Урок литературы в 5 классе по теме: « Добро и зло в сказке Паустовского К.Г. «Теплый хлеб»

Муниципальное общеобразовательное учреждение                    «Ряжская средняя школа №2»

 

          Урок литературы в 5 классе по теме:

 « Добро и зло в сказке Паустовского К.Г. «Теплый хлеб»

Учитель: Абанина Светлана Анатольевна

                                                            Ряжск 2018

Триединая цель урока:

1. Образовательная:

- формирование навыков выразительного чтения, умения отображать образы и характеры героев, умения пользоваться текстом для доказательства своего мнения;
- обучение обобщению прочитанного, услышанного, умению делать вывод, подводить итог.

2. Развивающая:

- развитие умений анализа, синтеза и сравнения;

- развивать в учащихся умение размышлять над поступками героев и их последствиями;

- развивать навыки устной речи при составлении развернутого ответа.

3. Воспитательная

- формирование умения слушать друг друга, уважать чужое мнение,
- формирование умения оценивать работу одноклассников и свою, прививать уважительное отношение к следующим чертам характера: доброте, отзывчивости, ответственности за свои слова и поступки, умению ценить труд.

Этапы урока:

1.     Вызов

2.     Осмысление содержания

3.     Рефлексия

Тип урока: урок изучения нового материала

Оборудование: текст сказки, ноутбук, проектор, мультимедийная презентация.

Словарная работа: добро, зло, теплый.

ХОД УРОКА

         1.Организационный момент

Слово учителя: Здравствуйте, ребята! Рада приветствовать вас на нашем уроке, приятно видеть вашу готовность и желание работать.

    2. Работа по теме урока

На прошлом уроке мы с вами познакомились с биографией Константина Георгиевича Паустовского и что узнали?

Слово учеников: Писатель много путешествовал по стране, особое место в творчестве Паустовского занимает природа. Проза Паустовского лирична, нетороплива, внимательна, проникнута любовью к Родине.

Слово учителя: Сегодня мы познакомимся со сказкой Паустовского «Теплый хлеб», которая написана через 9 лет после победы в Великой Отечественной войне. События, описанные в ней, происходят во время Гражданской войны. Очень трудное и голодное время.  Чтобы мы смогли сформулировать тему урока, прошу вас познакомиться с одной притчей. (показ)                                               

 Что же такое притча? Как следует понимать ее? А теперь попытайтесь сформулировать тему урока. (Учащиеся предлагают свои варианты. Учитель итожит (слайд), потом запись в тетради по литературе темы урока.)                                                                                        А сейчас ребята познакомят нас со своими рисунками, они получили задание нарисоватдобро и зло.                                                                                                

 А теперь, ребята, проверим, внимательно ли вы прочитали сказку.

1.     Нищие. Те, кто побирается, просит «Христа ради» (Христарадник )

2.     Как называлась деревня, в которой жил Филька со своей бабушкой (Бережки)

3.     Кто жил в сенях у Панкрата? (сорока)

4.     Сколько лет назад на округу напал такой же лютый мороз? (сто)

5.     Кем являлся Панкрат по профессии? (мельник)

6.     Любимая фраза Фильки до ссоры с конем? («Ну тебя»)

7.      Кто по мнению бабушки мог поправить совершенное злодейство? (Панкрат)

8.Назовите всех персонажей сказки. Какие из них являются сказочными? Как появился в Бережках конь? Кто главный? Как автор характеризует его в самом начале сказки?

Эпиграфом нашего урока будет русская народная пословица «Умел ошибиться – умей и поправиться. Как вы понимаете эти слова? (слайд ).

Учащиеся: Доказывают, приводят аргументы

Постановка цели

Цель урока доказать, что эпиграф соответствует главной мысли произведения Паустовского К.Г. и проследить, как изменился Филька.

 Осмысление прочитанного                                        

Прошу вас прослушать отрывки из сказки (чтение на стр. 74,75,76-77.)                      Что собой представляют отрывки? (пейзаж) Какие средства худ. выразительности использует автор для изображения природы? Запишите их в тетради. (слайд, проверка на грамотность).                                                                          Работа по вариантам: найти средства и указать их роль. (эпитеты-страшный воздух, в голых деревьях, колючий мороз; сравнение – небо зазеленело как лед, луна как невеста; метафоры -  воздух замерз и т.д.)

Какую роль играют средства изобразительности в этих эпизодах?                                                                         

 Помогают увидеть картину чудовищного мороза, опустившегося на деревню, и   передать ее возмущение Природа выступает как карающая сила, за что рассердилась природа и за что наказала людей? (рассказ о том, как Филька обидел коня.)                                                                     

Учитель: Когда же Филька понимает, что именно он является причиной этого страшного мороза? Вспомните и расскажите легенду, которую рассказала Фильке бабушка.

        Перед вами лежат заготовленные  таблица, которую нам нужно будет сейчас заполнить. Давайте проследим по тексту, каково же было отношение к окружающим до и после разговора, отношение к лошади и посмотрим на речевую характеристику героя, как она изменилась. Какой вывод можно сделать, заполнив таблицу?

Учащиеся: (примерные ответы)

Филька до разговора с бабушкой: невежа, живет с бабушкой, всё выполняет с неохотой, озлобленный, молчаливый, недоверчивый, любимое выражение «Да ну тебя!», наотмашь ударил коня по губам.

 Филька после разговора с бабушкой: деятельный, трудолюбивый, сам осознал свой поступок, сам принял решение исправить его, отзывчивый, предприимчивый, находчивый, делает первый шаг к примирению с конем, «Я умолю наших ребят помочь мне, они хорошие!», заплакал перед конем.

Вывод: Научиться  по-настоящему быть добрым трудно. Путь к доброте нелегкий, долгий путь, на котором  человека ожидают взлеты и падения, спуски и подъемы. Поэтому человек должен чаще останавливаться и размышлять о своих совершенных поступках.  У каждого человека, большого и маленького,  свой путь к Доброте. Филька прошел свой путь к Доброте. Сам осознал свой поступок, сам его и исправил. Мы видим, как изменился Филька. И пришел он к таким поступкам сам, осознав всё содеянное им.

  А теперь давайте вернемся к нашим эпиграфу. Согласны ли вы с этим высказыванием? Как они соотносятся с текстом сказки? Что вы узнали для себя сегодня? Какой урок извлекли из нашей беседы? Чему нас учит эта сказка?

Учащиеся: Необходимо относиться ко всему с добром. Мы видим, как Филька постепенно превращается из грубого невежи в сочувствующего мальчика. И окружающие его люди помогли Фильке, отнеслись к нему с добротой «Все вместе они прекратили стужу, освободили воду, дали возможность Панкрату намолоть муки для жителей деревни и напечь хлеба». Вернитесь к списку персонажей и назовите тех, кто помогал Фильке. Вывод: необходимо усилие многих людей, чтобы победить зло. Как же произошло примирение?

Учащиеся: зачитывают сцену примирения (стр.75)

 Что олицетворяет собой хлеб? Что значит эпитет «теплый»?

 Я благодарю вас за теплый, доверительный разговор, за добрые, умные мысли, за творческое отношение к работе. Все хорошее в этом мире – от доброты людской, от щедрости их сердец. Когда мы делаем добро, меняемся не только мы сами, но и мир вокруг нас. Мы отдаем частичку своего тепла, своей доброты. И мир вокруг нас преображается.

Итак, ребята, мы много говорили о добре и зле, поэтому  поберите к каждому по два определения и три глагола.

Доброта                                                                                   Злоба

                                                                                       Страшная, черная, ,опасная

                                                                                         Калечит, обижает , ранит,                                     светлая, радостная, вечная,                                           НЕ пускай ее в сердце

окрыляет, помогает, спасает

Спешите делать добрые дела

     Задание на дом: письменный ответ на вопрос «Чему научила меня сказка «Теплый хлеб?»

Учитель: Всем спасибо за внимание! До свидания!