Урок литературы в 5 классе "Русские народные сказки" с применением технологии развития критического мышления

Урок литературы в 5 классе

«Русские народные сказки»

 с применением технологии развития критического мышления

1.Теоретический материал.

1)    Стадия вызова (актуализация субъективного опыта)

Цель вызова:  учить логически мыслить, рассуждать, высказывать свою точку зрения, делать выводы.

Деятельность учителя:

- заинтересовать учащихся новой работой;

- конкретизировать имеющиеся знания путем рассуждений, доказательств подвести к единому мнению.

Деятельность учащихся:  вспоминают изученный материал, рассуждают, делают выводы

2)    Стадия осмысления (реализация)

Цель стадии:

ü развивать речь;

ü - учить дискутировать, размышлять, используя небольшой опыт;

ü - учить доказывать свое суждение, невзирая на авторитет.

Деятельность учителя:

ü сохранение интереса к заданию при непосредственной работе с новой информацией,

ü -постепенное продвижение от знания «старого» к «новому»;

ü - создание коллизий на уроке.

Деятельность учащихся: увидеть необычность работы, сделать вывод.

 Информация, полученная на второй стадии, выслушивается, обсуждается, работа ведется индивидуально – в парах – коллективно.

3)    Стадия рефлексии.

Цель стадии:  овладеть процедурой разработки творческих заданий.

Деятельность учителя:

ü вернуть к первоначальным знаниям, внести

ü изменения, дополнения,

ü на основе изученной информации дать творческое домашнее задание.

Деятельность учащихся: соотносят информацию со «старой», используя

 знания, полученные на стадии осмысления.

Творческая переработка, анализ информации, работа ведется индивидуально – в парах – коллективно.

Тема: Русские народные сказки.

Цель:

ü развивать критическое мышление путем интерактивного включения учащихся в образовательный процесс;

ü развивать умение сотрудничать и работать в группах

Оборудование: вопросы викторины, тест «Верные и неверные  высказывания», литература для выставки: русские народные  и авторские сказки, распечатки текстов на цветных листах, распечатка таблицы (синквейн).

1.Стадия вызова (актуализация субъективного опыта)

1.Мир озарив чудесами,

Они летят над лесами,

На подоконник садятся,

В окна, как в речки, глядятся.

 А Золушку выручит фея;

Не станет Горыныча Змея…

Пусть Зло на проделки хитро,

Но все ж побеждает добро!

Они со мною повсюду,

Их никогда не забуду.

Стоит сомкнуть мне ресницы –

Вдруг Сивка-бурка приснится.

А месяц засветится ясный

В глазах Василисы Прекрасной…

Пусть Зло на проделки хитро,

Но все ж побеждает Добро!

- О чем мы будем сегодня говорить? (О сказках)

2. Индивидуальная работа по тестам с предварительным высказыванием мнений, что такое сказка.

- Возьмите листочки. Если вы согласны с высказыванием «+», если нет «-».

Тест «Верные и неверные высказывания»

1.Сказка – вымышленный рассказ, выдумка.

2.Сказки делятся на три группы: волшебные, бытовые, о животных.

3.Сказки бывают авторские и любимые.

4.В сказке всегда побеждает добро.

5.Сказки всегда начинаются со слов: «жили-были …»

6.В сказках всегда присутствует Баба Яга.

-Знаете ли вы, что такое сказка? (Сказка – произведение о вымышленных лицах и событиях, чаще с участием волшебных фантастических сил)

2) Стадия осмысления (реализация)

1. Работа с книгами.

 Представлена выставка книг:

Русские народные сказки

Сказки народов мира

Сказки братьев Гримм

Сказки А.С.Пушкина и другие

 На выставке вы видите книги.

- На какие 2 группы можете их разделить? (Дети делят книги на группы: сказки народные и авторские. )

 - Почему вы разделили именно так? (Сказки народные и авторские. У народных сказок автор – народ, а авторские написал писатель.)

 2. Возьмите лист с вопросами викторины.

 Назовите сказку и автора этой сказки. (На столах распечатки текстов.)

1) Улетела стрела и попала в болото.

А в этом болоте поймал ее кто-то.

Кто распростившись с зеленою кожей,

Сделался мигом красивой, пригожей? ( «Царевна – лягушка», народная, волшебная)

2) Ель растет перед дворцом,

А под ней хрустальный дом,

Белка там живет ручная,

Да затейница какая! (А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …», авторская)

3) Появилась девочка в чашечке цветка.

И была та девочка чуть больше ноготка.

В ореховой скорлупке та девочка спала

И маленькую ласточку от холода спасла. (Х.К. Андерсен «Дюймовочка», авторская)

4) Нет ни речки, ни пруда, где воды напиться.

Очень вкусная вода в ямке из копытца. («Сестрица Аленушка и братец Иванушка», народная, волшебная)

5)Вымолвил словечко –

Покатилась печка

Прямо из деревни

К царю да царевне.

И, за что, не знаю,

Повезло лентяю. («По щучьему велению», народная, волшебная)

6) Ах ты, Петя - простота,

Сплоховал немножко,

Не послушался кота,

Выглянул в окошко. («Кот, петух и лиса», народная, о животных)

7)Живёт в поповом доме,

 Спит себе на соломе,

 Ест за четверых,

 Спит за семерых. (А.С.Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде»,  авторская )

- Проверим.

- Чем эти сказки отличаются?

- Много ли сказок на свете?

- Попробуйте их сосчитать так, как сосчитать все звезды, деревья в лесу, капли в море

 3. Работа по ключевым словам.

 По ключевым словам определите сказку.

1) Царь, три сына, стрела, болото, лягушка. («Царевна – лягушка». Русская народная сказка. Волшебная.)

2) Заяц, Лиса, Дедушка, Бабушка, Волк. («Колобок». Сказка о животных.)

3) Чугунок, солдат, топор. («Каша из топора». Бытовая сказка.)

4) Иванушка, Аленушка, Баба Яга, гуси-лебеди («Гуси-лебеди», русская народная сказка, волшебная)

5) Щука, Емеля, царская дочь («По щучьему велению..», русская народная сказка, волшебная)

6)Бык, свинья, гусь, петух («Зимовье зверей», русская народная сказка о животных)

- Проверим.

- Что их объединяет? (Все эти сказки русские народные.)

- Одинаковы ли сказки по своему содержанию? (волшебные, о животных, бытовые)

- В чем различие?

4. Работа с поговоркой.

- Согласны ли вы, что «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».

- Почему.

- Как вы понимаете эти слова? (сказки учат, преподносят урок)

5.  Я прочитаю вам сказку.

В доме у нас жил ёжик, он был ручной.

Когда его гладили, он прижимал к спине колючки

и делался совсем мягким. За это его прозвали Пушком.

(Отрывок из рассказа Георгия Скребицкого «Пушок»)

 - Какая это сказка? (Это не сказка, а рассказ)

 - Почему вы так считаете?

6. Обобщение.

Цветовые сигналы.

- Перед вами три цветных листа с текстами.

- Какую работу вам предстоит выполнить? (Назвать сказку, кто автор, и какая сказка: вид сказки)

Розовый (волшебная)	Зеленый (бытовая)	Желтый (о животных)
Жили старичок со старухой; у них была дочка да сыночек маленький. - Дочка, дочка! – говорит мать. – Мы пойдем на работу, принесём тебе булочку, сошьём платьице, купим платочек; будь умна, береги братца, не ходи со двора. (Русская народная сказка «Гуси – лебеди»).	Купался богатый купец в реке, попал на глубокое место и стал тонуть. Шёл мимо старик мужик – серячок, услыхал крик, кинулся – и купца из воды вытащил. Купец не знает, как старика благодарить: позвал к себе в город. Угостил хорошенько и подарил ему кусок золота величиной с конскую голову. (Русская народная сказка «Мена»).	Жил – был старик, у него были кот да петух. Старик ушёл в лес на работу, кот понес ему есть, а петуха оставил стеречь дом. На ту пору пришла лиса:  Кукареку, петушок,  Золотой гребешок,  Выгляни в окошко,  Дам тебе горошку. (Русская народная сказка «Кот, петух и лиса»).

3)    Стадия рефлексии.

1.Заполните таблицу, ответив на следующие вопросы.

(Заполнение таблицы по вопросам)

1) Как мы назовем все то, что придумано и отражает мечты народа? (Сказка)

2) Какими по содержанию бывают сказки? (Волшебные, бытовые, о животных)

3) Для чего придумали сказки? (Читать, пересказывать, учить)

4) Какие мысли рождает сказка, когда вы ее прочитаете? (Сказка – ложь, да в ней намек. )

5) Как по-другому сказать о сказке? (Фантазия, выдумка)

2. Составление синквейна

1 строка	Имя существительное, выраженное, одним словом
2 строка	Описание темы в двух словах (двумя именами прилагательными)
3 строка	Описание действия тремя словами (глаголы)
4 строка	Фраза из четырех слов, выражающая отношение автора к теме
5 строка	Слово – синоним к 1 строке

Сказка.

Волшебная. Неповторимая.

Учит. Помогает. Воспитывает.

Как много смысло в ней заключено.

Волшебство.

3. Рефлексивные вопросы.

- Были ли моменты радости, удовлетворения от своих правильных ответов?

- За что можете похвалить своих одноклассников?

- За что можете похвалить себя?

4. Послушайте замечательное стихотворение, и может быть оно подвигнет вас на создание собственной сказки

Для чего нужны нам сказки?

 Что в них ищет человек?

 Может быть, добро и ласку.

 Может быть, вчерашний снег.

 В сказке радость побеждает,

 Сказка учит нас любить.

 В сказке звери оживают,

 Начинают говорить.

 В сказке все бывает честно:

 И начало, и конец.

 Смелый  принц ведет принцессу

 Непременно под венец.

 Белоснежка и русалка,

 Старый карлик, добрый гном –

 Покидать нам сказку жалко,

 Как  уютный милый  дом.

 Прочитайте сказки детям!

 Научите их любить.

 Может быть, на этом свете

 Станет легче людям жить.

Краткое описание документа:

Данный урок разработан с применение технологии развития критического мышления через чтение и письмо. Критическое мышление – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю.