Урок литературы в 7 классе "Предания - поэтическая автобиография народа"

Тема урока: «Предания – поэтическая автобиография народа»

Класс: 7

Предмет: литература

Дидактические характеристики урока

1.       Целевой компонент.

Педагогические цели:

·        создание условий для формирования универсальных учебных действий (УУД): личностных, метапредметных, предметных;

·        развитие логического и критического мышления, умения отбирать материал, аргументировать свою точку зрения;

·        удовлетворение познавательных и духовных потребностей учеников;

·        формирование предметных знаний и умений.

Предметные цели:

·        знакомство с новым для учащихся фольклорным жанром и его особенностями;

·        обучение написанию сочинения-рассуждения;

·        работа над средствами выразительности;

Ожидаемые результаты

·        Личностные

o   ученик осознаёт необходимость проведённой на уроке работы для дальнейшего обучения.

·        Метапредметные

o   Познавательные:

-       ученик способен построить произвольное и осознанное речевое высказывание;

-       ученик может осуществить выбор оснований и критериев для сравнения;

-       ученик может построить логическую цепь рассуждений;

-       ученик может выдвигать гипотезы и их обоснование;

-       ученик способен формулировать проблемы.

o   Коммуникативные:

-       ученик может планировать свою деятельность;

-       ученик способен с достаточной точностью выражать свои мысли.

o   Регулятивные:

-       ученик может осуществлять целеполагание;

-       ученик может осуществлять коррекцию действий.

·        Предметные

o   ученик может проводить анализ преданий;

o   ученик способен находить и систематизировать информацию в научном тексте;

o   ученик может написать сочинение-рассуждение по литературоведческому высказыванию.

2.     Педагогическая технология – проблемно-диалоговое обучение.

3.     Методы обучения:

·        метод проблемного изложения;

·        частично-поисковый;

·        репродуктивный;

·        творческий.

4.     Средства обучения:

·        ТСО;

·        словари литературоведческих терминов (на парту);

5.     Организационные формы:

·        индивидуальная;

·        фронтальная.

План урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Сообщение темы и целей урока	Организация побуждающего к гипотезам диалога	1.      Записывают тему в тетрадь. 2.      Формулируют цели и задачи урока, планируют работу.
Предания – поэтическая автобиография народа	Организация проблемного диалога, в ходе которого ученики анализируют предания, знакомятся с новыми терминами.	1.      Выдвигают и доказывают гипотезы о происхождении, значении термина «предания», особенностях данного жанра фольклора, тематике произведений. 2.      Выразительно читают предания. 3.      Анализируют предания. 4.      Читают, анализируют статью учебника, систематизируют полученную информацию. 5.      Узнают новый термин – «лиризм»
Домашнее задание
Написание сочинения-рассуждения	Организация самостоятельной работы по написанию сочинения-рассуждения	Работают самостоятельно: пишут сочинение-рассуждение.
Рефлексия	Организация подведения итогов	1.        Формулируют учебную проблему. 2.        Формулируют новое знание. 3.        Вспоминают, какая работа помогла совершить «открытие».

Ход урока

Сообщение темы и целей урока

Знать историю и культуру своей страны — обязанность всех, населяющих территорию государства, ибо древние мудрецы говорили: «Кто не помнит своего прошлого, не имеет и будущего».

-       Чему будет посвящён сегодняшний урок?

-       Тема нашего урока – предания.

-       Как вы думаете, в каком разделе находится данная тема?

-       Как по-другому называется УНТ?

-       Кто автор фольклора?

-       Назовите жанры фольклора.

-       Сформулируйте цели сегодняшнего урока. Что мы должны узнать, чему научиться, что сделать?

·       Узнать, что такое предание.

·       Познакомиться с особенностями данного жанра фольклора.

·       Познакомиться с произведениями, написанными в этом жанре.

·       Познакомиться со своеобразием языка преданий.

Предания – поэтическая автобиография народа

1.     Предание как жанр фольклорной прозы

-       Попробуйте сами дать определение этому слову. Что такое предание?

Предание — это то, что нам передали из уст в уста, из поколения в поколение, стремясь сохранить что-то важное для потомков (поэтому и значение приставки пре- равно значению приставки пере-).

Ученые считают, что предание — это созданный устно рассказ, имеющий установку на достоверность, основное содержание которого составляет описание реальных или вполне возможных фактов. Предание даёт объяснение или пояснение причин каких-либо событий или существования какого-либо факта. Т.о., предание - широко известный в народе устный эпический рассказ с установкой на правдоподобное объяснение реальных фактов прошлой истории, быта.

-       О чём или о ком народ мог складывать предания?

Предания говорят о достоверных памятных событиях истории, о деяниях реально живших людей, содержат объяснение какого-то явления, названия, обычая.

К преданиям можно отнести устный рассказ о расселении славян, отраженный впоследствии в летописях русского народа, а также повествования «Призвание варяжских князей», «Смерть Олега». В преданиях часто говорится об известных событиях прошлого:

•      о завоевании Сибири казачьим атаманом Ермаком;

•      об основании Петром Первым Санкт-Петербурга;

•      о переходе Суворова через Альпы;

•      о походе Наполеона в Россию 1812г. и другие.

