Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Литература КонспектыУрок литературы в 7 классе по поэме М.Ю.Лермонтова

Урок литературы в 7 классе по поэме М.Ю.Лермонтова

Скачать материал
библиотека
материалов

Урок литературы в 7 классе по поэме М.Ю.Лермонтова

«Песня про царя Ивана Васильевича…»

Тема: «Герои поэмы  и нравственный идеал автора»

Цели:

  1. Hазвитие  понятий «романтический герой», «романтический конфликт»;

  2. Pакрепление умений анализа литературного произведения;

Dвоспитание  высоконравственных личностных качеств на примере героев поэмы М.Ю.Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича…»

Технологии:

  • проблемного обучения

  • дифференцированного обучения

  • ИКТ

  • Критического мышления

  • Здоровьесберегающая

Оборудование:

компьютер, проектор, экран

эпиграф:

                       «Да, были люди в наше время,

Могучее, лихое племя:

                        Богатыри, не вы»

                        

                                                М.Ю.Лермонтов.

                                                Баллада «Бородино»

Ход урока

I. Организационный момент

II. Вступительное слово учителя с элементами беседы.

        Как вы понимаете слово «нравственность»?

(ответ учащихся).

        -Вот как объясняется это слово в толковом словаре:

«Правила, определяющие поведение, духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил, поведения».

        - Каково значение слова «идеал»?

(ответ учащихся)

       -А теперь давайте попробуем дать определение словосочетанию «нравственный идеал»

(ответ учащихся)( Это высоко духовная личность, человек-образец, с которого мы должны брать пример, учиться у него добру, справедливости, порядочности, внимательному отношению к ближним)

        (комментарий учителя) -Нравственным идеалом может быть человек из реальной жизни, нашего окружения, но им может быть и литературный герой.

-Как вы думаете, чем мы сегодня займёмся на уроке? (Сегодня на уроке мы попытаемся определить, какой герой поэмы М.Ю.Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича…» является, по мнению автора, нравственным идеалом и какими способами создается характер этого литературного героя)

III. Сопоставительный анализ текста.

1.        – Вспомните и назовите героев поэмы, между которыми вспыхивает основной конфликт. Подумайте, не спешите, составьте сначала про себя полный ответ.

(Степан Парамонович Калашников   и опричник  Кирибеевич)

        - Давайте исследуем текст поэмы, и будем искать способы характеристики этих героев. Для этого нам нужно точно знать, как что делать. С чего начнём? (Мы составим план)

(составление планы работы учителем на доске)

        - У всех ли героев поэмы есть имена?

(Степан Парамонович  Калашников – купец, продолживший дело своего отца: «… и родился я от честнова отца».

Кирибеевич – опричник. Опричники творят зло, их все боятся. Фамилия  его  Скуратов.

(«из семьи Малютиной»).

2. Самостоятельная исследовательская работа учащихся по группам:

        - Сейчас вы самостоятельно по группам поищите в тексте поэмы другие способы создания характера героев.

1 группа: речь героев;

2 группа: поступки Степана Парамоновича Калашникова и его отношение к человеческим и духовным ценностям;

3 группа:  поступки Кирибеевича и его отношение к человеческим и духовным ценностям.

4 группа: авторская оценка героев.

3. Сообщения учащихся каждой группы по наводящим вопросам учителя.

(Остальные учащиеся заполняют таблицу по ходу рассуждения)

1) Вопросы к первой группе:

        - Какова речь героев?

        (Степан Парамонович говорит ласково: «речью ласковой гостей он заманивает»; с женой – строго: «Уж где ты, жена, жена шаталася?...; с братьями – откровенно, «Я скажу вам, братцы любезные, что лиха беда со мной приключилася….», с Кирибеевичем – смело; «…а родился от честнова отца, и жил по закону господнему…»; с царем разговаривает с достоинством: «Я скажу тебе, православный царь…». Его речь очень эмоциональна (использование  эпитетов, восклицательных предложений и т.п.).

Кирибеевич говорит высокопарно: «не родилась та рука заколдованная…»; об  Алене Дмитриевне – страстно: «не найти, не сыскать такой красавицы…, «Как увижу ее, я и сам не свой…»; его речь хвастливая: «Так и быть, обещаюсь для праздника, отпущу живого с покаянием…»

2).Вопросы ко 2 и 3 группам:

        - Какие поступки совершают герои?

          Как это их характеризует?

(Калашников женат, венчан в церкви, живет по законам Божьим. Кирибеевич холост, но испытывает чувство любви к замужней женщине. Эта любовь страстная, губительная. Он нарушает христианские заповеди: «не прелюбодействуй», « не обмани» и др.

        Учащиеся находят символ – платок (символ власти, защиты). Степан Парамонович подарил его Алене Дмитриевне – Кирибеевич сорвал с головы. Он опозорил Алену Дмитриевну, разрушил семейное счастье, значит,  встал против Бога.

        - Какой нравственный выбор делает Калашников?

(Он собрался участвовать в кулачном бою с опричником «за святую правду –матушку». Защищая честь  семьи, говорит братьям: «А такой обиды не стерпеть  душе да не вынести сердцу молодецкому».

        - Как герои выходят на бой?

Кирибеевич:  «Царю в пояс молча кланяется,…

                     Подпершися в бок рукою правою,…

                     Ожидает он себе противника.

                     …. Над плохими бойцами подсмеивает…»

Калашников: «Поклонился  прежде царю грозному,

                     После белому Кремлю да святым церквам,

                     А потом всему народу русскому».

         Кирибеевич не признает никого, кроме царя, которого – единственного – он боится.

        Калашников показан человеком, признающим государственную власть, глубоко верующим и любящим народ).

        - Найдите в тексте поэмы детали, характеризующие состояние Кирибеевича в тот момент, когда Калашников объяснил причину своего участия в кулачном бою. О чем это говорит?

(«Побледнел в лице, как осенний снег;

Бойки очи его затуманились,

Между сильных плеч пробежал мороз,

На раскрытых устах слово замерло…»

Кирибеевич испугался того, что  раскроется его обман, ведь он говорил царю, что Алена Дмитриевна  - незамужняя. И царь его благословил).

        - Кто первым начинает бой?

(Кирибеевич. Он уверен в своей силе и хочет поскорее избавиться от обвинявшего его в грехе Калашникова).

        - Куда ударил Кирибеевич Калашникова? Почему?

(Ударил в грудь, в то место, где находится  нательный крестик, тем самым покушаясь не только на человека, но и на всю веру  христианскую).

        - Куда ударил Калашников Кирибеевича? Почему?

(«… И  ударил своего ненавистника прямо в левый висок со всего плеча».

Калашников нарушил правило боя. Он сознательно шел на убийство своего обидчика, так как хотел защитить честь своей семьи и избавить от зла Русь Святую).

(Физминутка)

3). Вопросы ко всему классу:

        - Кто вершит суд над Калашниковым? Почему? Справедлив ли этот суд?

(Царь Иван Грозный сурово судит Калашникова. Его суд жесток, но справедлив, так как Калашников убивает человека, к тому же любимого царского опричника).

        - Почему Калашников не открыл царю всей правды, а просил казнить себя?

(Калашников понимает, что, убив Кирибеевича, он совершил страшный грех, нарушил заповедь: «не убий». И только Бог может рассудить его: «Скажу только Богу единому»)

        - Мог ли конфликт между Калашниковым и Кирибеевичем разрешиться миром?

        - Кто и почему победил в этом поединке?

        -Каково отношение русского народа к героям?

        - Почему в финале не говорится о могиле Кирибеевича?

(Люди похоронили Калашникова, поставили на его могиле кленовый крест. Его помнят, о нем горюют, его славят, за его душу молятся. Кирибеевича же все забыли. О нем не упоминается в финале поэмы).

4).Вопросы к 4 группе (уровень повышенный):

        - Какова авторская оценка  героев?

(Она дается  через эпитеты, сравнения… Автор на стороне Калашникова. Он восхищается его удалью, смелостью, чувством собственного достоинства, стремлением постоять за свою честь. Также автор с сожалением говорит о смерти героя, употребляя выражение: «головушка бесталанная». Кибиреевича он осуждает, называя его «луковым рабом», хотя говорит о его внешней красоте и физической силе).

После рассуждений учеников в таблице появляется примерная запись:

II.Происхождение, 


положение в обществе

«от честного отца»


купец

«из славной семьи из  Малютиной,

опричник

III.Поступки, отношение к ценностям 

1.К семье,

 женщине

Женат. Живет по законам

Дарит платок.

Холост, но любит замужнюю женщину.

Срывает платок.

2. Причина участия в бою.

Защитить честь семьи, избавить Русь от зла.

Показать физическую силу.

3.Выход на бой.

«Поклонился прежде всего царю грозному, После великому Кремлю да святым церквам, А потом народу русскому»

«Царю  молча в пол кланяется» да посмеивается ….

4.Состояние героев после объяснения причины.

«горят очи его соколиные,

На опричника смотрят  пристально»

«побледнел в лице, как осенний снег ….

Между сильных плеч пробежал мороз,

На открытых устах слово замерло…»

5.Бой

«И ударил прямо в левый висок со всего плеча»

«… И ударил его посередь груди…»

IV. Речь героев

Ласковая, полная достоинства

Страстная, хвастливая


V. Авторская оценка героев.

Статный молодец; удалой купец; удалой; лихой боец; очи соколиные; плечи могучие; головушка бесталанная.

Удалой боец; буйный молодец; очи темные, луковый раб; побледнел, как осенний снег; повалился, будто сосенка ….

VI. Отношение русского народа к героям

Схоронили за Москвой рекой,…

И кленовый крест … поставили,….

Пройдет старый человек – перекрестится, молодец приосанится, девица – пригорюнится, А пройдут гусляры – споют песенку.


VI. Обобщение.

        - В основе поэмы лежит конфликт. Как конфликт помогает раскрыть характер лермонтовских героев?

(Конфликт проявляется в поступках героев, в их отношении к системе ценностей, которые выработало человечество за годы своего существования. Эти способы и помогают нам понять характеры героев).

        - Кто из героев лермонтовской поэмы является нравственным идеалом писателя? Почему?

(Нравственным идеалом является романтический герой Степан Парамонович Калашников, восставший на страшную силу в образе опричника, любимца царя, и сумевший победить ее, показав при этом свою физическую и духовную силу).

        - Как эпиграф к нашему уроку соотносится с героями «Песни про царя Ивана Васильевича….»?

        - Составьте синквейн об одном из героев поэмы (по группам)

VII. Домашнее задание (на выбор):

        №1. Стр.136 вопрос 6; (вопросы и задания) стр.140 вопросы 3-4 письменно;

        №2. Стр.140 вопрос 4-у., вопросы 3-4 п. (вопросы и задания);

VIII. Оценки за урок.

IX. Рефлексия.

Какие  эмоции вы испытали во время выполнения заданий?

Какие  задания вам показались наиболее интересными? Какие – трудными?

        Понравился или нет вам урок? Почему?

Какие вопросы вы хотели бы задать учителю, ученикам?















Приложение1:


1 гр.: - Какова речь героев? – Какими средствами выразительности?


2 гр.: - Какие поступки совершают герои?

   - Как это их характеризует?

- Какой нравственный выбор делает Калашников?

   - Как герои выходят на бой?

         - Куда ударил Калашников Кирибеевича? Почему?



3 гр.: -Какие поступки совершают герои?

   - Как это их характеризует?

- Как герои выходят на бой?

-Найдите в тексте поэмы детали, характеризующие состояние

Кирибеевича в тот момент, когда Калашников объяснил причину своего участия в кулачном бою. О чем это говорит?

 - Кто первым начинает бой?

        - Куда ударил Кирибеевич Калашникова? Почему?


4 гр.: -Как автор комментирует и как выражает своё отношение?

-Какими средствами пользуется автор? (эпитеты, сравнения)





























Приложение2:

Способы создания характера

Калашников

Кирибеевич

I.Имя

Степан Парамонович

Нет имени

II.Происхождение, 

положение в обществе

«от честного отца»

купец

«из славной семьи из  Малютиной,

опричник

III.Поступки, отношение к ценностям 

1.К семье,  женщине

Женат. Живет по законам

Дарит платок.

Холост, но любит замужнюю женщину.

Срывает платок.

2. Причина участия в бою.

Защитить честь семьи, избавить Русь от зла.

Показать физическую силу.

3.Выход на бой.

«Поклонился прежде всего царю грозному, После великому Кремлю да святым церквам, А потом народу русскому»

«Царю  молча в пол кланяется» да посмеивается ….

4.Состояние героев после объяснения причины.

«горят очи его соколиные,

На опричника смотрят  пристально»

«побледнел в лице, как осенний снег ….

Между сильных плеч пробежал мороз,

На открытых устах слово замерло…»

5.Бой

«И ударил прямо в левый висок со всего плеча»

«… И ударил его посередь груди…»

IV. Речь героев

Ласковая, полная достоинства

Страстная, хвастливая


V. Авторская оценка героев.

Статный молодец; удалой купец; удалой; лихой боец; очи соколиные; плечи могучие; головушка бесталанная.

Удалой боец; буйный молодец; очи темные, луковый раб; побледнел, как осенний снег; повалился, будто сосенка ….

VI. Отношение русского народа к героям

Схоронили за Москвой рекой,…

И кленовый крест … поставили,….

Пройдет старый человек – перекрестится, молодец приосанится, девица – пригорюнится, А пройдут гусляры – споют песенку.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.
Тема: М. Ю. Лермонтов

Номер материала: ДБ-809162

Скачать материал
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.