Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок литературы в 8 классе по рассказу Б.Васильева "Экспонат N"«Что значит помнить…»

Урок литературы в 8 классе по рассказу Б.Васильева "Экспонат N"«Что значит помнить…»


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Название документа биография писателя б.васильева.ppt

Борис Васильев родился 21 мая 1924 года в Смоленске. Отец - Васильев Лев Алек...
Война началась, когда он окончил 9-й класс. Борис Васильев ушел на фронт доб...
Б.Л.Васильев своими глазами видел, как война ломала жизни, калечила судьбы, о...
Осенью 1943 года он поступил в Военную академию бронетанковых и механизирован...
«А зори здесь тихие» первое прозаическое произведение автора. Повесть была на...
Тему войны и судьбы поколения, для которого война стала главным событием в ж...
Орден Дружбы народов (27 мая 1994 Премия Президента Российской Федерации в о...
Рассказ «Экспонат №…» 1987г Борис Васильев не щадит читателя: концовки его пр...
Борис Васильев скончался на 89 году жизни 11 марта 2013 года. Он ушел вслед...
1 из 9

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Борис Васильев родился 21 мая 1924 года в Смоленске. Отец - Васильев Лев Алек
Описание слайда:

Борис Васильев родился 21 мая 1924 года в Смоленске. Отец - Васильев Лев Александрович -кадровый офицер царской, впоследствии - Красной и Советской армии. Мать - Алексеева Елена Николаевна из известного старинного дворянского рода, связанного с именами Пушкина и Толстого. Рано проявившиеся у Бориса Васильева увлечение историей и любовь к литературе "с детства переплелись в его сознании".

№ слайда 2 Война началась, когда он окончил 9-й класс. Борис Васильев ушел на фронт доб
Описание слайда:

Война началась, когда он окончил 9-й класс. Борис Васильев ушел на фронт добровольцем в составе истребительного комсомольского батальона и 3 июля 1941 года был направлен под Смоленск. Попал в окружение, вышел из него в октябре 1941 года; потом был лагерь для перемещенных лиц, откуда по личной просьбе он был направлен сперва в кавалерийскую полковую школу, а затем в пулеметную полковую школу, которую и окончил. Служил в 8-м гвардейском воздушно-десантном полку 3-й гвардейской воздушно-десантной дивизии. Во время боевого сброса 16 марта 1943 года попал на минную растяжку и с тяжелой контузией был доставлен в госпиталь.

№ слайда 3 Б.Л.Васильев своими глазами видел, как война ломала жизни, калечила судьбы, о
Описание слайда:

Б.Л.Васильев своими глазами видел, как война ломала жизни, калечила судьбы, оставляя детей без родителей в голоде и нищете. Мальчишкам, суждено было почти всем сложить свои головы в Великой Отечественной войне. В живых их осталось только 3 процента, и Борис Васильев чудом оказался среди них.

№ слайда 4 Осенью 1943 года он поступил в Военную академию бронетанковых и механизирован
Описание слайда:

Осенью 1943 года он поступил в Военную академию бронетанковых и механизированных войск имени И.В. Сталина (впоследствии имени Р.Я. Малиновского), где встретил свою будущую жену Зорю Альбертовну Поляк, которая училась в той же академии, ставшую его постоянной спутницей. После окончания в 1946 году инженерного факультета он работал испытателем колесных и гусеничных машин на Урале. Уволился из армии в 1954 году в звании инженер-капитана. В рапорте назвал причиной своего решения желание заниматься литературой.

№ слайда 5 «А зори здесь тихие» первое прозаическое произведение автора. Повесть была на
Описание слайда:

«А зори здесь тихие» первое прозаическое произведение автора. Повесть была написана в 1969 году и напечатана в журнале «Юность». За эту повесть Б.Васильев удостоен Государственной премии СССР. «Написать об этом я считал своим гражданским, нравственным долгом перед всеми, кто не вернулся с войны, перед моими товарищами и друзьями. Я не имел морального права написать первую свою книгу о чём –то другом. Я просто был обязан рассказать людям о том, что мы пережили и испытали, какой дорогой ценой досталась победа нашему народу…» Именно с нее, получившей огромный читательский резонанс, писательская судьба Бориса Васильева начала неуклонно набирать высоту.

