Муниципальное  казённое общеобразовательное  учреждение  Осиковская   основная общеобразовательная школа

                                                   Подготовила: учитель русского

                                                    языка и литературы Локтева В.Д.

                                               2011 г

Цели урока:1.Дать представление о личности Ахматовой, о мотивах и         настроениях ранней лирики и поздних стихотворений.

                     2.  Развивать навыки выразительного чтения, поэтического     анализа текста.

                       3.Воспитывать чувства патриотизма.

Оформление урока: Презентация, песня А. Вертинского на слова А.Ахматовой «Чернеет дорога»,песня Д. Тухманова на стихи А. Ахматовой «Было душно от жгучего света…», музыка Шуберта.

Эпиграфы к уроку: Вполоборота, о печаль !

                                   На равнодушных поглядела.

                                                         О. Мандельштам.

«У Ахматовой наметилась одна главная черта её личности: величавость. Не спесивость, не надменность, не заносчивость, а именно величавость»

                                                                 К. Чуковский.

                      Но рассеянно внимая всем словам,

                      Кругом звучащим,

                      Вы задумаетесь грустно.

                                                                   А. Блок.

                                         Ход урока

Учитель: Пересказать биографию Поэта всегда очень трудно. Где найти слова, которые не опошлили и не приземлили бы мыслей и поступков великого человека? Ведь в них, кроме обычного, « прозаического» содержания, заключена неповторимость, уникальность жизни гения.

      В то время я гостила на земле.

      Мне дали имя при крещенье – Анна,

      Сладчайшее для губ людских и слуха.

     Так дивно знала я земную радость

      И праздников считала не двенадцать,

      А столько, сколько было дней в году…

Анна Ахматова(Горенко) входила в круг поэтов серебряного века. Это было блестящее созвездие ярких индивидуальностей. К яркому и самобытному литературному течению – акмеизму принадлежали ещё Осип Мандельштам и Николай Гумелёв - создатель этого течения. Судьбы поэтов складывались по –разному.

Ученица (В роли Ахматовой)(пересказ статьи учебника)

« Я родилась 11июня 1889 года под Одессой. Мой отец был в то время отставной инженер – механик флота. Годовалым ребёнком я была перевезена на Север – в Царское Село. Там прожила до 16 лет. Каждое утро проводила под Севастополем, на берегу Стрелецкой бухты, и там подружилась с морем. Самые сильные впечатления этих лет – древний Херсонес, около которого мы жили. Читать научилась по азбуке Льва Толстого. Первое стихотворение написала, когда мне было 11 лет.

    Стихи начались для меня не с Пушкина и Лермонтова, а с Державина («На рождение порфирородного отрока») и Некрасова («Мороз, Красный нос»). Эти вещи знала наизусть моя мама.

    Училась я в Царскосельской женской гимназии. Сначала плохо, потом гораздо лучше, но всегда неохотно.

     В 1905 году мои родители расстались, и мама с детьми уехала на юг. Мы целый год прожили в Евпатории, где я дома проходила курс предпоследнего класса гимназии, тосковала по Царскому Селу и писала великое множество беспомощных стихов. Отзвуки революции пятого года глухо доходили до отрезанной от мира Евпатории. Последний класс проходила в Киеве, в Фундуклеевской гимназии, которую окончила в 1907 году. Я поступила на юридический факультет Высших женских курсов в Киеве. Пока приходилось изучать историю права и особенно латынь, я была довольна; когда же пошли чисто юридические предметы, я к курсам охладела». 

 Учитель:    В 1910-м году в жизни Анны Ахматовой происходят важные изменения: во-первых, она вышла замуж, во- вторых, она сделалась акмеисткой . 

      Акмеизм – литературное течение начала 20 века, которое настаивало, в противоположность символизму, на конкретно-чувственном восприятии «вещного» мира, эстетизации земного и возвращении слову его прямого смысла.

Ученица 1: «Я выхожу замуж за друга моей юности Николая Степановича Гумилёва. Он любит меня уже три года, и я верю, что  моя судьба быть его женой. Люблю ли я его не знаю, но кажется мне, что люблю. Он так меня любит, что даже страшно. Как вы думаете, что скажет папа, когда узнает о моём решении? Если он будет против брака, я убегу, тайно обвенчаюсь с Николя.

