Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок литературы в 10-11 классе по рассказу А.Вампилова "Последняя просьба" с применением технологии смыслового чтения
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок литературы в 10-11 классе по рассказу А.Вампилова "Последняя просьба" с применением технологии смыслового чтения

Выбранный для просмотра документ ТЕКСТ РАССКАЗА.docx

библиотека
материалов

ТЕКСТ РАССКАЗА

Текст разделен на части для «чтения с остановками».

Примечание. Ввиду ограниченности временными рамками урока текст незначительно сокращен.

СЛАЙД 4.

Николай Николаевич Смирнов был уверен, что до следующей весны он не доживет.

-Скоро умру, - говорил он, вздыхая и виновато поглядывая на свою дочь Лидию Николаевну, которая убирала его комнату.

-Что ты! Живи до ста лет, -машинально отзывалась Лидия Николаевна, стирая пыль с книжного шкафа.

До ста лет оставалось не так уж много.

В начале осени Н.Н. почувствовал, что ходить он уже вовсе не может.

Только крайняя беспомощность и совершенная безнадежность порождают желание умереть. Вконец одряхлевший, совсем обессиленный, Н.Н. имел и надежду и жгучее, как у юноши желание, чтобы эта надежда оправдалась. Ему хотелось дожить до весны. Хотелось еще раз увидеть на столе цветущую сирень, услышать весенних птиц, ему хотелось в зеленый рай – в березовую рощу, которая начиналась почти сразу от окна его комнаты.

Но за окном березы прогорели бледным пламенем осеннего заката, а скоро пришел и сразу взбесился лютый зимний месяц декабрь. Чьей-то одинокой, брошенной душой взвыли ошалелые метели, вселяя в сердце тоску по ласковым весенним дням. (1 ОСТАНОВКА)

СЛАЙД 5

Н.Н. и его дочь жили вдвоем. Муж Лидии Николаевны умер, а дети жили разными семьями и в разных местах.

Вечерами Л.Н. садилась на край кровати и спрашивала, не хочет ли чего отец. Н.Н. отвечал, что ничего не надо, что надо бы давно умереть, говорил, что замучил ее, но что терпеть ей оставалось совсем немного. Л.Н. сердилась и всхлипывала. Она осторожно опускала голову к его груди и тихо плакала, и у Н.Н. разбегались слезы по морщинам.

Раз к нему заходил сын Сергей. Сергей Николаевич был очень серьезный и очень занятой человек. Часто приходить он не мог.

Он пришел поздно вечером, с папкой под мышкой, не разделся, а только снял шляпу и смял ее в своих сильных руках.

Перед его уходом Н.Н. расхрабрился не на шутку, которая в сущности, была вовсе не шуткой.

-Не хочу умирать зимой, - сказал он. – Хочется покинуть этот мир в цвету, чтобы оставить о нем хорошее впечатление.

-Ты еще молодец. Мы с тобой еще на уток пойдем, - улыбнувшись, сказал Сергей, но Н.Н. показалось, что говорил он это вяло и бесчувственно… +СЛАЙД6. Николай Николаевич возненавидел зиму за то, что зимой только хорошо здоровым и сильным, за то, что зимой нельзя открыть окно, за то, что, наконец зима так долго тянется. Ему стало казаться, что не старость, а зима отняла у него все и оставила одни только воспоминания, от которых становится грустно и хорошо. Он ждал весны. (2 ОСТАНОВКА)

СЛАЙД 7.

И весна пришла. Н.Н. давно уже следил за большой сосновой веткой, которая заглядывала в окно его комнаты. И вот солнечным мартовским полднем ветка сбросила с себя белую, великолепную, но, правда, уже давно дырявую шапку.

Н.Н. попросил устраивать его в кресле и подолгу просиживал теперь у окна.

-Как хорошо! – сказала Л.Н., в первый раз открывая окно, когда роща уже чуть повеселела издалека еще заметной зеленью.

Но в душе Н.Н. не было той радости, какую он ожидал с приходом весны. То, что он ждал, пришло, но это оказалось не тем, чего он хотел. Он хотел жить. «Пройдет весна, - думал он, -высохнут цветы, а жизнь будет продолжаться. Она хороша всегда и везде: и в цветущем саду, и на занесенной метелью дороге. И даже у окна в кресле, с которого нельзя подняться…» + СЛАЙД 8

У большой старой березы почти каждый вечер встречались девушка и молодой человек, по-видимому, влюбленные.

Н.Н. любил наблюдать эти встречи, привык к ним, думал о них. Почти каждый вечер он говорил Л.Н.: «Лида, посади меня к окну, я опаздываю на свидание», - и смотрел в рощу до тех пор, пока сумерки не съедали и рощу, и две фигуры у старой березы. Они ему иногда так и снились: девушка сидела, прислонившись к стволу березы, а молодой человек стоял, упершись головой в толстый сук и держась за него обеими руками, и смотрел на девушку.