№ слайда 6 Тему войны и судьбы поколения, для которого война стала главным событием в ж
Описание слайда:

Тему войны и судьбы поколения, для которого война стала главным событием в жизни, Васильев продолжил в повестях : "В списках не значился» "Завтра была война" в рассказах "Ветеран" "Великолепная шестерка" "Вы чье, старичье?» "Неопалимая купина»

№ слайда 7 Орден Дружбы народов (27 мая 1994 Премия Президента Российской Федерации в о
Описание слайда:

Орден Дружбы народов (27 мая 1994 Премия Президента Российской Федерации в области литературы и искусства 1999 года (17 февраля 2000) Государственная премия СССР — за фильм «А зори здесь тихие» Премия им. А. Д. Сахарова «За гражданское мужество» (1997) Премия Ника (2002) Специальный приз «За честь и достоинство» литературной премии «Большая книга» (2009 Награды и премии Орден «За заслуги перед Отечеством» II степени (14 июля 2004) Орден «За заслуги перед Отечеством» III степени (21 мая 1999)

№ слайда 8 Рассказ «Экспонат №…» 1987г Борис Васильев не щадит читателя: концовки его пр
Описание слайда:

Рассказ «Экспонат №…» 1987г Борис Васильев не щадит читателя: концовки его произведений в основном трагичны, ибо он убежден, что искусство не должно выступать в роли утешителя, его функции - обнажать перед людьми, жизненные опасности в любых их проявлениях, будить  совесть и учить сочувствию и добру.  

№ слайда 9 Борис Васильев скончался на 89 году жизни 11 марта 2013 года. Он ушел вслед
Описание слайда:

Борис Васильев скончался на 89 году жизни 11 марта 2013 года. Он ушел вслед за своим верным другом и многолетней спутницей жизни - Зорей Альбертовной, жизнь которой оборвалась два месяца назад. Ушёл - чтобы не разлучаться с ней.

Название документа конспект урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

9

План-конспект урока литературы в 8 классе

Давыдовой Татьяны Александровны,

учителя русского языка и литературы

Учебник Литература 8 класс. Автор-составитель В.Я.Коровина

УРОК – РАЗМЫШЛЕНИЕ

Тема урока: «Что значит помнить…» (по рассказу Б.Л.Васильева «Экспонат №».

Цель: познакомить учащихся с творчеством Б. Л. Васильева, помочь понять смысл данного произведения, развивать умения наблюдать за языком автора, формировать умение характеризовать героев на основании их поступков, делать выводы из прочитанного.

Планируемые результаты:

предметные: организовать работу по восприятию рассказа и осмыслению философских и нравственных проблем произведения, создать условия для развития читательского интереса обучающихся;

личностные УУД: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание уважительного отношения к старшему поколению; использование для решения познавательных задач различных источников информации;

регулятивные УУД: целеполагание, планирование, рефлексия, саморегуляция;

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Средства обучения: компьютер, проектор, учебник, выставка книг писателя.


Краткое описание урока: рассказ прочитан учащимися дома. Урок проходит в виде беседы-размышления, исследования на заданную тему. В процессе реализуются индивидуальные домашние задания. Урок рассчитан на 1час с последующим написанием творческого задания(домашнее задание). Основной вид деятельности - исследование. Форма обучения - групповая, общеклассная.









Орг. момент. Настрой на успех. Приглашаю вас к важному разговору, будьте искренними, говорите от души и всё получится.


Прошла война,

Прошла страда!

Но боль взывает к людям

Давайте, люди, никогда

Об этом не забудем!

А.Т.Твардовский

Слайд1

2. Вступительное слово учителя. Стадия вызова.

Война… Боль… Страдания… Потери… Слёзы… Войну хочется забыть. Но память жива . Это она соединяет прошлое и будущее.