Учитель: Это был удивительный человек. Он мечтал исследовать Африку объединить все африканские племена, создать для них общий язык. Три путешествия в Африку  Гумилёв предпринял на собственные средства. Через полгода после женитьбы Н. С. Гумилёв отправился в Абиссинию.   Ахматова ещё до того, как поженились, обещала, что никогда не помешает ему ехать, куда он захочет.

Ученица 2:Сегодня мне письма не принесли:

                    Забыл он написать ,или уехал ;

                    Весна как трель серебряного смеха  ,

                    Качаются в заливе корабли.

                    Сегодня мне письма не принесли…

                    Он был со мной ещё совсем недавно,

                    Такой влюблённый, ласковый и мой,

                     Но это было белою зимой,

                     Теперь весна, и грусть весны отравна,

                      Он был со мной ещё совсем недавно…

                      Я слышу: лёгкий трепетный смычок,

                      Как от предсмертной боли ,бьётся  ,бьётся,

                      И страшно мне, что сердце разорвётся,

                      Не допишу я этих нежных строк…

Учитель: Это стихотворение вошло в первый сборник Анны Ахматовой под названием «Вечер»(1912).В предисловии к этому лирическому сборнику Кузмин писал о её способности «понимать и любить вещи… в их непонятной связи с переживаемыми минутами», причём «вещи», высвеченные с точностью и обострённостью «предсмертного» видения.

Чтение  и комментарий  стихов из сборника «Вечер»

«Молюсь оконному стеклу»

-Что сказано о душевном состоянии героини?

(Почти ничего не сказано, только сердце пополам»,остальное чудесным образом понятно без объяснений.)

-_Какая  обыденная деталь становится значимой?

(Рукомойник преображается игрой солнечного луча и воображением лирической героини в «праздник золотой»)

-Какая композиция стихотворения?

(Кольцевая, первое слово и последняя строка как будто закольцовывают композицию стихотворения, лечат отчаянье)

«Песня последней встречи»(1911)

-Как передаётся растерянность, душевное опустошение, переживание разлуки?

(Передано невольной неправильностью)

-_Сколько  героев в этом стихотворении?

(Два - Он и Она)

-_Можно ли стихотворение А. Ахматовой назвать романом?

(Да. Здесь есть психологические портреты героев,   история их отношений, сюжеты их чувств)

Вывод: Ахматова – признанный мастер любовной лирики, знаток женской души, страстной, нежной, гордой. Содержание жизни героини – любовь, все её оттенки – от предчувствия любви до «страсти, раскалённой до бела».Неизменно -неразделённость чувства, разлука, «невстреча»

(Звучит песня Д. Тухманова  на стихи  Ахматовой «Было душно от жгучего света»)

Ученица 1: «Первого октября родился мой единственный сын Лев.

                    В марте 1914 года вышла вторая книга «Чётки». Жизни ей было отпущено примерно шесть недель. В начале мая петербургский сезон начинал замирать. Все понемногу разъезжались. На этот раз расставание с Петербургом оказалось вечным. Мы вернулись не в Петербург, а в Петроград, из19века сразу попали в 20 век, всё стало иным, начиная с облика города. Казалось, маленькая книга любовной лирики начинающего автора должна была потонуть в мировых событиях. Время распорядилось иначе».

Учитель: Второй сборник «Чётки» укрепил успех ахматовской поэзии. Здесь роман развивается, часто переплетаясь с темой города. Героем лирики Ахматовой становится Петербург, «город, горькой любовью любимый»

Ученик: «Стихи о Петербурге»

                Вновь Исакий в облаченье

                Из литого серебра.

                 Стынет в грозном нетерпенье

                 Конь Великого Петра.

                 Вечер душный и суровый

                 С чёрных труб сметает гарь.

                 Ах! Своей столицей новой

                 Недоволен государь.

Ученица: ( Читает стихотворение «В последний раз мы встретились опять»)

Вопросы к анализу:

-_Какой мотив углубляется в этом стихотворении?

(Мотив непонимания, отчуждённости)

-С помощью чего достигается глубина психологизма?

(С помощью высвеченной памятью детали, которая становится знаком обострённого чувства)

-Что придаёт стихам необычайную художественную и психологическую убедительность?

(Соединение обыденной детали петербургского пейзажа с глубиной переживаний)

-Что здесь является знаком разлуки?

(Приметы Петербурга)

Учитель :В год развода с Н. Гумилёвым Анна Андреевна  подарила ему сборник стихов под названием «Белая стая» с надписью: «Моему дорогому другу Н. Гумилёву с любовью. А. Ахматова. 10 июня 1918 г. Петербург.»