Но как-то Н.Н. заметил, что молодые люди вдруг стали посещать рощу в разное время. По всем признакам это была ссора.

«Какие глупые и какие счастливые, – думал Н.Н.- Они страдают, ходят в разное время в одну и ту же рощу, но они молоды, и … звезды над ними одни и те же…» (3 ОСТАНОВКА)

СЛАЙД 9.

В первый душный день перед грозой, старость и болезни обступили постель Н.Н., протягивая к нему свои костлявые руки. Н.Н. задыхался.

-Лида, - сказал он с трудом, - позови Сережу… Сейчас же… в последний раз…

Ударил гром. И за окном началась бешеная пляска стихий. Порывы ветра гулко разбивали об оконное стекло тяжелые струи воды. Роща стонала, выла, всхлипывала. У Н.Н. стучало в висках, но дышать стало легче.

А когда гроза кончилась, Н.Н. почувствовал себя так хорошо, так легко, что вдруг сел в постели и бодрым голосом потребовал: - К окну!

Испуганная Л.Н. запротестовала.

-В кресло! – повторил Н.Н. твердо. – И открой окно настежь. Я здоров, и мне кажется, что я молод.

Он сидел у окна, улыбаясь, и на душе у него было так радостно и спокойно, будто ему 20 лет и он только что помирился с любимой девушкой.

У старой березы стоял молодой человек. Н.Н. взглянул на часы. Молодой человек должен был скоро уйти, а через полчаса прийти девушка.

Скоро вошел запыхавшийся и растревоженный Сергей. – Отец! Ну, как ты?- спросил он, быстро приближаясь к креслу. Отец и сын поцеловались.

- Я звал тебя, Сережа…- спокойно заговорил Н.Н. – Мне кажется, я… - Н.Н. замолчал, повернулся лицом к окну и несколько мгновений глядел в рощу. (4ОСТАНОВКА)

СЛАЙД 10

Когда он снова посмотрел на сына, С.Н. удивил необычный, давно уже не появлявшийся живой и веселый взгляд отца, Н.Н. тихо сказал:

-Сережа, ты видишь вон там, в роще, парня? У большой березы? Иди и скажи ему, чтобы он задержался там на полчаса…-И, глядя на недоуменное лицо С.Н., продолжал: -Да, да. Сходи и скажи ему, что это очень нужно. Пусть подождет.

-Отец… - начал обеспокоенный Сергей Николаевич.

-Нет, нет… Я в своем уме, - перебил Н.Н. – Сходи… я прошу тебя… иди, иди…

Пожимая плечами и оглядываясь, Сергей Николаевич вышел из комнаты.

Окно было открыто настежь, и комнату заполнял запах обновленной березовой рощи.

Николай Николаевич сидел в кресле, слегка склонившись в сторону. Черты лица его застыли в спокойном, осмысленном движении.

Вернувшийся Сергей Николаевич не сразу понял, что Николай Николаевич умер.(5 ОСТАНОВКА)

















Выбранный для просмотра документ презентация к уроку.pptx

библиотека
материалов
Урок литературы в 10 классе по рассказу А.Вампилова «Последняя просьба» МОУ «...
Рассказ А.Вампилова «Последняя просьба» Тема урока: «Я обращаюсь с 	 	просьб...
Александр Валентинович Вампилов 1937-1972 Мастер остроконфликтных нравственно...
Николай Николаевич Смирнов был уверен, что до следующей весны он не доживет....
Н.Н. и его дочь жили вдвоем. Муж Лидии Николаевны умер, а дети жили разными с...
Николай Николаевич возненавидел зиму за то, что зимой только хорошо здоровым...
И весна пришла. Н.Н. давно уже следил за большой сосновой веткой, которая заг...
У большой старой березы почти каждый вечер встречались девушка и молодой чело...
В первый душный день перед грозой, старость и болезни обступили постель Н.Н.,...
Когда он снова посмотрел на сына, С.Н. удивил необычный, давно уже не появляв...
Рассказ А.Вампилова «Последняя просьба» Тема урока: «Я обращаюсь с 	 	просьб...
КОГДА МЫ ОСМЫСЛИМ СВОЮ РОЛЬ НА ЗЕМЛЕ, ПУСТЬ САМУЮ СКРОМНУЮ И НЕЗАМЕТНУЮ, ТОГД...
Составляющие достойной жизни
14 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок литературы в 10 классе по рассказу А.Вампилова «Последняя просьба» МОУ «
Описание слайда:

Урок литературы в 10 классе по рассказу А.Вампилова «Последняя просьба» МОУ «Новоигирменская СОШ №3» Автор: Кроха Людмила Владимировна, учитель русского языка, литературы, МХК МОУ «Новоигирменская СОШ №3» Нижнеилимского района

№ слайда 2 Рассказ А.Вампилова «Последняя просьба» Тема урока: «Я обращаюсь с 	 	просьб
Описание слайда:

Рассказ А.Вампилова «Последняя просьба» Тема урока: «Я обращаюсь с просьбой о любви…» (М.Цветаева)

№ слайда 3 Александр Валентинович Вампилов 1937-1972 Мастер остроконфликтных нравственно
Описание слайда:

Александр Валентинович Вампилов 1937-1972 Мастер остроконфликтных нравственно-психологических пьес и рассказов. Рассказ «Последняя просьба» написан в 1960-ые годы.

