Урок литературы в 5 классе по теме "А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…».

Тема:А.С.Пушкин «У лукоморья…».

Цель урока: помочь ребенку стать читателем-исследователем, подвести его к осознанию богатства мира отечественной литературы как искусства художественного слова, знакомство с новым произведением А.C. Пушкина, новым видом жанра (поэма);

Задачи:

·                    Образовательные: проверить знание детей сказок поэта, формировать умение выразительно читать, анализировать текст, ориентироваться в тексте, расширить словарный запас детей.

·                    Развивающие: развивать умение чувствовать себя и передавать своё отношение через цвет, эмоции, развивать память, внимание.

·                    Воспитательные:

o        прививать любовь к чтению, воспитывать любовь к творчеству А.С. Пушкина и русской поэзии.

o        формировать коммуникативные навыки работы в группах;

o        развивать позитивную самооценку учащихся.

·                    Ход урока

·                    1.Оргмомент

·                    2. Проверка домашнего задания

·                    - Что было задано на дом?

·                    Итак, что вы узнали об А.С. Пушкине?

·                    «Родился А.С.Пушкин в Москве, в дворянской семье. В доме была большая прекрасная библиотека. Мальчик рано пристрастился к чтению.

·                    На его воспитание большое влияние оказали бабушка поэта М.А.Ганнибал и няня Арина Родионовна, которая мастерски рассказывала сказки, знала народные поверья, пословицы и поговорки. За свою короткую жизнь А. С. Пушкин написал много удивительных произведений. Не зря его называют жемчужиной русской поэзии».

3. Актуализация знаний. Выявление читательского опыта по произведениям А.С. Пушкина 

·                    -Давайте вспомним, какие произведения А.С.Пушкина вы знаете?

·                    4. Постановка ТЦ

·                    -Дети, как вы думаете, какая у нас тема урока?

·                    Учитель:Сегодня мы познакомимся с новым произведением "У лукоморья дуб зелёный:"

·                    5. Изучение нового материала

·                    - Как вы думаете, к какому жанру можно отнести это произведение?

·                    (Дети сомневаются, что это сказка или стихотворение?)

·                    - Это вступление к поэме "Руслан и Людмила".

·                    - Более полно и точно значение слова прочитает ученик из толкового словаря Ожегова.

·                    ПОЭМА - большое стихотворное произведение на историческую, героическую или возвышенную лирическую тему.

·                    - Ребята, поэма это для вас новый вид жанра произведений А.С.Пушкина

·                    (Учитель открывает третью группу слов на доске - ПОЭМА)

·                    - А что такое лукоморье, ребята, кто из вас знает?

·                    (ответы детей)

·                    Опять обращаемся к словарю Ожегова, прочитает ученик:

Лукоморье (устар.) — морской залив, бухта, изгиб морского берега.

В фольклоре восточных славян — заповедное место на краю мира. Слово лукоморье происходит от словосочетания лука моря и означает изгиб морского берега. Для сравнения: лук (для стрельбы), излучина (реки), лукавить (изворачиваться), лука (седла).

·                    6. Работа над произведением

·                    А) Первичное восприятие текста.

·                    -Дайте мы отправимся в лукоморье.

·                    Садитесь удобнее, внимательно вслушайтесь в строки великого Пушкина. Подумайте, каким изображает поэт лукоморье?

·                    Чтение учителем

·                    Каким изобразил поэт лукоморье?

·                    (Сказочным, таинственным, загадочным, волшебным.)

·                    Что особенно понравилось и почему?

·                    (Высказывания детей)

·                    Учитель:

·                    Какие вам встретились трудные непонятные слова? Как они называются?

·                    (Дети называют устаревшие слова)

·                    Учитель:

·                    Это устаревшие слова, в нашей речи не употребляются. Используя слова "дол", "видений", "брег", "чредой", "витязь" и другие, автор окутывает слушателя "седой" стариной, сказочностью, волшебством.

·                    7. Словарная работа

- Слова – златая, брег, песнь, чредой – старые, вышедшие из употребления формы слов. Попробуйте узнать эти слова. (Золотая, песня, берег, чередой – по очереди).

- Неведомые дорожки – те, которые никто не знает, не ведает.

- Что означает «дол»? как бы противоположность лесу, но это и не горы. Что же это такое? (пространство без деревьев – долина). (Слайд)

- Как вы понимаете слова «видений полны»? (Много выдуманных героев )

- о заре – на заре.

- Почему воды названы ясными? (Прозрачные).

- пленяет – берёт в плен.

- тужит – грустит, тяжело ей, туго приходится.

- чахнет – сохнет, худеет.

У.Эти устаревшие слова, в нашей речи не употребляются. Используя слова «дол», «видений», «брег», «чредой», «витязь» и другие, автор окутывает слушателя «седой» стариной, сказочностью, волшебством.

9. Работа над структурой и эмоциональным строем текста

·                    А) беседа

·                    Ребята, обратите внимание, сколько частей в этом произведении?

·                    Состоит из двух частей. Первая - состоит из шести строк.

Учитель:

·                 Что изобразил поэт в этой части? О чём пишет А.С.Пушкин? (где и когда происходят события сказочного мира.)

·                 Что вы можете сказать о второй части?

·                 Более объёмна. Много сказочных персонажей, героев, с которыми происходят чудеса. (Высказывания детей)

·                 Б)Чтение произведения учениками из групп

·                 В)Беседа по содержанию прочитанного

·                 Что делает кот?

·                 Леший? Русалка?

·                 Когда прихлынут волны?

·                 Сколько витязей выходят на берег?

·                 Кого пленяет королевич?

·                 Кто несет в облаках богатыря?

·                 Где тужит царевна? Кто ей служит?

·                 Какие еще персонажи в отрывке? Что делают?

·                    10.Работа в группах

·                    Написать 10 чудес из отрывка (леший, русалка, избушка, тридцать витязей из вод, королевич, колдун, царевна, ступа с Бабй Ягой, царь Кащей, невиданные следы)

·                    Русалка – это образ неоднозначный. У западных славян она молодая, привлекательная, шаловливая. На севере, в краю угрюмых хвойных лесов русалки – злые, мстительные существа. Но даже если это симпатичная, весёлая девушка, то это всё равно образ демонический, несущий гибель. Она своим пением завораживает человека и манит его за собой в воду. Или может, играясь, защекотать до смерти.

·                    6.Работа с иллюстрацией на форзаце учебника (4 мин.)

·                    Давайте откроем форзац в начале учебника. Вы видите иллюстрацию к прологу поэмы. Парилов и Виктор Дмитриевич Дудоров. Это художники Палеха (1959-1964 – период создания иллюстраций) Знаете, что такое Палех? Это народный промысел, лаковая роспись. (Палех – посёлок (или город?) центр промысла).

·                    Рассмотрите внимательно иллюстрацию. Обратите внимание, как миниатюрно и подробно написаны художниками сюжеты народных сказок. Недаром говорят, что палехской росписью можно не просто любоваться, её можно читать. И конечно же, нас привлекают богатство и яркость красок Палеха, которые передают богатство и яркость сказок.

·                    Посмотрите, все ли сказочные персонажи, названные Пушкиным, присутствуют на иллюстрации? (нет лешего и избушки на курьих ножках. Отход от образа Бабы Яги: у Пушкина она бредёт, а на иллюстрации летит)

·                    - С какими героями этой страны вам хотелось бы подружиться?

·                    - Каких героев народных сказок вы бы ещё поселили в страну Лукоморье? Чудо-юдо, Змей Горыныч, Жар-птица, Водяной, Емеля на печи, Колобок и др)

·                    7. Давайте ещё раз обратимся к тексту. В каких словах, по-вашему, выражена основная мысль отрывка? «Там русский дух…там Русью пахнет!»

·                    Как вы понимаете это выражение?

·                    Перед нами проходят герои народного творчества. А основой любого государства является народ: его традиции, культура, история. И недаром использован поэтом образ дуба. Дерево - это вообще символ жизни, а дуб на Руси считали ещё и символом мудрости и долговечности. А всякое дерево держится корнями, питают его корни. И опять возвращаемся к тому, о чём только что говорили. Наши корни — это наша история, наша память, народные традиции, культура, частью которой является фольклор. Чем больше человек дорожит этой памятью, тем глубже он чувствует свою ответственность за будущее.

·                    - Каково настроение текста? Он проникнут восхищением, благоговением перед этим огромным миром народной поэзии. Не зря же Пушкин писал: «Какая прелесть эти сказки! Каждая есть поэма».

·                    И в то же время к каждому сказочному образу своё отношение: уважение, удивление, завороженность (дух захватывает), торжественность, волнение, переживания, благодарность, осуждение, восхищение.

11. Итог урока

·                    Учитель:

·                    С каким новым видом жанра познакомились сегодня на уроке?

·                    Что особенно вам понравилось?

·                    Ученики:

·                    Лукоморье, сказочные герои, чудеса, которые там происходят.

·                    Рефлексия

·                    Выберите по цвету листик , который соответствует вашим знаниям по теме.

·                    А) Если все было понятно, то к нашему 1-му дереву прикрепите желтый лист

·                    Б) материал интересный, но некоторые моменты непонятны (оранжевый)

·                    В) было трудно, многое незнакомо (красный)

·                    Ученики выходят каждый со своим листиком

·                    12.Домашнее задание: Выучить наизусть отрывок. Нарисовать одно из чудес