2.     Предание «Воцарение Ивана Грозного».

-       О ком/чём это предание? (о воцарении Ивана IV, за жестокость прозванного Грозным.)

-       Соответствует ли исторической действительности это предание? Что хотел объяснить нам автор предания?

3.     Предание «Сороки-ведьмы».

-       Каким предстает перед нами Иван IV?

-       С какой целью он решил уничтожить колдовство? («Долго горевал о погибели народа христианского и задумал наконец извести нечистых людей на этом свете…»)

-       Что хотел объяснить нам автор предания?

4.     Всё ли является правдой в преданиях?

В преданиях далеко не всегда сообщаются достоверные сведения. В них много домысла. Так, рассказывались предания о том, что в древности жили не обыкновенные люди, а исполины, великаны. Поэтому на местах сражений русских с врагами будто бы можно было найти кости огромной величины.

-       Почему мы не можем назвать предания сказкой? Сказом? Легендой?

-       Почему же в преданиях появляется вымысел?

5.     Предание «Петр и плотник»

-       На что в первую очередь обращает внимание сказитель?

Безусловно, на справедливость Петра. Если взялся за работу, не важно, кто ты: царь, ремесленник или крестьянин – выполнять эту работу нужно хорошо. Перед мастерством все равны: надо учиться упорно и прилежно, овладевать мастерством и совершенствовать его, и тогда будет тебе за эту работу вознаграждение. Вознаградил и царь плотника.

-       Есть ли в этом предании вымысел?

Царь-плотник — памятник Петру I, установленный на Адмиралтейской набережной в 1996 году. Скульптор Л. А. Бернштам. «Царь-плотник» является копией памятника Петру I, установленного в 1911 году в Нидерландах

Памятник Петру I — бронзовая скульптура на гранитном постаменте, находящаяся в Петровском сквере Воронежа. Памятник был торжественно открыт 30 августа 1860 года. До его появления были только такие известные памятники, как Медный всадник, памятник перед Михайловским замком и скульптура в Кронштадте. На пьедестале из накладных бронзовых букв выполнены надписи: «Императору Петру Великому. 1860» (на лицевой стороне) и «Воронежские дворяне и граждане» (на задней стороне).

6.     Работа по учебнику

Откройте  учебник «Литература. 7 класс» на с. 7—8, статья «Предания».

— Расскажите, что нового вы узнали о преданиях из статьи учебника.

Домашнее задание

— Дома прочитайте статью из учебника еще раз самостоятельно. В своих тетрадях запишите, какие большие циклы преданий выделяются в русском фольклоре. Будет замечательно, если вы сможете включить в свою работу не только информацию, прочитанную в учебнике, но и те сведения, которые узнали на уроке.

Написание сочинения-рассуждения

Обратимся к первому предложению статьи учебника: «Предания – поэтическая автобиография народа». Как вы его понимаете?

-       Что такое биография? Автобиография? Кто её пишет?

-       Почему предания названы автобиографией? (Народ сам создаёт свою историю, свою биографию, рассказывая об исторических событиях и лицах.)

-       Какой эпитет у слова «биография» в данном высказывании? (поэтическая)

-       Что он обозначает?

-       Чем поэзия отличается от прозы помимо внешней формы? (лиризмом)

Лиризм – прямое, открытое выражение эмоций, чувств, настроений персонажей и автора в художественном произведении. Лиризм может быть свойством произведения любого рода литературы.

Поэтическая автобиография – это биография, наполненная лиризмом.

-       Давайте ещё раз повторим, какими чувствами и настроениями проникнуты прочитанные нами предания.

-       А теперь напишем сочинение-рассуждение по данному высказыванию.

Я согласна с высказыванием Н Криничной: «Предания – поэтическая автобиография народа». Попробую его доказать на основе прочитанных преданий.

Во-первых, автобиография – это художественное описание автором собственной жизни. Различные циклы преданий позволяют увидеть историю жизни народа, их создавшего: расселение славян, призвание варяжских князей, цикл сказаний об Иване Грозном, Петре Первом и многие другие. Во-вторых, предания проникнуты лиризмом: мы чувствуем восхищение сказителя справедливостью Петра Первого в предании «Пётр и плотник».

Таким образом, я доказала, что предания как фольклорный жанр поэтически передают историю народа, им же и созданную.

Рефлексия

-       Какие цели мы поставили в начале урока?

-       Все ли их выполнили? Что нам помогло в этом?

-       Какое новое знание вы открыли?

Краткое описание документа:

Данный урок разработан на основе Программы по литературе для обучающихся 5 – 11 классов под редакцией профессора В.Я.Коровиной. На уроке учащихся познакомятся с теоретическим материалом (термины "предание", "циклы преданий", "лиризм"), с текстами преданий об Иване Грозном и Петре Первом, научатся их анализировать. Урок завершается написанием сочинения-рассуждения по теме урока, которое по структуре соответствует сочинению ОГЭ по русскому языку: учащиеся формулируют 2 тезиса и аргументируют их примерами из прочитанных преданий.