораль сегодняшнего урока?

№ слайда 13 Д/З: I группа- придумать басню, II группа – ответ на вопрос «Почему басни И.
Описание слайда:

Д/З: I группа- придумать басню, II группа – ответ на вопрос «Почему басни И.А.Крылова будут всегда популярны?» (рисунки по желанию)

№ слайда 14 ЖЕЛАЮ УДАЧИ!
Описание слайда:

ЖЕЛАЮ УДАЧИ!

Выбранный для просмотра документ Разработка урока.docx

библиотека
материалов

План-конспект урока

составила Опанащук Эльвира Владимировна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «СОШ №2 им. М. В. Фрунзе» г.Красноперекопска

Класс: 5

Предмет: литература

Учебник: Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч.1 / Автор-составитель: В. Я. Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин. – Москва: Просвещение, 2015 г.

Название раздела, темы: Русская литература XIXвека. И.А. Крылов. Басни.


Тема: И. А. Крылов. Обличение человеческих пороков в баснях. Рр. Развёрнутый устный ответ на вопрос по содержанию прочитанных басен.

«Люблю, где случай есть, пороки пощипать…»

Тип урока. Урок систематизации и обобщения знаний и умений.


Цели как деятельность учеников.

1) обобщить и закрепить сведения, полученные учащимися о басне;

2) развивать навыки работы в группах, умение выразительно читать инсценировать басни, создавать презентации;

3) воспитывать непримиримое отношение к недостаткам человеческого характера;

4) вызывать интерес к чтению, к предмету.


Планируемые результаты:

Предметные: обобщить знания по теме, способствовать развитию речи учащихся, отрабатывать навыки выразительного чтения.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение; содействие развитию мыслительных операций: сравнение, анализ, синтез, обобщение, систематизация. Помощь в развитии творческого воображения, познавательной активности, интеллектуальных способностей.

Личностные УУД: самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков; развитие моральной готовности противостоять Злу, вызвать стойкое внутреннее неприятие самих персонажей, наделённых всевозможными пороками и нежелание им подражать. На примере отношения И. А. Крылова к Родине прививать у детей чувство патриотизма.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Средства обучения: компьютер, проектор, учебник, раздаточный материал.


Межпредметные связи: география, скульптура, архитектура.






Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент. Создание ситуации успеха. Слайд 1


- Какие оценки вы хотите сегодня получить?

Хочешь «5» ты получать –

Приготовься …(отвечать).


II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Метод: словесный

Кто не слыхал его живого слова?

Кто в жизни с ним не встретился своей?

Бессмертные творения Крылова

Мы с каждым годом любим всё сильней.

М. Исаковский.

- О ком мы сегодня снова говорим на уроке? (Тема урока (слайд №2 – запись в тетради).

- Сегодня мы проводим обобщающий урок по басням Крылова. А это значит, что вам есть чем поделиться друг с другом.

- Определите задачи урока (вспомнить, что такое басня, аллегория, из каких частей состоит, выразительно читать басни, в чём заключается популярность басенного жанра).

У: Дедушкой Крыловым издавна зовёт его русский народ. Крылов писал стихи, пьесы, издавал журналы, но настоящим призванием его стала басня. Сегодня на уроке мы ещё раз вспомним её особенные черты, окунёмся в мир крыловских героев, попробуем сами выступить в роли критиков, литературоведов.

- В теме урока есть слово порок. Что такое порок? Назовите примеры.(ответы детей).

- Пороки и ещё раз пороки. Лживость, лицемерие, невежество, лень, грубость…Все они встречаются в жизни каждого из нас.

В истории тому мы тьму примеров слышим,

Но мы истории не пишем.

А вот о том, как в баснях говорят…

Регулятивные УУД

1. Формулировать тему и цель урока.

2. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы.

3.Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.



III. Актуализация знаний.

Метод фронтальной организации учащихся, словесный, эвристический, познавательный.

Жизнь писателя, его творчество всегда вызывают интерес у читателя. Вспомним, что мы знаем о басне и о Крылове.

