Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок литературы в 11 классе по рассказу А. И.Куприна «Гранатовый браслет»

Урок литературы в 11 классе по рассказу А. И.Куприна «Гранатовый браслет»



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока литературы в 11 классе:

«…что это было: любовь или сумасшествие?»

(По рассказу А. И.Куприна «Гранатовый браслет»).


Цель урока: показать учащимся мастерство писателя в изображении мира человеческих чувств, помочь в понимании идеи произведения

Задачи урока:

1. показать редчайший дар высокой любви, величие пережитого простым человеком.

2. показать, как писатель изображает процесс пробуждения человека.

3. развивать филологическое мышление учащихся.

4. формировать эстетическое восприятие, используя различные виды искусства: литературу, музыку, изобразительное искусство.

Средства обучения:

  1. Методические приемы - аналитическая беседа, комментированное чтение, учебный диалог, формирование ситуации для дискуссии;

  2. Активизация познавательной и речевой деятельности учащихся, выразительное чтение отрывков, подбор цитат, сопоставительный анализ

Оборудование: текст рассказа А.И.Куприна « Гранатовый браслет», презентация в формате POWER POINT, музыкальное сопровождение: Людвиг ван Бетховен « Аппассионата», фрагмент фильма по рассказу 1964г., сценарист М. Ромм

Ход занятия.

  1. Вступительное слово учителя.

( Слайд 1) Я рада за Вас, у вас удивительная встреча со знаменитым на весь мир русским писателем – Александром Ивановичем Куприным.

Это писатель, который простым языком говорит с Вами о самом сокровенном.

  1. Создание эмоционального настроя.

(На фоне сонаты №2 Бетховена чтение учащимися строк о любви)

Стихотворение И.А.Бунина ...Зачем и о чем говорить?

Всю душу, с любовью, с мечтами,

Все сердце стараться раскрыть —

И чем же? — одними словами!

И хоть бы в словах-то людских

Не так уж все было избито!

Значенья не сыщете в них,

Значение их позабыто!

Да и кому рассказать?

При искреннем даже желанье

Никто не сумеет понять

Всю силу чужого страданья!

1889

Чтение наизусть учащимся стихотворения Всеволода Рождественского «Любовь».

Любовь, любовь — загадочное слово,

Кто мог бы до конца тебя понять?

Всегда во всем старо ты или ново,

Томленье духа ты иль благодать?

Невозвратимая себя утрата

Или обогащенье без конца?

Горячий день, какому нет заката,

Иль ночь, опустошившая сердца?

А может быть, ты лишь напоминанье

О том, что всех нас неизбежно ждет:

С природою, с беспамятством слиянье

И вечный мировой круговорот?

Август 1976

  1. Определение темы урока.

Как вы думаете, как связаны эти два стихотворения? О чем заставляют задуматься?

А какие высказывания о любви нашли вы?

Выразительное чтение и запись в тетради высказывания о любви.

Слова учителя: Что же это такое любовь? По мнению Александра Ивановича Куприна, любовь- это чувство, «которое до сих пор не нашло себе истолкователя». Ответ на этот вопрос искали и продолжают искать философы, поэты, писатели, художники, композиторы, и мы с вами тоже попытаемся понять это чувство, внимательно вместе перечитав рассказ А.И.Куприна « Гранатовый браслет»

Тема урока: « что это было: любовь или сумасшествие?» (запись в тетрадь)

Слово учителя. К. Паустовский: «У любви тысячи сюжетов, и в каждом из них свой свет, своя печаль, свое счастье и свое благоухание».

  1. Целеполагание

В. Какие задачи стоят перед нами на протяжении сегодняшнего урока?

  1. Викторина по рассказу

Слово учителя : Давайте проверим, внимательно ли вы прочитали рассказ А.И.Куприна « Гранатовый браслет»?

1. Где и когда происходит действие рассказа? (Черноморский курорт, осень, сентябрь.)

2. Назовите день именин Веры Шеиной. (17 сентября)

3. Что подарил Вере муж? ( cерьги из грушевидных жемчужин)

4. Что подарила Анна сестре? ( записную книжку, сделанную из молитвенника)

5. Чей это портрет: «… пошла в мать, красавицу англичанку, своей высокой гибкой фигурой, нежным, но холодным и гордым лицом, прекрасными, хотя довольно большими руками и той очаровательной покатостью плеч, какую можно видеть на старинных миниатюрах»? ( Вера)

6. Чей это портрет: «Тучный, высокий, серебряный старец, тяжело слезал с подножки… У него было большое, грубое, красное лицо с мясистым носом и с тем добродушно- величавым, чуть- чуть презрительным выражением в прищуренных глазах… какое свойственно мужественным и простым людям…»? ( генерал Аносов)

7. Чей это портрет: «… очень бледный, с нежным девичьим лицом, с голубыми глазами и упрямым детским подбородком с ямочкой посередине; лет ему, должно быть, было около тридцати, тридцати пяти»? ( Желтков)

8. Кому принадлежат слова: «А где же любовь - то? Любовь бескорыстная, самоотверженная, не ждущая награды? Та, про которую сказано – « сильна, как смерть»? Понимаешь, такая любовь, для которой совершить любой подвиг, отдать жизнь, пойти на мучение – вовсе не труд, а одна радость…. Ты пойми, о какой любви я говорю. Любовь должна быть трагедией. Величайшей тайной в мире! Никакие жизненные удобства, расчеты и компромиссы не должны ее касаться»? (Генералу Аносову)

6. История создания рассказа.

Выступление ученика с сообщением об истории создания рассказа.

В. Как вы думаете, почему А.И. Куприн художественно преобразил реальную историю?