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Николай Николаевич Смирнов был уверен, что до следующей весны он не доживет.
Описание слайда:

Николай Николаевич Смирнов был уверен, что до следующей весны он не доживет. -Скоро умру, - говорил он, вздыхая и виновато поглядывая на свою дочь Лидию Николаевну, которая убирала его комнату. -Что ты! Живи до ста лет, -машинально отзывалась Лидия Николаевна, стирая пыль с книжного шкафа. До ста лет оставалось не так уж много. В начале осени Н.Н. почувствовал, что ходить он уже вовсе не может. Только крайняя беспомощность и совершенная безнадежность порождают желание умереть. Вконец одряхлевший, совсем обессиленный, Н.Н. имел и надежду и жгучее, как у юноши желание, чтобы эта надежда оправдалась. Ему хотелось дожить до весны. Хотелось еще раз увидеть на столе цветущую сирень, услышать весенних птиц, ему хотелось в зеленый рай – в березовую рощу, которая начиналась почти сразу от окна его комнаты. Но за окном березы прогорели бледным пламенем осеннего заката, а скоро пришел и сразу взбесился лютый зимний месяц декабрь. Чьей-то одинокой, брошенной душой взвыли ошалелые метели, вселяя в сердце тоску по ласковым весенним дням.

№ слайда 6 Н.Н. и его дочь жили вдвоем. Муж Лидии Николаевны умер, а дети жили разными с
Описание слайда:

Н.Н. и его дочь жили вдвоем. Муж Лидии Николаевны умер, а дети жили разными семьями и в разных местах. Вечерами Л.Н. садилась на край кровати и спрашивала, не хочет ли чего отец. Н.Н. отвечал, что ничего не надо, что надо бы давно умереть, говорил, что замучил ее, но что терпеть ей оставалось совсем немного. Л.Н. сердилась и всхлипывала. Она осторожно опускала голову к его груди и тихо плакала, и у Н.Н. разбегались слезы по морщинам. Раз к нему заходил сын Сергей. Сергей Николаевич был очень серьезный и очень занятой человек. Часто приходить он не мог. Он пришел поздно вечером, с папкой под мышкой, не разделся, а только снял шляпу и смял ее в своих сильных руках. Перед его уходом Н.Н. расхрабрился не на шутку, которая в сущности, была вовсе не шуткой. -Не хочу умирать зимой, - сказал он. – Хочется покинуть этот мир в цвету, чтобы оставить о нем хорошее впечатление. -Ты еще молодец. Мы с тобой еще на уток пойдем, - улыбнувшись, сказал Сергей, но Н.Н. показалось, что говорил он это вяло и бесчувственно…

№ слайда 7 Николай Николаевич возненавидел зиму за то, что зимой только хорошо здоровым
Описание слайда:

Николай Николаевич возненавидел зиму за то, что зимой только хорошо здоровым и сильным, за то, что зимой нельзя открыть окно, за то, что, наконец зима так долго тянется. Ему стало казаться, что не старость, а зима отняла у него все и оставила одни только воспоминания, от которых становится грустно и хорошо. Он ждал весны.

№ слайда 8 И весна пришла. Н.Н. давно уже следил за большой сосновой веткой, которая заг
Описание слайда:

И весна пришла. Н.Н. давно уже следил за большой сосновой веткой, которая заглядывала в окно его комнаты. И вот солнечным мартовским полднем ветка сбросила с себя белую, великолепную, но, правда, уже давно дырявую шапку. Н.Н. попросил устраивать его в кресле и подолгу просиживал теперь у окна. -Как хорошо! – сказала Л.Н., в первый раз открывая окно, когда роща уже чуть повеселела издалека еще заметной зеленью. Но в душе Н.Н. не было той радости, какую он ожидал с приходом весны. То, что он ждал, пришло, но это оказалось не тем, чего он хотел. Он хотел жить. «Пройдет весна, - думал он, -высохнут цветы, а жизнь будет продолжаться. Она хороша всегда и везде: и в цветущем саду, и на занесенной метелью дороге. И даже у окна в кресле, с которого нельзя подняться…»

№ слайда 9 У большой старой березы почти каждый вечер встречались девушка и молодой чело
Описание слайда:

У большой старой березы почти каждый вечер встречались девушка и молодой человек, по-видимому, влюбленные. Н.Н. любил наблюдать эти встречи, привык к ним, думал о них. Почти каждый вечер он говорил Л.Н.: «Лида, посади меня к окну, я опаздываю на свидание», - и смотрел в рощу до тех пор, пока сумерки не съедали и рощу, и две фигуры у старой березы. Они ему иногда так и снились: девушка сидела, прислонившись к стволу березы, а молодой человек стоял, упершись головой в толстый сук и держась за него обеими руками, и смотрел на девушку. Но как-то Н.Н. заметил, что молодые люди вдруг стали посещать рощу в разное время. По всем признакам это была ссора. «Какие глупые и какие счастливые, – думал Н.Н.- Они страдают, ходят в разное время в одну и ту же рощу, но они молоды, и … звезды над ними одни и те же…»