Приближается 71-я годовщина со Дня Победы в Великой Отечественной войне. Да, мы привыкли к парадным передачам с Красной Площади в День Победы о торжественном возложении венков к могиле Неизвестного солдата. В нашем селе возведен новый обелиск погибшим в годы войны воинам, каждый год на 9 мая возле него проходят митинги. Это событие мы не можем забыть. Василь Быков считал: «Потому что тот подвиг, память о нем, сколько бы времени ни прошло, не остынет в наших сердцах». Мы отдаем дань тем, кто погиб в Отечественной войне.



Значит, мы можем сказать, что да, действительно, «никто не забыт, ничто не забыто»? Или дело стоит иначе? Надо ли нам, живущим через 70лет после Великой Победы, помнить о тех годах?


Я приглашаю вас сегодня к разговору о памяти.

Сообщение темы урока.

Обратимся к эпиграфу

Это нужно не мертвым!

Это нужно живым!

Р. Рождественского из его поэмы «Реквием»:

А поможет нам в этом разобраться наш современник писатель Борис Васильев. Его произведение, рассказ «Экспонат №…» посвящен теме памяти; кроме того, мы будем говорить о том, как сильна материнская любовь, как страшно встретиться с жестокостью и равнодушием.



Слайд2

Проблемные вопросы:

  • Что значит помнить?

  • Как надо помнить?

  • Против чего восстает в своем рассказе Б.Васильев?

Слайд3.

3.Сообщение о жизни и творчестве Б. Васильева (презентация).

(На доске портрет писателя).

ВЫВОД : Судя по произведениям Б. Васильева о войне, мы уверены, что писатель благоговейно относится к памяти о войне. Он хочет, чтобы мы, читатели, знали о подвиге людей во время войны, чтили их память. Именно с этой целью создаются и существуют Музеи боевой воинской славы.

Понятно, чтобы создать новую или обновить старую экспозицию, надо обращаться к ветеранам, к их родственникам с просьбой передать какие-то документы или вещи в музей. Хорошее вроде бы дело…

Почему же восстаёт против этого писатель Б.Васильев в рассказе «Экспонат №…» Чем он возмущён? Давайте вспомним, какое событие лежит в основе рассказа?


Слайд 4 Презентация№1… (Сообщение учащегося)


Как относится Б.Васильев к памяти о ВОв?



4. Итак, ребята, обратимся к произведению.

БЕСЕДА:

  • Как начинается рассказ? (Рассказ начинается со сцены прощания и ухода Игорька на фронт)

Эпизод 1. «Письмо сына»

- Что такое коммуналка?

- Почему в годы войны в коммуналке было легче прожить?

-Что значили для матери письма с фронта?

-Что можно сказать об Игоре по строчкам из его письма?

- Чем отличаются письма от похоронки?

- Пришел ли праздник в этот дом? Почему?



Характеристика героини.



- Что вы можете сказать о матери солдата. Нарисуйте словесно ее портрет.



Учащиеся выступают с анализами эпизодов рассказа.

Слайд.5

Письма для Анны Федотовны стали той нитью, которая связывала ее с сыном. Два письма и похоронка. Она бережно их хранила и перечитывала перед сном. Это стало для нее особенным ритуалом, перед ней стали звучать голоса. Голос войны, голос родного Игорька, сержанта Переплетчикова. Письма для Анны Федотовны стали смыслом жизни.


Эпизод 4. Воспоминания о сыне

Когда Анна Федотовна не могла уснуть, она думала о сыне. Именно из её воспоминаний складывается её жизнь и жизнь её сына

Слайд6.

Слайд 7 (В процессе беседы и работы с текстом создается таблица «Судьбы героев»).

ЧТО ОБЪЕДИНЯЛО МАТЬ С СЫНОМ?


Письмо от 17 октября 1941 года.


  1. Второе письмо от друга Игоря.

  1. Пал смертью храбрых.

  1. Похоронка.

  1. Похоронка.


Эпизод 2. Чтение писем.