( Отступая от подлинных событий, Куприн сумел создать произведение, полное больших обобщений. Положив в основу рассказа, « случай из жизни» и несколько изменив его, автор сумел достигнуть типизации. Ведь писатель – не простой репортер жизни, а настоящий художник, умеющий затрагивать самые сокровенные человеческие чувства)

  1. Аналитическая работа с текстом.

В. О чем произведение Куприна? Почему оно так названо?

Место действия - Черноморский курорт, время действия осень, в рассказе 13 глав.

Как начинается рассказ? Прочтите пейзажную зарисовку.

Какую роль играет 1-я глава? Какое настроение создает пейзаж?

1-я глава - вступление. Содержание ее готовит читателя к восприятию дальнейших событий. Ощущение увядающего мира: в осеннем пейзаже, в печали пустых дач с разбитыми окнами, в опустевших клумбах. Невольно внимание на фразе: «Жалко, и грустно, и противно было глядеть сквозь эту мутную кисею дождя на этот жалкий скарб». Но вот погода изменилась: «Деревья успокоились, бесшумно и покорно роняли желтые листья». Такое же спокойное, холодное, благоразумное существование характерно для героини рассказа – Веры Николаевны Шеиной, жены предводителя дворянства.

Как автор выявляет это душевное состояние Веры? (параллель между внутренним состоянием Веры и описанием осеннего сада).

Найдите и прочитайте это описание (вторая глава).

Этому описанию предшествовало описание чувств Веры к мужу. Прочитайте со слов: «Княгиня Вера, у которой прежняя страстная любовь к мужу…»

Что объединяет эти описания : чувств Веры и сада?

Какую цель преследовал автор? (душа Веры в состоянии дремы. Она проста. Со всеми холодна .. и царственно спокойна.)

Глава третья - встреча с сестрой

Завязка действия – в день именин княгини Веры, 17 сентября, т.к. она ждала от дня именин чего-то счастливо- чудесного.

Что же «счастливо- чудесное» произошло в этот день?

(подарки от мужа, сестры, от человека с инициалами Г.С.Ж. и предчувствие чего-то неприятного. Желтков нарушил ее царское спокойствие.)

4- я глава - знакомство с гостями Шеиных.

5- я глава – в душе Веры тревога: гостей оказалось 13: «Она была суеверна». «Вот это нехорошо», - подумала Вера про себя».Вере преподносят подарок и письмо от Желткова.

Прочитайте описание подарка. Сравните его с подарками князя и Анны.

( О серьгах: «Прекрасные серьги; какая прекрасная вещь! Прелесть! Где ты достала такое сокровище?»; о браслете: золотой, низкопробный, очень толстый. «Точно кровь!»- подумала с тревогой Вера.)

Что мы узнали о браслете из письма Желткова?

Почему Желтков подарил Вере именно браслет, семейную ценность, самую дорогую вещь?

Прочитаем письмо Желткова. Дадим ему характеристику.

Сравним два письма - Желткова и письмо - признание в любви, помещенное в юмористическом семейном альбоме Шеиных.

Как воспринимает муж Веры письма Желткова? (слова брата Веры, гл.9.)

Что мы можем сказать о князе, прочитав этот эпизод? Как он описывает историю любви Желткова к Вере? Глава шестая

Как относятся к любви эти два человека? А Вера?

Способен ли Шеин глубоко и сильно любить?

Есть ли ответ на этот вопрос в тексте рассказа? (см. Аносов о Васе)

Как относится князь к своей жене? (эпизод с юмористическим альбомом)

Какую роль в рассказе отводит автор генералу Аносову?

Как он рассуждает о любви? Глава восьмая

Что узнал генерал о Желткове от Веры?

Какую характеристику Желткову мы находим в рассказе Веры и в выводах Аносова? («Безумец,…может быть, твой жизненный путь пересекла именно такая любовь, о которой грезят женщины и на которую не способны мужчины.)

Эпизод встречи Шеина с Желтковым. Глава десятая.

Прочитайте портретную характеристику Желткова.

Прочитайте признания в любви Желткова в 10-й главе и последнее письмо Желткова к Вере.

Можно ли назвать чувство Желткова к Вере сумасшествием?

«Что это: любовь или сумасшествие?»

12-я глава прощание Веры с Желтковым - переломный момент для героини. Почему она заплакала?

  1. Выразительное чтение отрывка « Да святится имя твое…» на фоне музыки Бетховена Largo Appassionato/

  2. Заключительная беседа.

Выводы.

В. Почему Желтков «заставил» Веру прослушать эту музыку?

В. Почему слова, которые слагались в ее уме, оказались столь созвучны настроению, выраженному в бетховенской музыке?

В. Состоялось ли ответное чувство любви в душе Веры?

В.В чем же состоит сила любви? ( В преображении души).

В. Как автор показал это в рассказе? (Вера обняла ствол акации, прижалась к нему и плакала…)

В. «..что это было: любовь или сумасшествие?»

10. Рефлексия. "Синквейн".

Задание: ( работа в парах )

составьте синквейн на основе изученного материала.

Синквейн – это пятистрочная строфа.

1-я строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна;

2-я строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие;

3-я строка – три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы;

4-я строка – короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней;

5-я строка – синоним ключевого слова (существительное).

Пример

Пушкин

Великий, талантливый.

Думает, страдает, любит.

Чувства добрые пробуждает.

Гений.

Любовь

Преданная, самоотверженная

Пробуждает, лечит, мучает

Любви все возрасты покорны

Счастье

Куприн

Талантливый, мудрый

Заставляет думать, сопереживать

Да святиться имя твое

Художник

  1. Домашнее задание

Написать сочинение-миниатюру «Любовь - великий дар или проклятие?»





5




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 24.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров53
Номер материала ДБ-211295
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх