Урок литературы в 7 классе по теме "Летопись разрушения личности"

                   Урок литературы в 7 классе по учебнику Бунеева «Путь к станции Я»

Тема урока: Летопись разрушения личности (по произведению «Дневник пятнадцатилетней наркоманки»)

                                                            Ход урока

На доске записан отрывок из стихотворения А.С.Пушкина:

                                Дар напрасный, дар случайный,..

                                Жизнь, зачем ты мне дана?..

Учитель: 

·        Как бы вы, ребята, ответили на этот вопрос?

·        Как бы на этот вопрос ответила Анна Франк? – героиня из дневника «Погибель», который мы изучали на прошлом уроке?

                       

Ответы учащихся:

·        Жизнь дана человеку, чтобы чувствовать то прекрасное, «что растёт у тебя внутри и вокруг тебя, и будь счастлив»;

·        жизнь должна давать  человеку возможность рождать и «сохранять свои идеалы, как знать, возможно, в грядущие времена ещё удастся претворить их в жизнь»;

·        фашизм – это погибель для цивилизованной жизни, для А.Франк жизнь – это путь духовного становления, творческого развития.

Учитель: Мы видим, как военное время, эпоха бесцеремонно вторглась в жизнь людей, в том числе и в жизнь еврейской девушки, погибшей в немецком концлагере.

                 Эпоха может поломать все планы, разрушить их. Но спасти нас сможет духовное богатство.

                  Однако  бывают у человека и такие дни, когда (продолжение Пушкинских строк):

                                   Цели нет передо мною:

                                   Сердце пусто, празден ум,

                                   И томит меня тоскою

                                   Однозвучный жизни шум.

Учитель:

·        Каков перед нами лирический герой Пушкина?

Ответы учащихся:

                                                                     растерявшийся

                                          одинокий

                                            страдающий

                                          потерянный

                                          тоскующий

Учитель:

·        Кого вам напоминает этот лирический герой А.С.Пушкина?

Ответы учащихся: В таком же состоянии мы видим 15-тилетнюю наркоманку из «Дневника…».

Учитель: В начале дневника мы видим девочку, которая не принимает наркотики, но она страдает. Чем вызваны её страдания? Как к дочке относятся в семье?

Ответы учащихся:

Запись от 6 января	Семья девочки переехала, впереди – новая школа: «как я страдаю», «я несчастнее всех на свете»,	Вывод: Надуманные проблемы.
Запись от 25 декабря	«Она (мама) тут же приколола её (брошку дочери) на ночнушку… Я счастлива…», - в семье очень любили девочку.

Учитель:

·        Какой вопрос (проблема)  хочется задать девочке?

·        Ответы учащихся:

?Что же подтолкнуло тебя (героиню) вступить на путь наркоманки, который привёл к гибели?

?В чём суть деградации личности?

Учитель: Каждой группе предлагается поработать с определённой дневниковой записью, найти цитаты, показывающие губительный путь наркомана ( на работу отводится5 минут)

           

Защита групп (попутно учитель демонстрирует  подобранный заранее фотоматериал)

Запись от 10 июля

·        «я могу чувствовать себя свободной и ни в чём не виноватой»; ·        «они меня приняли»;

Первая причина: неуверенность в себе. Вторая причина: ложное чувство защищённости – чувство толпы (смотри рис.1,2)

 Рисунок 1, 2

Запись от 20 июля	·        «я просто узнать не могла эту жалкую закомплексованную дурочку – себя!»;	Ложная свобода.
Запись от 5 марта	·        «Чёрт побери, хотела бы  я иметь, чем уколоться»;	Реальное одиночество (смотри рис.3).
	·        «Мне нечего надеть, кроме тряпок»; ·        «…я спала под кустом»;	Деградация человека: внешняя (облик),  внутренняя (грубая речь).

                                             Рисунок 3

Запись от 24 января

·        «…я снова начала. И не знаю, кричать от радости или посыпать голову пеплом и надеть власяницу»;

Деградация личности проявляется и в ярко выраженном неустойчивом психологическом состоянии, в резкой смене настроения (смотри рис.4)

                                                     Рисунок 4

Запись от 31 декабря

·        «Я бы хотела, чтобы существовало средство раз и навсегда избавляться от моих ужасных кошмаров…»

Наркоманы в большинстве случаев понимают, что тот образ жизни, который они ведут, – это лишь существование, однако мозг зависим от ощущения эйфории – мозговая подсознательная зависимость (смотри рис.5).

                                   Рисунок 5     

Запись «На другой день»	·        «Я, наконец, нашла смысл жизни. А с наркотиками всё покончено…»;	Героиня поняла, что любящая её семья – вот смысл жизни ( когда дочка возвращалась домой, её никто в семье не упрекал, все продолжали любить её). Слова «с наркотиками всё покончено» – самообман наркомана.
Эпилог	·        «Важно, что ребёнок умер и что это одна из 50-ти тысяч жертв наркотиков, скончавшихся за один год».	Наркоман ты или нет, любящие родители не разбирают, когда хоронят своего ребёнка. Родительское горе не передать словами (смотри рис.6).

                                                     Рисунок 6

Учитель:

·        Над какими ещё вопросами (проблемами) заставляет задуматься данный дневник?

Ответы учащихся:

·        Проблема ответственности человека за свои поступки перед собой, близкими обществом (смотри рис.7).

                                   Рисунок 7

                                                                                                                                               (Ребёнок, рождённый от наркоманки) 

·        Проблема отсутствия у человека цели в жизни.

·        Проблема духовного начала в человеке.

Учитель: Давайте рассмотрим подготовленные вами дома коллажи на тему «Душа и наркотик».                                 

Защита плаката Манаковой Алёной: Мы рассмотрели по Толковому словарю значение двух слов и пришли к выводу, что эти слова несовместимы.

                             

Учитель: Что же делать человеку, когда у него болеет  внутреннее Я? Как человеку избежать деградации, оставшись человеком и став личностью?

Я вам хочу подарить афоризм Махатма Ганди: «Мы сами должны быть теми переменами, которые хотим увидеть в жизни».

Учитель зажигает свечу.

А также мне хочется, чтобы в трудную минуту вам помогало искусство, например песня Андрея Макаревича «Пока горит свеча» (прослушивание песни).

                                     

 Домашнее задание: осмыслить сказанное нами на уроке и  составить синквейн на любую из тем: «Наркотик», «Жизнь», «Личность». Оформить синквейн на компьютере.