№ слайда 10 В первый душный день перед грозой, старость и болезни обступили постель Н.Н.,
Описание слайда:

В первый душный день перед грозой, старость и болезни обступили постель Н.Н., протягивая к нему свои костлявые руки. Н.Н. задыхался. -Лида, - сказал он с трудом, - позови Сережу… Сейчас же… в последний раз… Ударил гром. И за окном началась бешеная пляска стихий. Порывы ветра гулко разбивали об оконное стекло тяжелые струи воды. Роща стонала, выла, всхлипывала. У Н.Н. стучало в висках, но дышать стало легче. А когда гроза кончилась, Н.Н. почувствовал себя так хорошо, так легко, что вдруг сел в постели и бодрым голосом потребовал: - К окну! Испуганная Л.Н. запротестовала. -В кресло! – повторил Н.Н. твердо. – И открой окно настежь. Я здоров, и мне кажется, что я молод. Он сидел у окна, улыбаясь, и на душе у него было так радостно и спокойно, будто ему 20 лет и он только что помирился с любимой девушкой. У старой березы стоял молодой человек. Н.Н. взглянул на часы. Молодой человек должен был скоро уйти, а через полчаса прийти девушка. Скоро вошел запыхавшийся и растревоженный Сергей. – Отец! Ну, как ты?- спросил он, быстро приближаясь к креслу. Отец и сын поцеловались. - Я звал тебя, Сережа…- спокойно заговорил Н.Н. – Мне кажется, я… - Н.Н. замолчал, повернулся лицом к окну и несколько мгновений глядел в рощу.

№ слайда 11 Когда он снова посмотрел на сына, С.Н. удивил необычный, давно уже не появляв
Описание слайда:

Когда он снова посмотрел на сына, С.Н. удивил необычный, давно уже не появлявшийся живой и веселый взгляд отца, Н.Н. тихо сказал: -Сережа, ты видишь вон там, в роще, парня? У большой березы? Иди и скажи ему, чтобы он задержался там на полчаса…-И, глядя на недоуменное лицо С.Н., продолжал: -Да, да. Сходи и скажи ему, что это очень нужно. Пусть подождет. -Отец… - начал обеспокоенный Сергей Николаевич. -Нет, нет… Я в своем уме, - перебил Н.Н. – Сходи… я прошу тебя… иди, иди… Пожимая плечами и оглядываясь, Сергей Николаевич вышел из комнаты. Окно было открыто настежь, и комнату заполнял запах обновленной березовой рощи. Николай Николаевич сидел в кресле, слегка склонившись в сторону. Черты лица его застыли в спокойном, осмысленном движении. Вернувшийся Сергей Николаевич не сразу понял, что Николай Николаевич умер.

№ слайда 12 Рассказ А.Вампилова «Последняя просьба» Тема урока: «Я обращаюсь с 	 	просьб
Описание слайда:

Рассказ А.Вампилова «Последняя просьба» Тема урока: «Я обращаюсь с просьбой о любви…» (М.Цветаева)

№ слайда 13 КОГДА МЫ ОСМЫСЛИМ СВОЮ РОЛЬ НА ЗЕМЛЕ, ПУСТЬ САМУЮ СКРОМНУЮ И НЕЗАМЕТНУЮ, ТОГД
Описание слайда:

КОГДА МЫ ОСМЫСЛИМ СВОЮ РОЛЬ НА ЗЕМЛЕ, ПУСТЬ САМУЮ СКРОМНУЮ И НЕЗАМЕТНУЮ, ТОГДА ЛИШЬ МЫ БУДЕМ СЧАСТЛИВЫ. ТОГДА ЛИШЬ МЫ СМОЖЕМ ЖИТЬ И УМИРАТЬ СПОКОЙНО, ИБО ТО, ЧТО ДАЕТ СМЫСЛ ЖИЗНИ, ДАЕТ СМЫСЛ И СМЕРТИ Антуан де-Сент Экзюпери

№ слайда 14 Составляющие достойной жизни
Описание слайда:

Составляющие достойной жизни

Выбранный для просмотра документ самоанализ урока.docx

библиотека
материалов

Кроха Л.В.,

МОУ «Новоигирминская СОШ №3»

Самоанализ урока

Урок внеклассного чтения посвящен изучению рассказа А.В.Вампилова «Последняя просьба». Малая форма произведения позволяет прочитать и проанализировать рассказ в рамках одного урока.