  1. «Найди ошибку». Слайд №3.

  • Басня – молодой жанр, она появилась в 19 веке в Англии.

  • Основоположником жанра басни является А.С.Пушкин.

Разве Эзопа можно назвать рабом? Посмотрите на картину Веласкеса и скажите, почему Эзоп, изображённый на картине, не похож на раба? Почему его можно назвать свободным человеком?

  • Эзоп прославился и жил долго и счастливо.

  • Жан де Лафонтен запретил басню в Европе.

  • Крылов вырос в обеспеченной семье, поэтому учился неохотно.

  • Крылов писал басни с детства. (дети дополняют ответы друг друга).

Оценивание: чьи ответы были полными, правильными? Кому можно поставить «5»?

  1. Работа с литературоведческими понятиями.

  1. «Карта жанра» Групповая работа.  Слайд №4. Работа в парах.

Восстановите схему жанра басня, выбрав нужные элементы.

-Вспомните и дайте определение басни.

Каждая команда должна выбрать верные элементы жанра басни. Оценивается правильность и скорость выполнения задания). Коллективная проверка.

Предполагаемый ответ:

Вывод: Басня — это краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного характера, имеющий иносказательный, смысл.


  1. Мини-исследование в группе.

Или аллегорический смысл. - А что такое аллегория?

Исследовательская работа (Обсуждение и поиск общего решения группы, представление результатов работы в группе).

Задание. Попробуйте дать определение термину, проанализировав следующие примеры аллегории: волк — злой человек, лиса — хитрый человек.

-А какие известные басенные персонажи олицетворяют человеческие пороки?

Осел? Медведь? Обезьяна? Собака?

На аллегории построена басня, в которой определённые лица или явления изображаются под видом животных.

Предполагаемый ответ: Аллегория — иносказательное изображение предмета, явления для того, чтобы наглядно показать его главные черты. Слайд №5.

Проверим себя. Оценивание детьми.

Познавательные УУД

1.Извлекать информацию, представленную в разных формах, преобразовывать и передавать её в других формах (графические изображения, слова).

Коммуникативные

умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.



IV. Обобщение и систематизация знаний.


Метод: проблемный.

Групповая работа.

Практикум. Аналитическая работа с текстом. Работа в группах.

Правила работы в группе – слайд №6.

1 группа – «Волк на псарне». Слайд №7.

2 группа – «Свинья под дубом». Слайд №8.

3 группа – «Ворона и Лисица». Слайд №9.


Задание:

  1. восстановить басню;

  2. выразительно прочитать по ролям или наизусть;

  3. ответить на вопросы, используя шаблон;

ВОПРОСЫ:

  1. Подумай, почему произведение считается басней?

  2. Какие недостатки людей высмеиваются в басне?

  3. Какие фразы из басни стали крылатыми?

  4. Что в басне показалось смешным, а что поучительным?

  5. Какие пословицы ближе к морали этой басни?





ШАБЛОН

Произведение «_________________________» считается басней, потому что состоит из ________частей: ______________________________________. В ней содержится мораль _____________________________________________________________________________. В басне высмеиваются______________________________________. Крылатой стала фраза________________________________________________________ В басне смешным показалась _________________________ .

Басня поучает _______________________________________________________________. Басне подходит пословица_____________________________________________________.


Этот шаблон поможет вам при выполнении задания.


Оценивание учащимися.




У: Обратили внимание на то, что мораль басен Крылова никогда не бывает навязчивой, похожей на скучное нравоучение. Басня поучает мудро и весело. Как будто старый человек, который стоит за басенной строкой. Говорит: «А ну-ка, дружок, примерь мою басню на себя, а нет ли у тебя такого недостатка?»


Личностные УУД:

1.Стремление к речевому самосовершенствованию, 2.Формирование навыков развернутого анализа;

Познавательные УУД:

1.Поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение,

2.Извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать.


Коммуникативные УУД

1. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

2. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.

3. Осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

4. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации, создавать тексты различного типа, стиля, жанра.

5. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

6. Слушать и слышать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

7. Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.


V. Применение знаний и умений в новой ситуации.

Метод: наглядный, частично-поисковый, проблемный.

1. Слайд №10. Просмотр видео по басне «Квартет». Докажите, что перед вами басня. Какие пороки осуждает Крылов в басне?

2. Слайд №11. Знакомство с памятником Крылову в Петербурге в Летнем саду.

- Почему памятник выглядит именно так? Чем отличается от других памятников?

- Памятник был установлен на народные деньги. О чём говорит этот факт? И.А.Крылов принадлежал к кругу лучших российских литераторов, его талант высоко ценил Г.Р.Державин. Басни его переведены на европейские языки. Высшая награда для писателя – полное принятие его произведений народом, когда его литературные идеи, фразы, образы становятся поговорками и пословицами.

Когда в 1844 году поэт умер, его искренне оплакивали тысячи людей. По инициативе газеты "Санкт-Петербургские ведомости" начался сбор средств на сооружение памятника Крылову, и за три года было собрано более тринадцати тысяч рублей. В Санкт-Петербурге в Летнем саду стоит памятник великому русскому баснописцу И.А.Крылову, созданный скульптором Петром Карловичем Клодтом. Памятник Крылову был торжественно открыт 12 мая 1855 года, и вот уже полтора века остается любимым местом у посетителей Летнего сада. Его называли "Дедушкой Крыловым" и в 19 веке, называют так и сейчас.

Пьедесталом памятника служит гранитный куб, полностью покрытый рельефами на сюжеты 36 басен Крылова. На нём можно увидеть героев басен «Квартет», «Лиса и виноград», «Мартышка и очки» и многих других. Памятник окружён оградой, установленной через 20 лет после открытия памятника.


Личностные результаты

1. Формирование эмоционально-оценочного отношения к увиденному.


Коммуникативные УУД

1.Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.

2.Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

3. Слушать и слышать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.


VI. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок.

Оценивание учащимися одноклассников, рецензирование ответов, обсуждение ошибок.

АЛГОРИТМ САМООЦЕНКИ

(вопросы к ученику):

1-й шаг. Что нужно было сделать в этом задании (задаче)? Какая была цель, что нужно было получить в результате?

2-й шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?

3-й шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чём)?

4-й шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чём)?

Какую оценку ты себе ставишь?


Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.



VII. Рефлексия.

Метод познавательно-рефлексивный.


Что даёт человеку чтение басен? (Работа в парах)

(Работа в группах. Первая группа доказывает, что басни бесполезны, вторые – что они порицают зло и восхваляют добро, третьи – что они заставляют задуматься. Выберите лучшие аргументы каждой из групп и занесите в тетрадь. Объясните отсутствие противоречий в данных аргументах.

- Задайте вопросы друг другу.

- Какова мораль сегодняшнего урока? Слайд №12.

(Знать басни И. А. Крылова – значит знать русскую литературу и историю. Пользоваться «крылатыми выражениями» - значит показать себя образованным и эрудированным человеком.)

Пусть в вашей памяти останутся крылатые крыловские слова, постоянно напоминая о том, что недостатки необходимо искоренять. Слайд №13

Регулятивные УУД:

рефлексия,

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.



VIII. Домашнее задание.


  1. придумать басню,

  1. письменно ответить на вопрос «Почему басни И.А.Крылова будут популярны всегда?»,

  2. - рисунки по желанию.


1 группа – «Волк на псарне».


Волк ночью, думая _______________________________,

Попал на псарню.

Поднялся вдруг весь псарный двор -

Почуя серого так__________________________________,

Псы залились в хлевах и рвутся вон на драку;

Псари кричат: "Ахти, ребята, вор!" -

И ___________________________________ на запор;

В минуту псарня стала адом.

Бегут: иной с дубьем,

Иной с ружьем.

"Огня! — кричат, — огня!" Пришли с огнем.

Мой Волк сидит, ______________________________задом.

Зубами щелкая и ощетиня шерсть,

Глазами, кажется, хотел бы всех он съесть;

Но, видя то, что тут не перед стадом

И что приходит, наконец,

______________________________ за овец, -

Пустился мой хитрец

В переговоры

И начал так: "Друзья! к чему весь этот шум?

Я, ваш _______________________________________________,

Пришел мириться к вам, совсем не ради ссоры;

Забудем прошлое, уставим общий лад!

А я, не только впредь не трону здешних стад,

Но сам за них с другими грызться рад

И ____________________________________________,

Что я..." — "Послушай-ка, сосед, -

Тут ловчий перервал в ответ, -

Ты сер, а я, приятель, сед,

И волчью вашу я давно натуру знаю;

А потому обычай мой:

С волками иначе __________________________________________,

Как снявши шкуру с них долой".

И тут же выпустил на Волка гончих стаю.




Задание:

  1. восстановить басню;

  2. выразительно прочитать по ролям или наизусть;

  3. ответить на вопросы, используя шаблон;









ВОПРОСЫ:

  1. Подумай, почему произведение считается басней?

  2. Какие недостатки людей высмеиваются в басне?

  3. Какие фразы из басни стали крылатыми?

  4. Что в басне показалось смешным, а что поучительным?

  5. Какие пословицы ближе к морали этой басни?



ШАБЛОН


Произведение «_________________________» считается басней, потому что состоит из ________частей: ______________________________________. В ней содержится мораль ____________________________________________________________________________. Я понимаю эти слова так:________________________________________________________________________. Крылатой стала фраза________________________________________________________ .

В басне смешным показалась __________________________________________________.

Басня учит _______________________________________________________________. Басне подходит пословица_____________________________________________________.



С врагом говори не языком, а штыком.

Пощадишь врага - себя погубишь.

Лучше горькая правда, чем лесть врага.






























2 группа – «Свинья под дубом».


Свинья под Дубом вековым
Наелась желудей досыта, до отвала;
Наевшись, выспалась под ним;
Потом, __________________________________, встала
И рылом подрывать у Дуба корни стала.

"Ведь это дереву вредит, -
Ей с Дубу Ворон говорит, -
Коль ________________________________________, оно засохнуть может".
"Пусть сохнет, - говорит Свинья, -
Ничуть меня то не тревожит,
В нем проку мало вижу я;
Хоть век его не будь, ничуть не пожалею;
Лишь были б желуди: ___________________________________".

"Неблагодарная! - примолвил Дуб ей тут, -
Когда бы вверх могла поднять ты рыло,
Тебе бы видно было,
Что эти _________________________________растут".
Невежда так же в ослепленье
Бранит науку и ученье
И все ученые труды,
Не чувствуя, __________________________________________плоды.

Невежда так же в ослепленье
____________________________________и ученье
И все ученые труды,
Не чувствуя, что он вкушает их плоды.




Задание:

  1. восстановить басню;

  2. выразительно прочитать по ролям или наизусть;

  3. ответить на вопросы, используя шаблон;















ВОПРОСЫ:

  1. Подумай, почему произведение считается басней?

  2. Какие недостатки людей высмеиваются в басне?

  3. Какие фразы из басни стали крылатыми?

  4. Что в басне показалось смешным, а что поучительным?

  5. Какие пословицы ближе к морали этой басни?



ШАБЛОН



Произведение «_________________________» считается басней, потому что состоит из ________частей: ______________________________________. В ней содержится мораль _____________________________________________________________________________. В басне высмеиваются______________________________________. Крылатой стала фраза________________________________________________________ В басне смешным показалась _________________________ .

Басня поучает _______________________________________________________________. Басне подходит пословица_____________________________________________________.





Незнание - не порок, нежелание знать - большой порок.
Знай больше, а говори меньше.

Кто занимается многим, не знает ничего

























3 группа – «Ворона и Лисица».


Уж сколько раз твердили миру,

Что лесть_____________________________; но только все не впрок,

И в сердце льстец всегда отыщет уголок.


___


Вороне где-то бог послал кусочек сыру;

На ель Ворона ____________________________,

Позавтракать было совсем уж собралась,

Да призадумалась, а сыр во рту держала.

