Урок литературы в 5 классе по теме: " К.Г.Паустовский. «Заячьи лапы». Человек и природа" (5 класс)

Урок литературы в 5 классе по теме: К.Г.Паустовский. «Заячьи лапы». Человек и природа.

Учитель: Цыцилина Марина Ивановна

ЦЕЛЬ:  формировать умение анализировать художественное произведение на примере рассказа К.Г. Паустовского « Заячьи лапы».

Задачи:

Познавательные:

1. Уметь видеть тему и проблему произведения.

2. Самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, учить работать с текстом: отвечать на поставленные вопросы, находить заданные эпизоды, совершенствовать умения давать характеристику персонажу, обогащать словарный запас учащихся;

Регулятивные:

1. Уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата.

Коммуникативные:

1. Планировать сотрудничество, использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

Воспитательные:

1.Любовь к родному краю, окружающему миру;

2.Воспитание сочувствия, сострадания, доброты и милосердия, ответственности за свои поступки.

Используемые учебники и учебные пособия: 

1.      Литература. 5 кл. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2ч. Ч.2/

В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровина.- 13-е изд. – М.: Просвещение, 2016.

2. Ерёмина О.А. Поурочное планирование по литературе. 5 класс: Методическое пособие к учебнику-хрестоматии В.Я. Коровиной и др. «Литература. 5 класс» - М.: Издательство «Экзамен», 2013.

Оборудование: портрет, учебник, фонохрестоматия, доска, кроссворд.

                                                                 Ход урока:

Из всех добродетелей и достоинств души величайшее достоинство — доброта.

                                                                                                                        Бэкон Ф.

1.Орг.момент.

Громко прозвенел звонок – 
Начинается урок. 
Мы сюда пришли учиться, 
Не лениться, а трудиться. 
Работаем старательно, 
Слушаем внимательно.

2.Проверка домашнего задания.

1) Закончите предложение: Я думаю, что тёплым может быть…. Что?

( Взгляд человека, рукопожатие, отношение с друзьями, дом, щедрость человека, одежда и …)

- Я с вами согласна, тёплыми могут быть и взаимоотношения между людьми и животными. Тепло можно и нужно дарить другим. Это сердечное тепло, которое может согревать многих.

2) Выявление смысла сказки, проникновение в мотивы поступков персонажей, в их духовный мир.

- Что можно сказать о характере Фильки, судя по его поступкам, в начале сказки?

- Почему его прозвали “Ну Тебя”?

- Почему так жестоко поступил Филька с конём?

- От чего помер мужик в истории, рассказанной бабкой? (От охлаждения сердца).

- Почему? Каким он был? (Злой, крикливый, заспанный).

- От чего случился в Бережках такой лютый мороз? (Знать завёлся в деревне “дурной” человек, обидчик и сотворил злое дело. Оттого и мороз).

- Какая мысль была самой главной для писателя в момент создания сказки? (Показать, что добро побеждает зло)

- Какой жизненной силой зарядился он от сельчан? Каким он стал?

- Чем закончилась сказка? Какую черту характера приобрёл Филька? (добросердечие).

- Что должен был, по словам бабки, исправить “дурной” человек?

ВЫВОД:  Добро побеждает зло, люди должны уметь исправлять свои ошибки, понимать причину злых поступков и находить в себе силы для добрых дел, чтобы не дать сердцу “замёрзнуть” от жестокости и зла.

3). Разгадывание кроссворда

Вопросы

1.                  Как в сказке “Тёплый хлеб” звали главного героя? (Филька).

2.                  За что бабка часто выговаривала Фильке? (Неласковость).

3.                  Какой окрик был у Фильки, когда он забросил хлеб далеко в рыхлый снег? (Злорадный)

4.                  Какая черта характера преобладала у мальчика в начале сказки? (Жестокость)

5.                  Когда бабка рассказала Фильке историю, происшедшую 100 лет назад, что испытал мальчик? (Страх)

6.                  Что хотел услышать Филька от мельника Панкрата, когда пришёл к нему морозной ночью? (Совет)

7.                  Что получил мальчик за свою решимость признать ошибку от сельчан? (Помощь)

8.                  Что ощущаешь на сердце от сделанного доброго дела? (Тепло)

9.                  Что принёс Филька коню вместе с тёплым хлебом? (Дружба)

10.              Что поселилось в Филькином сердце в конце сказки? (Доброта)

А что же такое доброта? (Лексическое значение слова)

Итак, ДОБРОТА – это отзывчивость, стремление делать добро другим.

- Так чему же научился Филька в сказке Паустовского?