(Звучит песня А. Вертинского на слова А. Ахматовой «Чернеет дорога»)

    Каждый из них пошёл навстречу своей трагедии. Н.С. Гумилёв был расстрелян в1921 г. за участие в контрреволюционном заговоре. По последним данным, никаких активных действий против советской власти поэт не предпринимал. От природы робкий  ,  физически слабый, он приказал себе стать сильным и решительным. Кроме того ,  что он отправлялся в рискованные путешествия. в годы империалистической войны Гумилёв добровольцем идёт на фронт, получает за храбрость два солдатских Георгия и, наконец, оказавшись в следственной камере Петроградской губчека, заявляет следователю о своём «монархизме» вместо того ,чтобы предпринять попытку оправдаться и спасти свою жизнь.

 Стихотворение «Молитва», вошедшее в сборник «Белая стая» стало пророчески роковым.

(Звучит в записи стихотворение  «Молитва»)

Дай мне горькие годы недуга.

Задыханья, бессонницу, жар,

Отыми и ребёнка, и друга,

И таинственный песенный дар –

Так молюсь за твоей литургией

После стольких томительных дней.

Чтобы туча над тёмной Россией

Стала облаком в славе лучей.

Друг был отнят, пророчество сбылось. Следующим будет сын А. Ахматовой. Он стал учёным, а не поэтом, но репрессий не избежал. Его арестовывали трижды: в 1935-м, 1939-м, и последний раз- в 1948-м обвинили в покушении на  Жданова. Эту молитву ей напомнила при встрече м. Цветаева: «Как Вы могли написать: «Отыми и ребёнка, и друга, И таинственный песенный дар…» Разве Вы не знаете, что в стихах всё сбывается?»

Ученица1 «К этой книге читатели и критика несправедливы. Почему-то считается, что она имела меньше успеха, чем «Чётки» Этот сборник появился при ещё более грозных обстоятельствах…Журналы закрывались, газеты тоже…Голод и разруха росли с каждым днём. Как ни странно , ныне все эти обстоятельства не учитываются…В 1921 году вышел сборник моих стихов «Подорожник», в 1922 году -книга « Anno Domini».

Учитель: Многие друзья уехали за границу, но Ахматова оставить родину не могла.(Читает стихотворение  «Не с теми я, кто бросил землю”)Ахма това восприняла революцию как неотвратимую расплату за греховность прежней жизни, всего поколения и своей собственной. в ней созрело убеждение, что горькую чашу она обязана выпить до дна. При этом она делала различие между обманутым народом и теми, кто пришёл к власти. Критике и осуждению подвергаются и погрузившие Россию в пучину хаоса, и «отступники», порывающие со своей землёй и со своим народом.

    Если человек, находящийся под ударом собственной утраты, боли, не окунается полностью в личное горе ,а разделяет его с судьбами народа, с горем родины, то у этого человека огромное сердце. Такое огромное сердце было у поэтессы Анны Ахматовой. Её знаменитая «Клятва», созданная в первый месяц Великой Отечественной войны, быстро облетела всю страну.

(Звучит в записи стихотворение «Клятва»)

И та, что сегодня прощается с милым,-

Пусть боль свою в силу она переплавит.

Мы детям клянемся, клянемся могилам,

Что нас покориться никто не заставит!

 Учитель: Эта самая непокорность, которую она чувствовала в себе и хотела видеть всегда в своём народе, поскольку это единственный критерий, отличающий человека от безликого существа, сыграла важную роль в её судьбе. В судьбе, которая провела её по всем тяжёлым ступеням жизни тех времён. Удары сыпались градом. Одним из них было печально знаменитое постановление 1946 г. «О журналах  «Звезда» и «Ленинград», в котором Ахматову и её стихи буквально осыпали площадной бранью. Услужливые журналисты в то время писали о ней так: «Я полагаю, что социальная среда, вскормившая творчество Ахматовой ,-это среда помещичьего гнезда и барского особняка…Мирок Ахматовой необыкновенно узок. Ни широты размаха, ни глубины захвата в творчестве Ахматовой нет».Ахматова снова стала опальным поэтом(С1922 по 1941год её не печатали) и была принуждена к молчанию. Однако её творческая репутация и человеческий авторитет были настолько непререкаемы в широких читательских кругах, что огульная критика не вызвала желаемого для властей резонанса. Ахматова держалась с необыкновенным достоинством. В то время она составляла сборники, без всякой надежды на публикацию.