На ту беду ___________________________________бежала;

Вдруг сырный дух Лису остановил:

Лисица видит сыр, Лисицу сыр пленил.

Плутовка ________________________________________подходит;

Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит

И говорит так сладко, чуть дыша:

"Голубушка, как хороша!

Ну что за шейка, что за глазки!

Рассказывать, так, право, сказки!

Какие ________________________________носок!

И, верно, ангельский быть должен голосок!

Спой, светик, не стыдись! Что, ежели, сестрица,

При красоте такой _______________________________мастерица, -

Ведь ты б у нас была царь-птица!"

Вещуньина с похвал вскружилась голова,

От радости в зобу______________________________________, -

И на приветливы Лисицыны слова

Ворона каркнула во все воронье горло:

Сыр выпал — с ним ___________________________________такова.









Задание:

  1. восстановить басню;

  2. выразительно прочитать по ролям или наизусть;

  3. ответить на вопросы, используя шаблон;











ВОПРОСЫ:

  1. Подумай, почему произведение считается басней?

  2. Какие недостатки людей высмеиваются в басне?

  3. Какие фразы из басни стали крылатыми?

  4. Что в басне показалось смешным, а что поучительным?

  5. Какие пословицы ближе к морали этой басни?



ШАБЛОН

Произведение «_________________________» считается басней, потому что состоит из ________частей: ______________________________________. В ней содержится мораль _____________________________________________________________________________. В басне высмеиваются______________________________________. Крылатой стала фраза________________________________________________________ В басне смешным показалась _________________________ .

Басня поучает _______________________________________________________________. Басне подходит пословица_____________________________________________________.



На грубое слово не сердись, на ласковое не сдавайся! 

В лукавом правды не сыщешь.

Дешево волк в пастухи нанимается, да мир подумывает.



























АЛГОРИТМ САМООЦЕНКИ

(вопросы к ученику):

1-й шаг. Что нужно было сделать в этом задании (задаче)? Какая была цель, что нужно было получить в результате?

2-й шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?

3-й шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чём)?

4-й шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чём)?

Какую оценку ты себе ставишь?


АЛГОРИТМ САМООЦЕНКИ

(вопросы к ученику):

1-й шаг. Что нужно было сделать в этом задании (задаче)? Какая была цель, что нужно было получить в результате?

2-й шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?

3-й шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чём)?

4-й шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чём)?

Какую оценку ты себе ставишь?


АЛГОРИТМ САМООЦЕНКИ

(вопросы к ученику):

1-й шаг. Что нужно было сделать в этом задании (задаче)? Какая была цель, что нужно было получить в результате?

2-й шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?

3-й шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чём)?

4-й шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чём)?

Какую оценку ты себе ставишь?


АЛГОРИТМ САМООЦЕНКИ

(вопросы к ученику):

1-й шаг. Что нужно было сделать в этом задании (задаче)? Какая была цель, что нужно было получить в результате?

2-й шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?

3-й шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чём)?

4-й шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чём)?

Какую оценку ты себе ставишь?


АЛГОРИТМ САМООЦЕНКИ

(вопросы к ученику):

1-й шаг. Что нужно было сделать в этом задании (задаче)? Какая была цель, что нужно было получить в результате?

2-й шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?

3-й шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чём)?

4-й шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чём)?

Какую оценку ты себе ставишь?

АЛГОРИТМ САМООЦЕНКИ

(вопросы к ученику):

1-й шаг. Что нужно было сделать в этом задании (задаче)? Какая была цель, что нужно было получить в результате?

2-й шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?

3-й шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чём)?

4-й шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чём)?

Какую оценку ты себе ставишь?

АЛГОРИТМ САМООЦЕНКИ

(вопросы к ученику):

1-й шаг. Что нужно было сделать в этом задании (задаче)? Какая была цель, что нужно было получить в результате?

2-й шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?

3-й шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чём)?

4-й шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чём)?

Какую оценку ты себе ставишь?




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров85
Номер материала ДБ-309847
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх