Урок литературы в 8 классе по поэме А.Т.Твардовского"Василий Теркин".

• 1 слайд

  А.Т.Твардовский .
  Василий Теркин — защитник родной страны. Композиция и язык поэмы «Василий Теркин».
  Юмор. Фольклорные мотивы.
  Новаторский характер образа Василия Теркина.
  Правда о войне в поэме Твардовского.
  Урок литературы, 8 класс.
  11.04.2018
  

• 2 слайд

  На одном из тихих и уютных уголков города Смоленска расположен памятник участникам Великой Отечественной войны 1941- 1945 годов. На постаменте высечены имена: Александр Твардовский, Василий Тёркин. Это памятник, как вы уже догадались, поэту
  А. Твардовскому и герою его поэмы Василию Тёркину.
  Удобно расположившись на бревне, они увлечённо беседуют, вспоминают дороги пыльные, переправу, схватки боевые, своих друзей… Твардовский сидит, глубоко задумавшись. Он внимательно слушает рассказ об очередном бое, где наши одержали победу, и, возможно, размышляет о своей будущей главе “Книги про бойца”. Тёркин же, как всегда, весел и бодр. Вот- вот закончит свою речь и “заведёт другую песню”: заиграет на трёхрядке, забыв обо всём на свете… А завтра снова в путь-дорожку фронтовую.
  

• 3 слайд

  Прочитайте высказывания .
  2. Определите тему урока .
  3. Определите цели и задачи урока.
  

• 4 слайд

  «Василий Тёркин» – это лучшее из всего, написанного о войне на войне. И чтобы написать так, как написано это, никому из нас не дано».
  К. Симонов
  Богатырь не тот, что в
  сказке –
  Беззаботный великан,
  А в походной запояске,
  Человек простой
  закваски, …
  В муках твёрд и в горе горд…
  
  А.Т.Твардовский.
  Поэма «Василий Тёркин».
  

• 5 слайд

  «Я недолго томился сомнениями и опасениями относительно неопределенности жанра,
  отсутствия первоначального плана, обнимающего все произведение
  наперед, слабой сюжетной связанности глав между собой. Не поэма - ну и пусть себе не поэма, решил я; нет единого сюжета - пусть себе нет, не надо; нет самого начала вещи - некогда его выдумывать; не намечена кульминация и завершение всего повествования – пусть, надо писать о том, что горит, не ждет, а там видно будет, разберемся.
  И когда я так решил, мне стало весело и свободно.
  Как бы в шутку над самим собой, над своим замыслом я набросал строчки о том, что эта "книга про бойца, без начала, без конца".
  Действительно, было "сроку мало начинать ее сначала": шла война, и я не имел права откладывать то, что нужно сказать сегодня, немедленно, до того времени, как будет изложено все по порядку, с самого начала.»
  А.Т.Твардовский
  

• 6 слайд

  Ответьте на вопросы теста.
  Приложение 1.
  

• 7 слайд

  Работа в группах
  І гр.
  Главы «От автора».
   
  А.
  Ответьте на вопросы:
  Сколько таких глав?
  Как они расположены?
  О чем размышляет автор в этих главах? Приведите примеры цитат и прокомментируйте.
  Б.
  Ответьте на вопросы:
  1. Какой Василий Теркин в этих главах? Приведите примеры (цитата и комментарий).
  2. Создайте портрет в виде символа(рисунок схематический).
   
   
  

• 8 слайд

  ІI гр.
  Глава «Переправа».
  А.
  Ответьте на вопросы:
  1.Как изображает картины войны Твардовский?
  2. Что вы можете рассказать о людях и их подвиге?
  Приведите примеры (цитата и комментарий).
  
  Б.
  Ответьте на вопросы:
  1.Какой Василий Теркин в этой главе? Приведите примеры (цитата и комментарий).
  2. Выразите свое мнение об образе Василия Теркина, используя метод «синквейн».
   
  Синквейн-это стихотворение, состоящее из 5 строк, написанное по особым правилам.
  1 строка: тема или предмет(одно слово-существительное)
  2 строка: описание, характеристика предмета(два прилагательных или причастия)
  3 строка- три глагола, характеризующие действия предмета.
  4 строка- фраза , состоящая обычно из 4 слов, в которой выражается отношение к предмету
  5 строка- синоним или слово-ассоциация к слову в первой строчке.
   
  

• 9 слайд

  ІII гр.
  Глава «О войне».
   
  А.
   
  Ответьте на вопросы:
  Что такое война?
  Как меняется человек на войне, по мнению А.Т.Твардовского?
  Приведите примеры (цитата и комментарий).
   
  Б.
  Ответьте на вопросы:
  Проанализируйте язык главы. Выпишите слова и словосочетания, свидетельствующие о наличии фольклорных элементов (язык народа). Запишите на отдельных листочках.
   
  

• 10 слайд

  ІV гр.
  Глава «О награде».
   
  А.
   
  Ответьте на вопросы:
  В чем выражается юмор в поэме?
  Как Василий Теркин представляет себе встречу с земляками?
  Приведите примеры (цитата и комментарий).
  Б.
  Прочитайте выразительно отрывок из поэмы, заданный на дом.
  Или
  Прочитайте выразительно отрывок из главы по ролям.
  

• 11 слайд

  ІV гр.
  Глава «О награде».
   
  А.
   
  Ответьте на вопросы:
  В чем выражается юмор в поэме?
  Как Василий Теркин представляет себе встречу с земляками?
  Приведите примеры (цитата и комментарий).
  Б.
  Прочитайте выразительно отрывок из поэмы, заданный на дом.
  Или
  Прочитайте выразительно отрывок из главы по ролям.
  

• 12 слайд

  Определите жанровые особенности
  произведения
  «Василий Теркин»
  поэма
  
  Учебник, стр.360
  

• 13 слайд

  Ответьте на вопросы теста
  (повторно), используя ручку
  зеленого цвета.
  
  Приложение 1 .
  

• 14 слайд

  1.Образ Василия Теркина - собирательный образ, многогранный, емкий, яркий и запоминающийся…
  2. На войне, в пыли походной,
  В летний зной и в холода,
  Лучше нет простой, природной
  Из колодца, из пруда,
  Из трубы водопроводной,
  Из копытного следа,
  Из реки, какой угодно,
  Из ручья, из-подо льда…(?)
  3.Переправа, переправа!
  Берег левый, берег правый,
  Снег шершавый, кромка льда.,
  Кому память, кому слава,
  Кому …(?)
  4. — Нет, ребята, я не гордый.
  Не загадывая вдаль,
  Так скажу: зачем мне орден?
  Я согласен ….(?)
  

• 15 слайд

  Продолжите фразы:
  Мы сегодня изучали…
  Мне было…
  Василий Теркин-это…
  Автор поэмы А.Твардовский…
  Мне удалось…
  Хочу узнать…
  

• 16 слайд

  Домашнее задание.
  Черновой вариант сочинения
  « Человек на войне»
  (по поэме «Василий Теркин»).
  

                                                                                                                                                                                                                                                                                         Приложение 1.

Тест

1.Жанр произведения «Василий Теркин»:

1. поэма 2. повесть 3. роман

1. поэма 2. повесть 3. роман

2. Герой:

1.солдат-пехотинец Василий Теркин 2. разведчик Василий Теркин 3. сам А.Твардовский

1.солдат-пехотинец Василий Теркин 2. разведчик Василий Теркин 3. сам А.Твардовский

3.Тема произведения:

1.Родина и народ, изображение подвига народа в годы войны. 2.Патриотзм простого солдата. 3.Роль  юмора в годы войны.

1.Родина и народ, изображение подвига народа в годы войны. 2.Патриотзм простого солдата. 3.Роль  юмора в годы войны.

4.Особенности композиции произведения(выберите несколько признаков):

1.Произведение состоит из отдельных коротких историй (глав) для публикации в военных газетах. 2.Каждая глава представляет собой законченный эпизод, поэтому главы можно читать в разном порядке.  3.Писатель оставляет финал открытым, его цель привлечь читателей к завершению истории Теркина . 4.Герой сочетает в себе отвагу, смекалку и жизнелюбие, чувство юмора, оптимизм и становится близок солдатам.

1.Произведение состоит из отдельных коротких историй (глав) для публикации в военных газетах. 2.Каждая глава представляет собой законченный эпизод, поэтому главы можно читать в разном порядке.  3.Писатель оставляет финал открытым, его цель привлечь читателей к завершению истории Теркина . 4.Герой сочетает в себе отвагу, смекалку и жизнелюбие, чувство юмора, оптимизм и становится близок солдатам.

5.Василий Теркин-герой произведения:

1.Балагур, поддерживает боевой дух однополчан. 2.Трус. 3.Обладает чувством юмора. 4.Награжден медалью. 5. Собирательный образ. На самом деле не было такого человека. 6.Близок к былинным героям-богатырям.

1.Балагур, поддерживает боевой дух однополчан. 2.Трус. 3.Обладает чувством юмора. 4.Награжден медалью. 5. Собирательный образ. На самом деле не было такого человека. 6.Близок к былинным героям-богатырям.

Приложение 2.

Работа в группах- І гр.

Главы  «От автора».

А.

Ответьте на вопросы:

1.    Сколько таких глав?

2.    Как они расположены?

3.    О чем размышляет автор в этих главах? Приведите примеры цитат и прокомментируйте.

Б.

Ответьте на вопросы:

1. Какой Василий Теркин в этих главах? Приведите примеры (цитата и комментарий).

2. Создайте  портрет в виде символа(рисунок схематический).

Работа в группах- ІI гр.

Глава  «Переправа».

А.

Ответьте на вопросы:

1.Как изображает картины войны Твардовский?

2. Что вы можете рассказать о людях и их подвиге?                     

Приведите примеры (цитата и комментарий).

Б.

Ответьте на вопросы:

1.Какой Василий Теркин в этой главе? Приведите примеры (цитата и комментарий).

2. Выразите свое мнение об образе Василия Теркина, используя метод «синквейн».

Синквейн-это стихотворение, состоящее из 5 строк, написанное по особым правилам.

1 строка: тема или предмет(одно слово-существительное)

2 строка: описание, характеристика предмета(два прилагательных или причастия)

3 строка- три глагола, характеризующие действия предмета.

4 строка- фраза , состоящая обычно из 4 слов, в которой выражается отношение к предмету

5 строка- синоним или слово-ассоциация к слову в первой строчке.

Работа в группах- ІII гр.

Глава  «О войне».

А.

Ответьте на вопросы:

1.     Что такое война?

2.     Как меняется человек на войне, по мнению  А.Т.Твардовского?                      

Приведите примеры (цитата и комментарий).

Б.

Ответьте на вопросы:

1.     Проанализируйте язык главы. Выпишите слова и словосочетания, свидетельствующие о наличии фольклорных элементов (язык народа). Запишите на отдельных листочках.

Работа в группах- ІV гр.

Глава  «О награде».

А.

Ответьте на вопросы:

1.     В чем выражается юмор в поэме?

2.     Как  Василий Теркин представляет себе встречу с земляками?                         

Приведите примеры (цитата и комментарий).

Б.

Прочитайте выразительно отрывок из поэмы, заданный на дом.

          Или

Прочитайте  выразительно отрывок из главы по ролям.

Поэма- это…

Технологическая карта урока

Предмет	Литература
Класс	8-д
Дата	11.04.2017
Тема раздела	Русская литература ХХ века. Писатели улыбаются.
Тема урока	А.Т.Твардовский . Василий Теркин — защитник родной страны. Новаторский характер образа Василия Теркина. Правда о войне в поэме Твардовского.
Тип урока	урок усвоения новых знаний
Форма урока	урок-исследование
Методы	словесный, проблемный, метод фронтальной организации учащихся, практический, познавательный, эвристический, поисковый,  аналитический
Цель урока	-определить, какова роль главного героя этого произведения и автора; -выявить характерные черты главного героя; -определить жанровые и композиционные особенности произведения;
Задачи урока:
образовательные	·         -раскрыть гражданское мужество поэта; ·         -показать роль произведения А. Твардовского в годы войны; ·         -показать роль человека на войне; ·         -представить знания текста, понимание идейно-художественного богатства поэмы; ·         -систематизация литературоведческих понятий и композиционно-языковых её особенностей; ·
развивающие	·         -совершенствовать умение анализировать лирическое произведение; ·         -практиковать умение извлекать информацию из текста; ·         -развивать творческие способности; -развивать у учащихся умение давать оценку героям, формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать её;
воспитательные	-пробудить интерес к истории войны; - вызвать эмоциональный отклик при беседе о войне; - способствовать воспитанию патриотических чувств.
Планируемые образовательные результаты
предметные		личностные	метапредметные
Научиться опреде­лять идейно-эмоцио­нальное содержание произведений о вой­не.		Формировать представление о литературе как гуманистической ценности.	Р.: критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в художественном произведении. П. : анализировать художественное произведение, отвечать на вопросы по прочитанным произведениям. К.: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками ; характеризовать и сравнивать героев; определять авторскую позицию и свое отношение к ней, создавать устные монологические высказывания.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД	Применяемые технологии	Оценивание
I.Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока.	1.Представьте себе, что получили возможность встретиться и поговорить с А.Т.Твардовским. О чем вы бы хотели узнать ? Какие вопросы вы бы ему задали? 2. Рассказ учителя о памятнике в Смоленске. 3.Прочитайте высказывания, определите тему, цели и задачи урока.	Учащиеся выполняют задание1. Слайд 2. Учащиеся выполняют задание. Слайды 3-5.	П.: научиться опреде­лять идейно-эмоцио­нальное содержание произведений о вой­не. Л.: формировать представление о литературе как гуманистической ценности.	«фантастическая добавка», фронтальная работа	словесное оценивание
II.Актуализация знаний.	Первичное выполнение теста.	Учащиеся работают над тестом первый раз ручкой синего цвета. Приложение 1.	П. :анализировать художественное произведение, отвечать на вопросы по прочитанным произведениям.	тестирование	самооценивание
III.Первичное усвоение новых знаний.	1.Постановка учебных задач по группам.	1.Учащиеся получают задания, листы оценивания и работают  в группах 10 мин. Слайды 7-11. 2.Представление результатов работы группы с использованием опорных схем.	Р.: критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в художественном произведении. П :; анализировать художественное произведение, отвечать на вопросы по прочитанным произведениям. К.: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками ; характеризовать и сравнивать героев; определять авторскую позицию и свое отношение к ней, создавать устные монологические высказывания.	работа в группе	взаимооценивание
IV. Первичная проверка понимания материала.	Определение жанровых особенностей произведения «Василий Теркин» с опорой на материал учебника.	Учащиеся работают с учебником, выполняют задание. Слайд 12.	К.:организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками ; характеризовать и сравнивать героев; определять авторскую позицию и свое отношение к ней, создавать устные монологические высказывания.	поисковые методы работы	взаимооценивание
V.Первичная проверка понимания.	Повторное выполнение заданий теста.	Учащиеся выполняют тот же тест, используя ручку с чернилами зеленого цвета.	П. : анализировать художественное произведение, отвечать на вопросы по прочитанным произведениям.	тестирование	оценивание учителем
VI.Первичное закрепление.	Учитель дает ряд цитат, определений, характеристик.	Учащиеся должны дополнить высказывания  верными ответами, аргументировать свой выбор. Слайд 13.	Р.: критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в художественном произведении. П .: анализировать художественное произведение, отвечать на вопросы по прочитанным произведениям.	Анализ , синтез. Фронтальный опрос.	«своя валюта»
VII. Рефлексия.	1.Продолжить фразы. 2.Дает задание завершить оценивание в группах.	1.Учащиеся продолжают фразы. 2. Ребята завершают оценивание в группах.	Л.: формировать представление о литературе как гуманистической ценности. Р.: критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в художественном произведении.	фронтальный опрос	словесное оценивание
VIII. Домашнее задание.	1.Черновой вариант сочинения « Человек на войне»(по  поэме «Василий Теркин»).	Слушают установку по домашнему заданию. Слайд 14.

Приложение 2.

Работа в группах- І гр.

Главы  «От автора».

А.

Ответьте на вопросы:

1.    Сколько таких глав?

2.    Как они расположены?

3.    О чем размышляет автор в этих главах? Приведите примеры цитат и прокомментируйте.

Б.

Ответьте на вопросы:

1. Какой Василий Теркин в этих главах? Приведите примеры (цитата и комментарий).

2. Создайте  портрет в виде символа(рисунок схематический).

Работа в группах- ІI гр.

Глава  «Переправа».

А.

Ответьте на вопросы:

1.Как изображает картины войны Твардовский?

2. Что вы можете рассказать о людях и их подвиге?                     

Приведите примеры (цитата и комментарий).

Б.

Ответьте на вопросы:

1.Какой Василий Теркин в этой главе? Приведите примеры (цитата и комментарий).

2. Выразите свое мнение об образе Василия Теркина, используя метод «синквейн».

Синквейн-это стихотворение, состоящее из 5 строк, написанное по особым правилам.

1 строка: тема или предмет(одно слово-существительное)

2 строка: описание, характеристика предмета(два прилагательных или причастия)

3 строка- три глагола, характеризующие действия предмета.

4 строка- фраза , состоящая обычно из 4 слов, в которой выражается отношение к предмету

5 строка- синоним или слово-ассоциация к слову в первой строчке.

Работа в группах- ІII гр.

Глава  «О войне».

А.

Ответьте на вопросы:

1.     Что такое война?

2.     Как меняется человек на войне, по мнению  А.Т.Твардовского?                       

Приведите примеры (цитата и комментарий).

Б.

Ответьте на вопросы:

1.     Проанализируйте язык главы. Выпишите слова и словосочетания, свидетельствующие о наличии фольклорных элементов (язык народа). Запишите на отдельных листочках.

Работа в группах- ІV гр.

Глава  «О награде».

А.

Ответьте на вопросы:

1.     В чем выражается юмор в поэме?

2.     Как  Василий Теркин представляет себе встречу с земляками?                          

Приведите примеры (цитата и комментарий).

Б.

Прочитайте выразительно отрывок из поэмы, заданный на дом.

          Или

Прочитайте  выразительно отрывок из главы по ролям.

Поэма- это…

Краткое описание документа:

Папка содержит технологическую карту урока по теме :"А.Т.Твардовский . Василий Теркин — защитник родной страны. Новаторский характер образа Василия Теркина. Правда о войне в поэме Твардовского", презентацию с подробным описанием хода урока. Приложение содержит тест, который учащиеся выполняют до и после работы над поэмой.Этот вид работы дает возможность в динамике наблюдать степень усвоения материала учащимися.