Филька научился отвечать за свои поступки; прошёл через страх, угрызение совести; получил за свою решимость признать ошибку бескорыстную помощь детей и взрослых; приобрёл опыт очищения души, когда от сделанного доброго дела становится светло на душе и тепло на сердце.

Вначале Филька был жестоким, злым мальчиком; но затем через страх, помощь и дружбу приобрёл тепло и доброту.

- Так, в чём же смысл сказки?

- Чему она нас учит?

- Как объяснить название сказки?

3.Физминутка.

Руки кверху поднимаем,

А потом их опускаем.

А потом их развернём

И к себе скорей прижмём.

А потом быстрей, быстрей

Крутим, вертим веселей.

4.Работа по теме урока.

А сейчас мы познакомимся с произведением Паустовского« Заячьи лапы»
Слушайте внимательно, потом ответите на вопрос: почему рассказ так назван? И какие непонятные слова вам встретились?
1)Прослушивание фонохрестоматии (Дети следят по учебнику)

2)Обмен впечатлениями.

- Какую историю вы узнали?
- Назови действующих лиц этого произведения.
- Почему рассказ так назван?

— Что вам показалось необычным в построении рассказа?
      Мы долго читаем о том, что Ваня и дед хотели вылечить зайца, но не знаем, почему они этого хотели. И только в самом конце рассказа мы узнаем о причинах этого желания и о чувстве вины и благодарности, которые испытывал дед Ларион.

-Какие факты свидетельствуют о том, что последовательность событий в рассказе нарушена?

- Как можно озаглавили части текста?

·        Ваня у ветеринара.

·        Карл Петрович вылечил зайца.

·        Лесной пожар

-Что у нас получилось? (план)

- Какое из этих событий в действительности произошло первым? Какие факты свидетельствуют об этом?

- Зачем автор не по порядку рассказывает нам, что произошло, а меняет порядок эпизодов?
-Композиция произведения всегда функциональна, в соответствии с замыслом автора она несет какую-то нагрузку

Вывод: автор хотел, чтобы читатели представили себя на месте рассказчика, который сам до последнего момента не понимает причины такой необычной заботы деда о больном зайце. Автор заставляет читателя испытать недоумение, удивление, затем понимание и откровение.
 3) Словарная работа. 
- Все ли слова в рассказе были понятны? ( нет)
В рассказе встретятся такие слова:
Оголец- мальчишка, молодой парень.
Пациент- больной, который лечится у врача.
Пенсне- очки, которые держатся с помощью пружинки на переносице.

Посох- длинная трость, палка для опоры при ходьбе.
Прошамкать- проговорить невнятно из-за отсутствия зубов.
Сени, сенцы- помещение между жилой частью дома и крыльцом в деревенской избе.
 Ураган- ветер необычной, разрушительной силы.
Умрёть- умрёт.( диалектное)- особенность произношения слов в определённой местности
Онучи- обмотка для ноги под сапог, портянка.
Ветеринар- специалист по лечению животных.
Лапти- в старое время крестьянская обувь, сплетённая из лыка ( липа)
 Коновал- знахарь, лечащий лошадей. ( о плохом, невежественном враче)
Вереница- ряд сходных предметов, движущихся друг за другом цепью.
Зенит- в астрономии- точка небесной сферы, находящаяся вертикально над головой наблюдателя.
Янтарь - окаменевшая живица хвойных деревьев, прозрачного до тёмно- красного цвета, обрабатывается для украшений.
 Фетровая шляпа- плотный валяный материал из высококачественных сортов шерсти.

- Кто из героев вызывает симпатию ? Почему? Приведите примеры из текста.
- Кто неприятен? Почему? Подтвердите цитатами.

На основании приведенных характеристик составим на доске и в тетрадях кластер на тему: « Герои рассказа «Заячьи лапы».

5.Домашнее задание: продолжить составление кластера.

6.Рефлексия.

-О чём же этот рассказ? О зайце ли он?

Обобщить ответы детей.

О людской доброте и отзывчивости, о способности человека откликаться на чужую боль. Больной заяц - в центре событий, а каждый персонаж проходит проверку на доброту и человечность. Кто-то сдаёт этот экзамен, а кто-то нет!

-! Добрых и отзывчивых людей в рассказе гораздо больше, чем плохих. Благодаря им зайца спасают!

- Почему же писатель нарушил последовательность событий в рассказе? (Чтобы подчеркнуть самый напряженный эпизод в рассказе, оставить впечатление от гуманного отношения человека к животным)

- О чём же главном хотел нам сказать автор в своём произведении? (Животные - наши друзья! К ним необходимо относиться бережно и заботливо, они тоже иногда приходят на помощь человеку).