Урок: литература, внеклассное чтение

Класс: 10-11

Автор: А.В.Вампилов

Произведение: рассказ «Последняя просьба»

Вид урока: урок получения новых знаний и умений

Тип урока: урок-эвристическая беседа с применением технологии развития критического мышления учащихся

Место урока в курсе изучения литературы: проблематика урока, написанного более чем 40 лет назад, актуальна и в наши дни. Так как речь в рассказе идет об общечеловеческих ценностях, такой урок может иметь место практически в любом разделе изучения предмета. Например, поскольку рассказ, в частности, ориентирует учащихся в вопросах взаимоотношения отцов и детей, изучение его можно напрямую связать с циклом уроков, посвященных роману И.С.Тургенева «Отцы и дети».



Для наибольшей эффективности анализа рассказа выбрана одна из стратегий работы с художественным текстом по технологии критического мышления – чтение с остановками. Этот прием основан на организации чтения текста с использованием различных типов вопросов (простые, уточняющие, объясняющие, творческие). Особенность данного анализа в том, что текст не знаком учащимся до урока. Произведение делится учителем на части, намечаются остановки. После знакомства с частью, остальная часть закрывается (на данном уроке не показывается) и учитель использует прием прогнозирования.

I. Структура урока

Весь урок реализован в трех этапах: стадия вызова, стадия осмысления, стадия рефлексии.

Стадия вызова (мотивационный этап урока) включает рассуждения по поводу закрытой части темы урока, прогнозирование по названию рассказа, выявления связи предполагаемой проблематики рассказа с мировоззрением самого писателя, с его художественным миром.

На стадии осмысления (этап усвоения новых знаний) учащимся предлагается текст, разбитый на части. После знакомства с содержанием каждой части, происходит активное обсуждение и прогнозирования дальнейшего развития сюжета.

Стадия рефлексии (закрепления полученных знаний) возвращает учащихся к тексту произведения как единого целого (выявляется часть темы урока, закрытая ранее, идея произведения, определяются результаты прогнозирования.

II. Дидактическая цель урока

Основная дидактическая цель урока – формирование умений, связанных с анализом художественного текста.

III. Активность учащихся при ознакомлении с новым материалом была вызвана:

  1. Установкой на восприятие в начале урока путем работы с частично закрытой темой – вызов интереса учащихся;

  2. Обучение приемам целеполагания, которые основывались на замысле учителя выявить, сформированы ли учащихся навыки приема «чтение с остановками» и «прогнозирования»

  3. Выявлением уровня понимания предполагаемой проблематики рассказа.

IV. Развитие учащихся в процессе обучения

Развивающая цель урока: осмысление художественного произведения путем применения разных методов работы с текстом; развитие внимания, воображения, творческого мышления; развитие речи учащихся

Для продуктивной работы мышления и воображения были созданы следующие условия:

  • Вопросы проблемного характера наряду с репродуктивными;

  • Воображение развивалось с помощью приема «прогнозирование»;

  • Учащиеся были поставлены в такие условия, при которых сосредоточенность внимания сохранялась до конца урока – всем интересно, чем окончится рассказ;

  • Мышление на уроке большей частью можно охарактеризовать как творческое – учащиеся сами должны были «творить за автора»

V. Воспитание в процессе урока

Воспитательная цель урока: создать ситуацию внутреннего переживания, соучастия, сочувствия героям рассказ; ориентировать учащихся на создание правильных морально-этических оценок происходящему; продолжить формирование у учащихся человеческих ценностей: доброты, любви, гуманизма, отзывчивости, милосердия; привить интерес к произведениям А.Вампилова.

  1. Содержание учебного материала в большей степени было направлено на достижение воспитательных целей урока;

  2. Поднимаемые Вампиловым проблемы обеспечивают связь обучения с жизнью;

  3. Учитель старался акцентировать внимание учащихся на наиболее значимых по смыслу фрагментах текста, чтобы помочь учащимся в анализе, осознать замысел писателя, идейное наполнение рассказа.

VI. Применение современных компьютерных технологий

Применение мультимедийных технологий позволило сэкономить время на уроке, привлечь внимание большинства учащихся.

VII. Итоги урока. Результативность урока

Эвристическая беседа закончилась формулировкой темы урока словами М.Цветаевой – «Я обращаюсь с просьбой о любви» - это, по сути, и есть кратко сформулированная философия рассказа, идейный замысел писателя. На стадии рефлексии учащиеся еще раз обратились к своим мыслительным процессам – привели в соответствие содержание своих прогнозов с содержанием рассказа. Выявили идею рассказа и педагогический замысел учителя.

Активность на уроке.

Цели урока удалось (не удалось) достичь. Почему?

Задачи урока – выполнены (не выполнены)

Неудачным моментом считаю

4


Выбранный для просмотра документ сценарий урока.docx

библиотека
материалов

АВТОР: Кроха Людмила Владимировна,

учитель МОУ «Новоигирменская СОШ №3»

Нижнеилимского района

«Я обращаюсь с просьбой о любви…»

(Урок литературы в 10 - 11 классе по рассказу А.Вампилова

«Последняя просьба»)

Цель урока: привлечь учащихся к осмысленному чтению произведения, развить навыки вдумчивой работы по анализу художественного текста.

Развивающая цель урока: осмысление художественного произведения путем применения разных методов работы с текстом; развитие внимания, воображения, творческого мышления; развитие речи учащихся

Воспитательная цель урока: создать ситуацию внутреннего переживания, соучастия, сочувствия героям рассказ; ориентировать учащихся на создание правильных морально-этических оценок происходящему; продолжить формирование у учащихся человеческих ценностей: доброты, любви, гуманизма, отзывчивости, милосердия; привить интерес к произведениям А.Вампилова.

Приемы и технологии, используемые на уроке: технология критического мышления, прием чтение с остановками, мозговая атака, обращение к личному опыту, прогнозирование, групповая творческая работа

Оформление, технические средства: мультимедиа, презентация с рассказом, разделенным на части



Х О Д У Р О К А

  1. Стадия вызова. СЛАЙД 1.



Здравствуйте, ребята! Я очень люблю произведения А.Вампилова и предлагаю вам сегодня поговорить об одном небольшом его рассказе. Уверена, что вы с ним незнакомы. И это хорошо. Потому что сегодня я постараюсь научить вас работать с текстом по-особенному.

СЛАЙД 2. Прочитайте, пожалуйста, тему урока. Она вам нравится? Одна ее часть открыта, а вторую мы попробуем сформулировать сами, а пока это секрет! Как вам кажется, какова будет цель урока?

-Правильно, мы постараемся определить, почему и какая часть темы скрыта. Мы вместе прочитаем и проанализируем произведение. Мне очень интересно, как мыслите вы. Но для начала еще один вопрос: что вы знаете о писателе А.В.Вампилове? (ответы учащихся). Я попрошу запомнить эту информацию, она нам еще пригодится.

-Как мы будем работать? Вы знаете, что такое чтение с остановками? Расскажите. А что такое прогнозирование? Хотите проследить за мыслью писателя? Вы так работаете на уроках литературы? Тогда я вас научу.

Вот схема, по которой мы будем работать.

  1. Давайте начнем с названия. О чем, по-вашему пойдет речь?

У: старый человек умирает и просит о чем-то. Например, выполнить какое-то желание.

-О чем в таких случаях просят?

У:просят откровения в нерешенных семейных вопросах. Просят что-нибудь сделать.

-Как относятся к подобным просьбам?

У: существует непреложное правило: обязательно выполнять просьбу умирающего человека, чтобы он спокойно ушел в другой мир.

-Почему, как вы думаете, рассказ назван «Последняя просьба», а не «Последнее желание» или, например, «завещание»?

У: желание может быть любым и причудливым в том числе, и даже – невыполнимым. А просьба – это то, что вполне может выполнить тот, к кому обратились. Завещание же, в первую очередь, связано с материальными ценностями, но это вряд ли интересует такого писателя, как Вампилов, искавшего пути к истинной нравственности. К настоящим человеческим ценностям.

-Итак, подведем итоги прогнозирования. Старый человек обращается к кому-то с просьбой, которую легко выполнить. Означает ли это то, что просьба будет выполнена?

У: думаем, что да. Иначе, зачем было писать такой рассказ. А может, ее не выполнят, о чем будут очень сожалеть.

II. Стадия осмысления.

Рекомендации учителю. Целесообразнее читать текст учителю, расставляя правильные акценты, что не смогут сделать ученики, впервые увидевшие текст. При этом текст рассказа находится перед глазами каждого ученика с заранее сделанным учителем пометками (на данном уроке – части текста на экране).

1.Читаем текст от начала до слов «Николай Николаевич и его дочь жили вдвоем».

2. Беседа на осмысление содержания

-Кто главный герой рассказа? Каков он? Обратим внимание на наречия во фразах «виновато поглядывая на дочь» и «машинально отзывалась Лидия Николаевна». О чем они говорят?

У: О том, что старый Николай Николаевич чувствует себя обузой перед дочерью, т.к. совсем стал беспомощным и одряхлевшим. Лидия Николаевна слышала эти слова - «скоро умру» - не один раз и поэтому машинально отвечала «Живи до ста лет» понимая, что конец близок.

-Какую все же надежду питал Николай Николаевич? Почему автор говорит о жгучем, как у юноши желании?

У: Несмотря на то, что крайняя беспомощность и совершенная безнадежность порождали желание умереть, герой все же находится в заботе и внимании со стороны дочери и поэтому хочет дожить до весны.

-Почему именно до весны?

У: Весна – это пробуждение новой жизни, ее возрождение. Это и цветущая сирень и песни весенних птиц, это и зеленый рай – березовая роща, которая была прямо перед окном его комнаты.

-Какое чувство охватило вас при чтении о горячем желании старого человека?

У: Его искренне жаль. Ведь впереди холодная зима.

-Обратим внимание на строчку «Чьей-то одинокой брошенной душой взвыли ошалелые метели». Художественный прием (?), использованный писателем, показывает, что …

У: Возможно, сам герой ощущал себя одиноким и брошенным, и от этого было тоскливо на душе.

-Все правильно. Давайте спрогнозируем развитие сюжета далее. Пока писатель ввел нас в экспозицию рассказа, завязки еще нет.

У: Возможно последней просьбой Николая Николаевича будет обращение к Богу дожить до весны.

-Интересная версия. Еще?

У: Может, главный герой умрет накануне того дня, когда повеет, запахнет весной.

-А последняя просьба?

У: Не знаем, может, появится другой герой или герои, которые будут способствовать завязке рассказа.

-Ну что ж, посмотрим. Читаем дальше.

3.Чтение 2-го отрывка до слов «И весна пришла»

4. Беседа

-Что мы узнаем об остальных членах семьи Николая Николаевича и Лидии Николаевны?

У: Николай Николаевич – вдовец, а у Лидии Николаевны умер муж, но есть взрослые дети, и она уедет к старшему сыну, когда отца не станет.

-Подтверждаются ли наши предыдущие выводы о том, что между отцом и дочерью теплые отношения?

У: Да, она вечерами спрашивает у отца, не хочет ли он чего? Он отвечает, что ничего не надо, что он замучил ее. В ответ Лидия Николаевна, склонившись к его груди, плачет, и у отца тоже выступают на глазах слезы. Мне кажется, что Лидия Николаевна сама уже в возрасте, поскольку у нее тоже взрослые дети. А значит, она тоже задумывается о смерти и понимает своего отца.

-Какой новый герой появляется в этой части рассказа? Что вы можете о нем сказать?

У: Это Сергей Николаевич, сын Николая Николаевича. Он очень серьезный и очень занятой человек, поэтому приходил редко. Папка под мышкой говорит о том, что он возможно, руководитель какого-то предприятия, большой человек. Значит в том, что он выбился в люди. Есть заслуга и его отца. Ведь это родители вырастили и воспитали своих детей, постарались дать им все лучшее, внушили веру в себя, значит, дети должны быть благодарны своим родителям. «Почитай отца своего и мать свою», - гласит библейская заповедь. Единственное, что нужно старому человеку, это внимание, общение с детьми. Когда-то мы все были маленькими и беспомощными, тогда нас поддерживали и помогали во всем родители, повзрослевшие дети должны помнить об этом и выполнять свой сыновний долг.

У: Я не согласен. Взрослые дети живут своей жизнью. Ведь не скажешь, что сын совсем позабыл своего отца – хоть редко, но навещает его. Он занят, его можно понять.

-Какими вам показались слова Сергея Николаевича?

У: А что еще он мог сказать отцу, чтобы приободрить его?

-Тогда почему автор пишет о вялом и бесчувственном тоне сына?

У: Просто сын считает, что своим дежурным посещением и, якобы, ободряющими словами поддерживает старика. Но ему нужно еще что-то!

У: А может, сын реально смотрит на вещи – отец ведь старый!

-Оттолкнемся от последней фразы: «Он ждал весны.» Что будет дальше?

У: Теперь, нам кажется, что весна обязательно придет, вопреки физическому состоянию старого человека, да и сын должен что-то понять, прежде чем простится с отцом.

-Замечательно! Обратимся к тексту.

5. Чтение 3-го отрывка до слов «…звезды над ними одни и те же».

6. Беседа

-Вы были правы, - и весна пришла. Расскажите, как она наступала.

Учащиеся рассказывают о сосновой ветке. О земле, освободившейся из-под снега, о роще с уже заметной зеленью.

-Но… А что «но»?

У: Николай Николаевич не радовался приходу весны.

-Да, говорят ожидание праздника лучше самого праздника. Николай Николаевич хотел жить дальше, понимая, что и весна – явление преходящее. Какие новые герои введены в рассказ? Зачем?

У: Влюбленная пара – парень и девушка. Теперь они стали частью жизни Николая Николаевича. Благодаря им он даже стал шутить: «Лида, посади меня к окну, я опаздываю на свидание». Даже в снах парень с девушкой навещали его.

-Что произошло дальше?

У: Они поссорились.

-Почему Николай Николаевич называл молодых «глупые и счастливые»?

У: Потому что они молоды.

-Что произойдет дальше?

У: Возможно, парень с девушкой помирятся, и только тогда Николай Николаевич уйдет из жизни.

-Не забываем про название.

У: Вероятно, Николай Николаевич попросит кого-нибудь что-нибудь сделать для этой пары, чтобы они опять были вместе.

7. Чтение 4-го отрывка до слов «…и несколько мгновений смотрел в рощу».

8. Беседа

-В этом отрывке, безусловно, содержится кульминация рассказа. Где именно?

У: Это состояние главного героя во время весенней грозы, после которой он почувствовал себя легче.

-Желание отца видеть сына перед смертью выглядит вполне естественно. Но что хочет он попросить у сына?

У: теперь, кажется, что Николай Николаевич попросит сына помочь этим молодым людям подождать друг друга.

-Вы правы, прочитаем последнюю часть рассказа.

9. Беседа.

-Какие чувства сейчас овладели вами? Почему взгляд отца стал живым и веселым?

У: С появлением сына отец оживился и понял, что Сергей выполнит его просьбу. От этого и нам становится радостнее.

-Почему сын не сразу понял просьбу отца?

У: Он не видел этой пары, не знал о развитии их чувства. Даже если бы и видел. Не придал бы большого значения их ссоре – милые бранятся – только тешатся. И потом, отец, умирая, ничего не просит для себя.

У: Эта пара многое значила для старика. Она была словно живым воспоминанием о юности. Он переживал вместе с ними их чувства и страдания. Он хотел знать, что они будут счастливы вместе.

-Почему отец обратился с просьбой не к дочери, а к сыну?

У: Сергей Николаевич должен многое понять – как больно ранит одиночество! И как мало нужно для счастья! И как легко, в сущности, сделать других счастливыми!

-Почему несмотря на то, что рассказ заканчивается смертью героя, нас не охватывает чувство трагедии, боли, безысходности?

У: Потому, что смерть старика дала продолжение новой любви, возможно, новой семьи, новой жизни. Мы не знаем этого, но писатель заставляет нас поверить в это. Старый человек ушел из жизни со покойным, осмысленным выражением лица, потому что он выполнил свой долг, теперь может уйти на покой с чистой совестью. Это как зерно, которое, ложась в землю, погибая, дает рождение новому ростку.

-Помните, вы говорили, что наступит весна и произойдет чудо? Произошло ли оно?

У: Старый человек собрал последние силы, чтобы сделать других людей счастливыми. Рождение счастья – это и есть чудо.

III. Стадия рефлексии

1.Беседа

-О чем рассказ?

У: О том, что жизнь продолжается, несмотря ни на что.

О том, как мудры наши родители, и как они учат нас жизни.

О чудодейственной силе любви к жизни и о том, что сделав счастливыми хоть кого-то. Можно считать свою миссию на земле выполненной.

О том, что наши престарелые родители не должны чувствовать себя одинокими. Они имеют право и должны дожить свой век в заботе и любви своих детей.

-О том, что последняя просьба отца стала последним уроком для сына: «Человек! Оглянись вокруг! Посмотри, как прекрасен мир! Есть многое в жизни, что в ворохе проблем, забот остается незамеченным тобой. От такой жизни ты станешь черствым, равнодушным. Не материальный достаток и положение в обществе делают тебя по-настоящему счастливым, а польза и добро, которые должны стать главной целью и мерилом человечности всякого здравомыслящего существа на нашей земле!»

2. Открывается тема урока. СЛАЙД . Учащиеся объясняют ее.

3. Мне кажется, что слова Экзюпери очень хорошо отражают идейную направленность рассказа А.Вампилова. послушайте их: СЛАЙД .

-И последний вопрос, наверное, самый главный. Какую жизнь прожил главный герой рассказа?

У: достойную.

-Правильно. Давайте попробуем это доказать. Перед вами схема «Составляющие достойной жизни». В ее основе лежат три составляющих, три категории: Добро, Красота, Истина. О добром поступке Николая Николаевича говорить излишне, а причем здесь Красота?

У: Именно красота как наслаждение заставляла героя ждать весны, а с ее приходом подолгу сидеть у окна. Ведь человек, в сущности и живет благодаря красоте. Принимая жизнь, какая она есть. Человек не уходит из жизни даже в самые мучительные минуты ее проживания. Наслаждение красотой как жизнью лечит и спасает, вдохновляет и ободряет. В этом и был смысл жизни старика, он не хотел умирать.

У: Старый человек познал самую главную человеческую истину – делать Добро другим, поэтому умер спокойно.

А ТЕПЕРЬ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ, ВЕРНЕЕ ЗАДАНИЕ, КОТОРОЕ ПРОДОЛЖИТ ВАШУ ДУШЕВНУЮ РАБОТУ, КОТОРУЮ Я СЕГОДНЯ ОЧЕНЬ ВЫСОКО ОЦЕНИВАЮ. Итак, прочитайте рассказ американского писателя О,Генри «Последний лист» и подумайте, как связаны эти два рассказа?

Краткое описание документа:

Урок построен с применением приема "чтение с прогнозированием". Малоизвестный рассказ А.Вампилова - небольшой по объему, поэтому позволяет проанализировать содержание за 1-2 урока. Рассказ может стать литературным материалом при подготовке к итоговому сочинению по литературе в 11 классе или при подготовке к ЕГЭ по русскому языку (сочинение). Это рассказ с просьбой о любви умирающего человека. Прекрасно подойдет к основному содержанию рассказа и высказывание И.С.Тургенева: "Любовь сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь".

Вам в помощь презентация с полным текстом рассказа, разделенным на смысловые части для прогнозирования.

Автор
Дата добавления 05.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров678
Номер материала ДВ-228994
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх