Урок литературы в 7 классе по поэме М.Ю.Лермонтова
«Песня про царя Ивана Васильевича…»
Тема: «Герои поэмы и нравственный идеал автора»
Цели:
- Hазвитие
понятий «романтический герой», «романтический конфликт»;
- Pакрепление
умений анализа литературного произведения;
Dвоспитание
высоконравственных личностных качеств на примере героев поэмы
М.Ю.Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича…»
Технологии:
- проблемного
обучения
- дифференцированного
обучения
- ИКТ
- Критического
мышления
- Здоровьесберегающая
Оборудование:
компьютер,
проектор, экран
эпиграф:
«Да,
были люди в наше время,
Могучее, лихое племя:
Богатыри,
не вы»
М.Ю.Лермонтов.
Баллада
«Бородино»
Ход урока
I.
Организационный момент
II.
Вступительное слово учителя с элементами беседы.
- Как
вы понимаете слово «нравственность»?
(ответ учащихся).
-Вот как
объясняется это слово в толковом словаре:
«Правила, определяющие поведение, духовные и душевные качества,
необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил, поведения».
- Каково значение
слова «идеал»?
(ответ учащихся)
-А теперь давайте
попробуем дать определение словосочетанию «нравственный идеал»
(ответ учащихся)( Это высоко духовная личность, человек-образец, с
которого мы должны брать пример, учиться у него добру, справедливости,
порядочности, внимательному отношению к ближним)
(комментарий
учителя) -Нравственным идеалом может быть человек из реальной жизни, нашего
окружения, но им может быть и литературный герой.
-Как вы думаете, чем мы сегодня займёмся
на уроке? (Сегодня на уроке мы попытаемся определить, какой герой поэмы
М.Ю.Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича…» является, по мнению автора,
нравственным идеалом и какими способами создается характер этого литературного
героя)
III. Сопоставительный анализ текста.
1. – Вспомните и назовите
героев поэмы, между которыми вспыхивает основной конфликт. Подумайте, не
спешите, составьте сначала про себя полный ответ.
(Степан Парамонович Калашников и опричник Кирибеевич)
- Давайте
исследуем текст поэмы, и будем искать способы характеристики этих героев. Для
этого нам нужно точно знать, как что делать. С чего начнём? (Мы составим план)
(составление планы работы учителем на доске)
- У всех ли героев
поэмы есть имена?
(Степан Парамонович Калашников – купец, продолживший дело
своего отца: «… и родился я от честнова отца».
Кирибеевич – опричник. Опричники творят зло, их все боятся.
Фамилия его Скуратов.
(«из семьи Малютиной»).
2. Самостоятельная исследовательская работа учащихся по группам:
- Сейчас вы
самостоятельно по группам поищите в тексте поэмы другие способы создания характера
героев.
1 группа: речь героев;
2 группа: поступки Степана Парамоновича
Калашникова и его отношение к человеческим и духовным ценностям;
3 группа: поступки Кирибеевича и
его отношение к человеческим и духовным ценностям.
4 группа: авторская оценка героев.
3. Сообщения учащихся каждой группы по наводящим вопросам учителя.
(Остальные учащиеся заполняют таблицу по ходу рассуждения)
1) Вопросы к первой группе:
- Какова речь
героев?
(Степан
Парамонович говорит ласково: «речью ласковой гостей он заманивает»; с женой –
строго: «Уж где ты, жена, жена шаталася?...; с братьями – откровенно, «Я скажу
вам, братцы любезные, что лиха беда со мной приключилася….», с Кирибеевичем –
смело; «…а родился от честнова отца, и жил по закону господнему…»; с царем
разговаривает с достоинством: «Я скажу тебе, православный царь…». Его речь
очень эмоциональна (использование эпитетов, восклицательных предложений и
т.п.).
Кирибеевич говорит высокопарно: «не родилась та рука заколдованная…»;
об Алене Дмитриевне – страстно: «не найти, не сыскать такой красавицы…,
«Как увижу ее, я и сам не свой…»; его речь хвастливая: «Так и быть, обещаюсь
для праздника, отпущу живого с покаянием…»
2).Вопросы
ко 2 и 3 группам:
-
Какие поступки совершают герои?
Как это их характеризует?
(Калашников женат, венчан в церкви, живет по законам Божьим.
Кирибеевич холост, но испытывает чувство любви к замужней женщине. Эта любовь
страстная, губительная. Он нарушает христианские заповеди: «не
прелюбодействуй», « не обмани» и др.
Учащиеся находят
символ – платок (символ власти, защиты). Степан Парамонович подарил его Алене
Дмитриевне – Кирибеевич сорвал с головы. Он опозорил Алену Дмитриевну, разрушил
семейное счастье, значит, встал против Бога.
- Какой
нравственный выбор делает Калашников?
(Он собрался участвовать в кулачном бою с опричником «за святую
правду –матушку». Защищая честь семьи, говорит братьям: «А такой обиды не
стерпеть душе да не вынести сердцу молодецкому».
- Как герои
выходят на бой?
Кирибеевич: «Царю в пояс молча кланяется,…
Подпершися в бок рукою правою,…
Ожидает он себе противника.
…. Над плохими бойцами подсмеивает…»
Калашников: «Поклонился прежде царю грозному,
После белому Кремлю да святым церквам,
А потом всему народу русскому».
Кирибеевич не признает никого,
кроме царя, которого – единственного – он боится.
Калашников показан
человеком, признающим государственную власть, глубоко верующим и любящим
народ).
-
Найдите в тексте поэмы детали, характеризующие состояние Кирибеевича в тот
момент, когда Калашников объяснил причину своего участия в кулачном бою. О чем
это говорит?
(«Побледнел в лице, как осенний снег;
Бойки очи его затуманились,
Между сильных плеч пробежал мороз,
На раскрытых устах слово замерло…»
Кирибеевич испугался того, что раскроется его обман, ведь он
говорил царю, что Алена Дмитриевна - незамужняя. И царь его благословил).
- Кто первым
начинает бой?
(Кирибеевич. Он уверен в своей силе и хочет поскорее избавиться от
обвинявшего его в грехе Калашникова).
- Куда ударил
Кирибеевич Калашникова? Почему?
(Ударил в грудь, в то место, где находится нательный
крестик, тем самым покушаясь не только на человека, но и на всю веру
христианскую).
- Куда ударил
Калашников Кирибеевича? Почему?
(«… И ударил своего ненавистника прямо в левый висок со
всего плеча».
Калашников нарушил правило боя. Он сознательно шел на убийство
своего обидчика, так как хотел защитить честь своей семьи и избавить от зла
Русь Святую).
(Физминутка)
3). Вопросы ко всему классу:
- Кто вершит суд
над Калашниковым? Почему? Справедлив ли этот суд?
(Царь Иван Грозный сурово судит Калашникова. Его суд жесток, но
справедлив, так как Калашников убивает человека, к тому же любимого царского
опричника).
- Почему Калашников
не открыл царю всей правды, а просил казнить себя?
(Калашников понимает, что, убив Кирибеевича, он совершил страшный
грех, нарушил заповедь: «не убий». И только Бог может рассудить его: «Скажу
только Богу единому»)
- Мог ли конфликт
между Калашниковым и Кирибеевичем разрешиться миром?
- Кто и почему
победил в этом поединке?
-Каково
отношение русского народа к героям?
- Почему в финале
не говорится о могиле Кирибеевича?
(Люди похоронили Калашникова, поставили на его могиле кленовый
крест. Его помнят, о нем горюют, его славят, за его душу молятся. Кирибеевича
же все забыли. О нем не упоминается в финале поэмы).
4).Вопросы к 4 группе (уровень повышенный):
- Какова авторская
оценка героев?
(Она дается через эпитеты, сравнения… Автор на стороне
Калашникова. Он восхищается его удалью, смелостью, чувством собственного
достоинства, стремлением постоять за свою честь. Также автор с сожалением
говорит о смерти героя, употребляя выражение: «головушка бесталанная».
Кибиреевича он осуждает, называя его «луковым рабом», хотя говорит о его
внешней красоте и физической силе).
После рассуждений учеников в таблице появляется примерная запись:
Способы создания характера
|
Калашников
|
Кирибеевич
|
I.Имя
|
Степан Парамонович
|
Нет имени
|
II.Происхождение,
положение в обществе
|
«от честного отца»
купец
|
«из славной семьи из Малютиной,
опричник
|
III.Поступки, отношение к ценностям
1.К семье,
женщине
|
Женат. Живет по законам
Дарит платок.
|
Холост, но любит замужнюю женщину.
Срывает платок.
|
2. Причина участия в
бою.
|
Защитить честь семьи,
избавить Русь от зла.
|
Показать физическую
силу.
|
3.Выход на бой.
|
«Поклонился прежде
всего царю грозному, После великому Кремлю да святым церквам, А потом народу
русскому»
|
«Царю молча в
пол кланяется» да посмеивается ….
|
4.Состояние героев
после объяснения причины.
|
«горят очи его соколиные,
На опричника смотрят
пристально»
|
«побледнел в лице, как осенний снег ….
Между сильных плеч пробежал мороз,
На открытых устах
слово замерло…»
|
5.Бой
|
«И ударил прямо в
левый висок со всего плеча»
|
«… И ударил его
посередь груди…»
|
IV. Речь героев
|
Ласковая, полная
достоинства
|
Страстная, хвастливая
|
V. Авторская оценка
героев.
|
Статный молодец;
удалой купец; удалой; лихой боец; очи соколиные; плечи могучие; головушка
бесталанная.
|
Удалой боец; буйный
молодец; очи темные, луковый раб; побледнел, как осенний снег; повалился,
будто сосенка ….
|
VI. Отношение
русского народа к героям
|
Схоронили за Москвой рекой,…
И кленовый крест … поставили,….
Пройдет старый
человек – перекрестится, молодец приосанится, девица – пригорюнится, А
пройдут гусляры – споют песенку.
|
|
VI. Обобщение.
-
В основе поэмы лежит конфликт. Как конфликт помогает раскрыть характер
лермонтовских героев?
(Конфликт проявляется в поступках героев, в их отношении к системе
ценностей, которые выработало человечество за годы своего существования. Эти
способы и помогают нам понять характеры героев).
- Кто из героев
лермонтовской поэмы является нравственным идеалом писателя? Почему?
(Нравственным идеалом является романтический герой Степан
Парамонович Калашников, восставший на страшную силу в образе опричника, любимца
царя, и сумевший победить ее, показав при этом свою физическую и духовную
силу).
- Как эпиграф к
нашему уроку соотносится с героями «Песни про царя Ивана Васильевича….»?
- Составьте
синквейн об одном из героев поэмы (по группам)
VII. Домашнее задание (на выбор):
№1. Стр.136 вопрос
6; (вопросы и задания) стр.140 вопросы 3-4 письменно;
№2. Стр.140 вопрос
4-у., вопросы 3-4 п. (вопросы и задания);
VIII. Оценки за урок.
IX. Рефлексия.
Какие эмоции вы испытали во время выполнения заданий?
Какие задания вам
показались наиболее интересными? Какие – трудными?
Понравился
или нет вам урок? Почему?
Какие вопросы вы хотели бы задать учителю, ученикам?
Приложение1:
1 гр.: - Какова речь героев? – Какими средствами выразительности?
2 гр.: - Какие поступки совершают герои?
- Как это их характеризует?
- Какой
нравственный выбор делает Калашников?
-
Как герои выходят на бой?
- Куда ударил
Калашников Кирибеевича? Почему?
3
гр.: -Какие поступки совершают герои?
- Как это их характеризует?
-
Как герои выходят на бой?
-Найдите
в тексте поэмы детали, характеризующие состояние
Кирибеевича
в тот момент, когда Калашников объяснил причину своего участия в кулачном бою.
О чем это говорит?
-
Кто первым начинает бой?
- Куда ударил
Кирибеевич Калашникова? Почему?
4 гр.: -Как автор комментирует и как выражает своё отношение?
-Какими средствами пользуется автор? (эпитеты, сравнения)
Приложение2:
Способы создания характера
|
Калашников
|
Кирибеевич
|
I.Имя
|
Степан Парамонович
|
Нет имени
|
II.Происхождение,
положение в обществе
|
«от честного отца»
купец
|
«из славной семьи из Малютиной,
опричник
|
III.Поступки, отношение к ценностям
1.К семье, женщине
|
Женат. Живет по законам
Дарит платок.
|
Холост, но любит замужнюю женщину.
Срывает платок.
|
2. Причина участия в
бою.
|
Защитить честь семьи,
избавить Русь от зла.
|
Показать физическую
силу.
|
3.Выход на бой.
|
«Поклонился прежде
всего царю грозному, После великому Кремлю да святым церквам, А потом народу
русскому»
|
«Царю молча в
пол кланяется» да посмеивается ….
|
4.Состояние героев
после объяснения причины.
|
«горят очи его соколиные,
На опричника смотрят
пристально»
|
«побледнел в лице, как осенний снег ….
Между сильных плеч пробежал мороз,
На открытых устах
слово замерло…»
|
5.Бой
|
«И ударил прямо в
левый висок со всего плеча»
|
«… И ударил его
посередь груди…»
|
IV. Речь героев
|
Ласковая, полная
достоинства
|
Страстная, хвастливая
|
V. Авторская оценка
героев.
|
Статный молодец;
удалой купец; удалой; лихой боец; очи соколиные; плечи могучие; головушка
бесталанная.
|
Удалой боец; буйный
молодец; очи темные, луковый раб; побледнел, как осенний снег; повалился,
будто сосенка ….
|
VI. Отношение
русского народа к героям
|
Схоронили за Москвой рекой,…
И кленовый крест … поставили,….
Пройдет старый
человек – перекрестится, молодец приосанится, девица – пригорюнится, А
пройдут гусляры – споют песенку.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.