     Тюрьмы, тюрьмы, кругом тюрьмы, вся Россия в тюрьмах утопала, и ей,»насмешнице,  «царскосельской весёлой грешнице»,довелось вплотную столкнуться с этим мрачным, что было тогда в России. Единственный сын Лев был в тюрьме.

Ученица1: «В страшные годы ежовщины я провела семнадцать месяцев в тюремных очередях в Ленинграде. Как-то раз кто-то  «опознал» меня. Тогда стоящая за мной женщина с голубыми губами, которая, конечно, никогда  в жизни не слыхала моего имени, очнулась от свойственного нам всем оцепенения и спросила меня на ухо (там все говорили шёпотом):

-А это вы можете описать?

И я сказала:

-Могу.

Тогда что-то вроде улыбки скользнуло по тому, что некогда было её лицом».

Ученик ( Читает отрывок из поэмы «Реквием»)

                     И упало каменное слово

                     На мою ещё живую грудь.

                      Ничего, ведь я была готова.

                     Справлюсь с этим как-нибудь.

                     У меня сегодня много дела:

                      Надо память до конца убить,

                      Надо, чтоб душа окаменела,

                     Надо снова научиться жить.

                     А не то… Горячий шелест лета

                      Словно праздник за моим окном.

                      Я давно предчувствовала это

                      Светлый день и опустелый дом. 

Учитель: “Реквием»…Долгие годы Анна Ахматова хранила эту поэму в памяти. Чтобы в стихах, полных страдания, прозвучал измученный, но требовательный материнский голос, необходимо было всё мужество поэтессы. Трагическая исповедь, лирическое заклинание, горестный вопль обретают эпический характер. Горе матери беспредельно. И гнев матери беспределен. Но трагедия развёртывается в истории, и оттого остаётся Надежда, ибо преступления влекут за собой неминуемое возмездие.Сын поэтессы, пройдя ад сталинских лагерей ,всё-таки выжил.  Эпиграфом к поэме  служат строки из стихотворения Ахматовой. Они пронизаны глубоким патриотизмом.

Ученица3: Нет, и не под чуждым небосводом,

                    И не под защитой чуждых крыл,-

                     Я была тогда с моим народом,

                     Там, где мой народ, к несчастью, был.

Учитель: В 60-е годы к Ахматовой, уже тяжело больной (она перенесла несколько инфарктов), пришло мировое признание. В1964 году в Италии ей была вручена литературная премия «Этна-Таормина», а в1965-м Оксфордский университет присвоил ей степень почётного доктора.

Вывод: На следующем уроке мы продолжим знакомство с творчеством Анны Ахматовой. Уже сегодня мы увидели, что стихи поэтессы пронизаны любовью: будь то любовь к герою или к своей Родине. Трагические ноты звучат в лирических строках .Иначе быть и не может, потому что сама жизнь поэтессы трагична. Она  вобрала в своё сердце боль всего народа и полностью отдала его родине. Поэтому её творчество всегда будет живым,  жгущим сердца людей. Поскольку цены на совесть, честь, благородство, правду во все времена должны быть неприкосновенны.

( Под музыку Шуберта звучат стихи)

А если когда-нибудь в этой стране

Воздвигнуть задумают памятник мне,

 Согласье на это даю торжество,

 Но только с условьем- не ставить его

Ни около моря, где я родилась:

Последняя с морем разорвана связь,

 Ни в царском саду у заветного пня,

Где тень безутешная ищет меня,

А здесь, где стояла я триста часов

И где для меня не открыли засов.

Затем, что и в смерти блаженной боюсь

 Забыть громыхание чёрных марусь,

Забыть, как постылая хлопала дверь

 И выла старуха, как раненый зверь.

И пусть с неподвижных и бронзовых век,

Как слёзы, струится подтаявший снег,

И голубь тюремный пусть гулит вдали,

И тихо идут по Неве корабли.

                   Литература:

1.Анна Ахматова. Избранное.-Смоленск: Русич, 2001( «Библиотека поэзии»)

2.Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений, Москва «Просвещение» 2008.

3И. В. Золотарёва, Н. В. Егорова. Поурочные разработки по литературе. Москва. «Вако».2005.

4. Научно- методический журнал «Русский язык литература»№7,1991,Киев «Радяньска школа».

5.Научно- методический журнал «Литература в школе»№3,1989, «Просвещение».

(