УЧИТЕЛЬ: Шло время и не менялось лишь одно…

И так продолжалось из года в год: каждый вечер перед сном она читала письмо Игорька, и в ее сиротской комнате начинал звучать голос 41 года...
" ... Скоро, очень скоро будет и на нашей улице праздник… "

Какое значение имели письма для матери?

Почему она каждый вечер читала их?

Какие художественные средства использует автор, чтобы передать значение писем для матери?

Чем похоронка отличалась от писем?



  Слайд 8

«Сначала это было мучительно болезненной потребностью, позже — скорбной обязанностью, потом — привычной печалью, без которой ей было бы невозможно уснуть, а затем — ежевечерним непременнейшим и чрезвычайно важным разговором с сыном. С Игорьком, так и оставшимся мальчишкой навсегда.

Она знала письма наизусть..

..похоронка всю жизнь воспринималась Анной Федотовной копией могильной плиты ее сына, превращенной в листок казенной бумаги, но сохранившей при этом всю свою безмолвную гробовую тяжесть.»

Эпизод 3 «Кадры из фильма»


В рассказе есть такая деталь: «Уже отметили юбилей Победы, уже телевидение начало сокращать количество военных передач, а Анна Федотовна продолжала сидеть перед экраном телевизора, все еще надеясь на чудо».

- На какое чудо надеялась мать?
















Лирическое отступление (физминутка)

Для того, чтобы Вы смогли лучше прочувствовать горе матери, страдания души материнской я предлагаю вам прослушать песню

Тема, о которой идёт речь, очень актуальна. Стихотворение А.Дементьева «Баллада о матери», песня , фильм «Баллада о матери» всё это сложилось воедино в видеоролике «Баллада о матери» , где звучит песня в исполнении Валентины Бирюковой.

Посмотрите видео. Подумайте:

- В чем это стихотворение и кадры из фильма созвучны с рассказом?







О чем пытается сказать нам автор, показывая страдания матери, её настойчивость в чтении писем и просмотре телепередач?




 Слайд 9

В 1965 году, к юбилею Победы, по телевидению начали передавать множество фильмов о войне - художественных и документальных, смонтированных из военной хроники тех лет.
    «Обычно Анна Федотовна никогда их не смотрела:
не могла она заставить свое насквозь изъеденное сердце обжигаться гибелью мальчиков, ровесников ее сына.
   
Но однажды…»

Какое худ. средство здесь использует автор?

Слайд10














Вывод: и в рассказе, и в стихотворении звучит тема материнского страдания, боли за родного сына, который ушел защищать свою родину, свой город, свою улицу, свою мать


И теперь целыми днями с небывалым напряжением Анна Федотовна вглядывается в экран телевизора и также по-прежнему перечитывает перед сном заветные письма и думает: «А вдруг и ее Игорек жив?


И вдруг как-то впервые за много лет запнулась на письме друга. Почему?


«Она ослепла»

- Как вы думаете, от чего ослепла Анна Федотовна?

-Свою слепоту Анна Федотовна восприняла с горечью неизбежности.

- Кто помог ей в трудную минуту, когда она уже сама не могла читать письмо?


Слайд 11

Да, она ослепла от горя и слез, нервного переутомления и тяжести пережитого, но все равно каждый вечер перед сном брала письма, неторопливо вглядывалась в них, слушая голоса или вспоминая навечно врубившееся в память строки «…ваш сын рядовой Силантьев Игорь Иванович пал смертью храбрых». И только письма были той тонюсенькой ниточкой, связывавшей мать и сына на протяжении долгих лет.


Так в привычных дневных делах, вечернем чтении писем, в предрассветных воспоминаниях и вечной, непроглядной тьме и проходила ее жизнь.

Проходила и дошла до сорокалетия Победы.

Но произошло событие, которое резко оборвало такой длинный «диалог с сыном»?



Эпизод 5 «Визит старательных пионеров».

Проблема эпизода

- Какую проблему затрагивает автор в эпизоде «Визит старательных пионеров»?


-Какими изображены пионеры в рассказе Б.Л.Васильева «Экспонат №..»? Все ли дети жестоки по отношению к Анне Федотовне?

-Почему они так настаивали на подлинниках, почему не хотели брать копии писем?

Почему Анна Федотовна не хотела расставаться с письмами, ведь она знала их наизусть?



Словарная работа:

Экспонат-экспонируемый предмет. Экспонат выставки.

Вторичные материалы-второстепенные, побочный, являющийся следствием чего-либо.


Слайд 12

Слайд 13

Таким образом, жизнь Анны Федотовны смысл ее существования оказались вторичным материалом, который лежит в ящике школьного музея.

Какое средство худ.выразительности вы увидели в предложении: «Официальный холодный голос смерти и беспомощные теплые слезы матери»7 (антитеза).

Слайд 14


Выразительное чтение эпизода.

Читает учитель

«Душа Анны Федотовны ослепла и оглохла».

Какое худ. средство использовал автор?


- Как изменилась жизнь Анны Федотовны после кражи писем?

Вечером к Анне Федотовне приезжала "неотложка" - врачи вытащили Анну Федотовну из "безвременья", но душа ее замолчала. Сын для нее "угас, умер, погиб вторично и теперь уже погиб навсегда".

- Как вы понимаете смысл этих слов?


Умирает старая женщина, пережившая войну, смерть сына и не пережившая жестокость нашего времени - непонимание, недоброту, равнодушие.

Вывод: Анна Федоровна, кроме своей доброты и совести, не накопила других богатство. Она и привыкла жить по законам человечности, уважения и честности. И когда в ее жизнь ворвалась жестокость и обман, она не выдержала.


-9.Чтение последнего эпизода рассказа «Послесловие». (Цитата из текста)

«Вторичны ли письма в этом рассказе»?


- А может место писем и должно быть в музее?

- Можно ли было по-другому попросить письма у Анны Федотовны?

- Как бы вы поступили на месте ребят

- Как хорошее дело организация музея прератилось в плохое?

- Почему сердце Анны Федоровны оказалось беззащитным перед детской жестокостью?


Слайд 15.



То, что было смыслом и содержанием жизни старой женщины, оказалось для кого-то «вторичным экспонатом».


Рефлексия

  • Продолжите начатое предложение, выразив своё отношение к поступку пионеров.

Возмущена тем, как…

Осуждаю, потому что…

Негодую, так как..

Слайд 16.

Давайте вернемся к началу урока.


  • Какой смысл вложен автором в название рассказа «Экспонат №»?

  • Что значит помнить?

  • Как надо помнить?

  • Против чего восстает в своем рассказе Б.Васильев?



Надо просто помнить и быть достойными памяти погибших в годы Вов!

Слайд 17

Слайд 18

Память не оставляет человека равнодушным, бездеятельным. Память - это преодоление времени, преодоление смерти. В этом величайшее нравственное значение памяти. Именно память будит нашу совесть, не дает нам покоя.

Бойтесь быть беспамятными в этой жизни, бойтесь быть равнодушными к чужому горю. Чужая память должна стать вашей личной памятью, потому что от этого зависит, сколько человечности и добра будет в мире.


Сегодня мы с вами хорошо поработал, мы размышляли, беседовали и провели некоторое исследование. Мне хотелось бы, чтобы вы не забывали о тех тяжелых временах, которые выпали на долю нашего народа.

Домашнее задание.

Написать отзыв о рассказе Б.Васильева «Экспонат №»

  • «Чему учит рассказ Б.Васильева?»

или

  • «Как надо помнить…»

Думаю, мы нашли ответ на эти вопросы.


Слайд 19

Тема памяти в литературе очень многогранна. Она затрагивает многие нравственные проблемы. Это проблема забвения корней своих предков, проблема потери доброты, сердечности, совести… Вот почему вновь и вновь поднимаются эту проблему современные писатели на страницах своих произведений.


Так давайте же помнить, «какою ценой завоёвано счастье», будем бережно относиться к живущим рядом с нами пожилым людям, будем вспоминать об участниках войны не только в дни юбилейных торжеств… И в светлый и горький («со слезами на глазах») праздник Победы поклонимся их светлой памяти!

Минута молчания(Минусовка «Журавли»)

Учащимся в конце урока учитель дарит журавликов в память о погибших и об уроке.

Слайд 20

Оценки




Название документа презентация главная - ход урока.ppt

Парад Победы 1945 года Парад Победы 2015 года
 Это нужно не мёртвым! Это нужно живым! Р. Рождественский
Что значит помнить? Как надо помнить? Против чего восстает в своем рассказе...
Эпизод «Письмо от сына»
Эпизод «Воспоминания о сыне»
ЧТО ОБЪЕДИНЯЕТ МАТЬ С СЫНОМ? Жизнь Анны Федотовны	Жизнь Силантьева Игоря Рожд...
Эпизод «Чтение писем»
Эпизод «Кадры из фильма»
«…Игорёк хоть и погиб, но как бы не окончательно, как бы не весь, что ли. Не...
ЭПИЗОД «Визит старательных пионеров»
1. Какую проблему затрагивает автор в эпизоде «Визит старательных пионеров»?...
Экспонат – предмет для выставления в музее Вторичные материалы –второстепенны...
«Они и сейчас там, эти два письма с аккуратной пометкой: «ЭКСПОНАТ №…» Лежат...
 Продолжите начатое предложение, выразив своё отношение к поступку пионеров.
Какой смысл вложен автором в название рассказа «Экспонат №»? Что значит помн...
Надо просто помнить…
Написать отзыв о рассказе Б.Васильева: «Чему учит рассказ Б.Васильева?» «Как...
Мне кажется порою, что солдаты, Порою не пришедшие с полей, Не в землю полегл...
Использованная литература и Интернет-ресурсы : 1. Литература. 7 класс: учебни...
1 из 21

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Парад Победы 1945 года Парад Победы 2015 года
Описание слайда:

Парад Победы 1945 года Парад Победы 2015 года

№ слайда 2  Это нужно не мёртвым! Это нужно живым! Р. Рождественский
Описание слайда:

Это нужно не мёртвым! Это нужно живым! Р. Рождественский

№ слайда 3 Что значит помнить? Как надо помнить? Против чего восстает в своем рассказе
Описание слайда:

Что значит помнить? Как надо помнить? Против чего восстает в своем рассказе Б.Васильев?

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Эпизод «Письмо от сына»
Описание слайда:

Эпизод «Письмо от сына»

№ слайда 6 Эпизод «Воспоминания о сыне»
Описание слайда:

Эпизод «Воспоминания о сыне»

№ слайда 7 ЧТО ОБЪЕДИНЯЕТ МАТЬ С СЫНОМ? Жизнь Анны Федотовны	Жизнь Силантьева Игоря Рожд
Описание слайда:

ЧТО ОБЪЕДИНЯЕТ МАТЬ С СЫНОМ? Жизнь Анны Федотовны Жизнь Силантьева Игоря Рождение сына Игоря. Детство. Переезд в коммунальную квартиру. Первый вопрос об отце. Воспитание сына. Школа. Неудавшееся путешествие в Испанию. Проводы на фронт. 2 октября 1941года. Ушел на фронт. Письмо от сына. Письмо от 17 октября 1941 года. Второе письмо от друга Игоря. Пал смертью храбрых. Похоронка. Похоронка.

№ слайда 8 Эпизод «Чтение писем»
Описание слайда:

Эпизод «Чтение писем»

№ слайда 9 Эпизод «Кадры из фильма»
Описание слайда:

Эпизод «Кадры из фильма»

№ слайда 10 «…Игорёк хоть и погиб, но как бы не окончательно, как бы не весь, что ли. Не
Описание слайда:

«…Игорёк хоть и погиб, но как бы не окончательно, как бы не весь, что ли. Не исчез бесследно, не истлел в братской могиле, не распался, а остался навеки в бледном отпечатке плёнки, когда камера оператора снимала не его специально, а саму фронтовую жизнь, и в той фронтовой реальной жизни реально жил, двигался, существовал теперь уж навсегда её сын. В это хотелось верить, в это необходимо было верить, и она верила.»

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 ЭПИЗОД «Визит старательных пионеров»
Описание слайда:

ЭПИЗОД «Визит старательных пионеров»

№ слайда 13 1. Какую проблему затрагивает автор в эпизоде «Визит старательных пионеров»?
Описание слайда:

1. Какую проблему затрагивает автор в эпизоде «Визит старательных пионеров»? Какими изображены пионеры в рассказе Б.Л.Васильева «Экспонат №..»? Все ли дети жестоки по отношению к Анне Федотовне?

№ слайда 14 Экспонат – предмет для выставления в музее Вторичные материалы –второстепенны
Описание слайда:

Экспонат – предмет для выставления в музее Вторичные материалы –второстепенные, менее значимые

№ слайда 15 «Они и сейчас там, эти два письма с аккуратной пометкой: «ЭКСПОНАТ №…» Лежат
Описание слайда:

«Они и сейчас там, эти два письма с аккуратной пометкой: «ЭКСПОНАТ №…» Лежат в ящике стола в красной папке с надписью: «ВТОРИЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ К ИСТОРИИ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ» Вернуться

№ слайда 16  Продолжите начатое предложение, выразив своё отношение к поступку пионеров.
Описание слайда:

Продолжите начатое предложение, выразив своё отношение к поступку пионеров.

№ слайда 17 Какой смысл вложен автором в название рассказа «Экспонат №»? Что значит помн
Описание слайда:

Какой смысл вложен автором в название рассказа «Экспонат №»? Что значит помнить? Как надо помнить? Против чего восстает в своем рассказе Б.Васильев?

№ слайда 18 Надо просто помнить…
Описание слайда:

Надо просто помнить…

№ слайда 19 Написать отзыв о рассказе Б.Васильева: «Чему учит рассказ Б.Васильева?» «Как
Описание слайда:

Написать отзыв о рассказе Б.Васильева: «Чему учит рассказ Б.Васильева?» «Как надо помнить…»

№ слайда 20 Мне кажется порою, что солдаты, Порою не пришедшие с полей, Не в землю полегл
Описание слайда:

Мне кажется порою, что солдаты, Порою не пришедшие с полей, Не в землю полегли когда-то, А превратились в белых журавлей…

№ слайда 21 Использованная литература и Интернет-ресурсы : 1. Литература. 7 класс: учебни
Описание слайда:

Использованная литература и Интернет-ресурсы : 1. Литература. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.2/ Авт.-сост. Г.С.Меркин. – 8-е изд.–М.:ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. 2. Уроки литературы. К учебнику «Литература. 7 класс» (авт.-сост. Г.С.Меркин): методическое пособие / Ф.Е.Соловьёва; под ред. Г.С.Меркина. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011. http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_philosophy/1310/%D0%A4%D0%9E%D0%A0%D0%9C%D0%90%D0%9B%D0%98%D0%97%D0%9C – Философская энциклопедия. Уважаемые коллеги, вы можете использовать шаблон для своей презентации, но, пожалуйста, обязательно укажите имя автора: Морозова Наталья Терентьевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Павловская СОШ» Павловского района Алтайского края, январь 2014 http://13.mvd.ru/upload/site17/86c15eca0579a4d97f225ddaeb22b88e.gif - письма http://festival.1september.ru/articles/416351/img3.jpg - письмо от сына http://img-fotki.yandex.ru/get/6100/107153161.53c/0_83395_d896ce12_S - рамка http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/7/98/371/98371322_large_4ae8eb372c62a95a6698ce236051.jpg - портрет Бориса Васильева http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=3746614-17-72&n=21 - фон с вечным огнём http://img-fotki.yandex.ru/get/5603/svetlera.280/0_5b42a_790dcd92_XL.jpg - красные гвоздики Интернет-ресурсы, использованные при создании шаблона:


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 07.08.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров19
Номер материала ДБ-152494
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх