Урок по литературе в 5 классе
Тема: Содержание и художественные
особенности стихотворения М.Ю. Лермонтова
«Бородино»
Тип
урока: Урок «открытия» нового знания.
Деятельностная
цель:
формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.
Содержательная
цель:
расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
Цели урока:
1. Образовательные:
- показать историческое
значение события, изображенного в произведении;
- научить анализировать
литературное произведение, отвечать на вопросы, создавать монологическое
высказывание на заданную тему;
- научить формулировать собственное отношение к произведениям
русской литературы и давать им собственную интерпретацию.
2. Развивающие:
- развивать логическое
мышление, коммуникативные умения,
познавательный интерес
обучающихся;
- расширять активный запас слов учащихся; развивать речь;
- развивать умение анализировать, сопоставлять, обобщать.
3. Воспитывающие:
- воспитывать культуру
речи, умение слушать, работать в сотрудничестве;
- совершенствовать духовно-нравственные качества личности;
- воспитывать чувство любви к Родине;
- воспитывать уважительное отношение к русской литературе.
1.Личностные: совершенствование
духовно-нравственных качеств личности, ориентация в социальных ролях и
межличностных отношениях;
2. Метапредметные:
-регулятивные: постановка учебной задачи; умение работать в
группе;
-познавательные: использование различных источников
информации;
-коммуникативные: умение слушать и вести диалог, сотрудничать
со сверстниками и взрослыми.
3. Предметные: освоение
произведения, умение работать с готовым текстом, анализировать его.
Технологии: проблемное
обучение, индивидуализация обучения.
Материалы
и оборудование: мультимедийный
проектор, портрет писателя, презентация, учебник, индивидуальный раздаточный
материал.
Ход урока
I.
Организационный момент:
-
Здравствуйте, ребята, посмотрите на меня – улыбнитесь, посмотрите друг на друга
– улыбнитесь, поприветствуйте наших гостей улыбкой. Пусть им тоже будет
приятно.
II.
Актуализация опорных знаний учащихся
Слово
учителя
Лермонтов – яркая
всесторонне развитая личность. Один из самых загадочных поэтов XIX столетия,
гений русской литературы, талантливый художник, скульптор, шахматист,
спортсмен, математик, способный музыкант. На прошлом уроке мы с вами познакомились
с биографией поэта. Давайте вспомним основные этапы его биографии. Я
предлагаю вам ответить на вопросы теста. Подпишите листочки с обратной стороны.
Письменный
опрос (тест) (3
мин)
Тест по жизни и
творчеству М.Ю. Лермонтова
1.В
каком году, где родился? (1814 г. в Москве)
2.Кто
занимался его воспитанием? (бабушка)
3.Первое
его учебное заведение (Московский благородный пансион)
4.Чем
занимались по вечерам воспитанники этого учебного заведения (читали книги и
обсуждали прочитанное).
5.
За
какое стихотворение поэт был сослан на Кавказ? («Смерть поэта»)
САМОПРОВЕРКА
(СЛАЙД «Ответы» №1)
-
Итак, давайте посмотрим каковы наши итоги. Кто смог ответить без ошибок на
вопросы теста? Молодцы.
-А
у какого не получилось выполнить все задания? Значит, нам есть над чем
работать. Нужно хорошо изучить биографию М.Ю. Лермонтова.
Мозговой
штурм
- Ребята, какие
произведения Лермонтова вы можете назвать?
(не менее 5)
(Когда кто-то из
учеников называет стихотворение «Бородино» можно сказать):
- На
прошлом уроке мы с вами уже прочитали это стихотворение.
- А что мы
с вами будем делать сегодня на уроке, как вы думаете? (
Да,
ребята, вы правы, мы будем работать сегодня над содержанием и художественными
особенностями стихотворения, узнаем, что легло в основу сюжета (это
последовательность и связь описания событий),
какое
значение имело и имеет это стихотворение и подвиг солдат для нас, потомков,
наследников великой победы, описанной в стих. «Бородино»)
- Откройте ваши
тетради и запишите сегодня 21 ноября.
Тема урока
«Содержание
и художественные особенности стихотворения М.Ю
Лермонтова «Бородино»».
- Ребята, чтобы
понять особенности стихотворения, что нам необходимо сделать на уроке? Как вы
думаете, что нужно сделать, чтобы углубИть наши знания? (читать
выразительно, разобрать устаревшие слова, выучить стихотворение)
-А что можно
сделать с самим стихотворением? (Проанализировать)
-А все ли
устаревшие слова из стихотворения вам были понятны. Дома вы должны были с ними
поработать, узнать их лексическое значение, другими словами уметь объяснить,
что эти слова обозначают?
Я предлагаю вам
ответить на вопросы задания мы проведем
СЛОВАРНУЮ
работу, но работать вы будете теперь в парах. Критерии и оценивание
дано у вас на листочках. Подпишите их. (5 мин.).
ВЗАИМОПРОВЕРКА
(СЛАЙД
« Ответы» №2)
А теперь кто
доволен своим результатом? Поднимите руки, кто написал без ошибок на 4 и 5? А
кто не справился с заданием? Есть над чем работать.
Чтобы нам
приступить к работе над стихотворением нужно ещё раз его прослушать. Ученики
вашего класса подготовили его наизусть. Давайте послушаем. (Ученики
прочитали)Спасибо, ребята!
1.Мотивация.
Актуализация знаний.
Беседа по
вопросам:
- Как вы думаете,
что является предметом гордости нашего народа?
(Исторические
события, в которых русский народ проявил патриотизм, героизм, смелость: боевые
сражения, победы в многочисленных войнах).
- Какие
героические исторические события нашли отражение в стихотворении «Бородино»? (война
1812 года).
-
А когда было написано это стихотворение? (в 1837 году и напечатано в журнале
«Современник»).
-
Сколько лет прошло с после войны? (25 лет)
-
Почему М.Ю. Лермонтов обращается к этой теме? На что он хочет обратить наше
внимание? Да были люди в наше время (повторяется в начале и в конце)
– Какая, по вашему
мнению, проблема поднимается в этих произведениях? (Проблема
патриотизма, храбрости, мужества, воинской доблести, чести).
- Считаете ли вы,
что эта проблема является и сегодня актуальной ( с лат. значительной в наст.
время)? Какими событиями, произошедшими в современной истории, вы можете это
подтвердить? (Отечественная война 1941-1945 годов, события в Афганистане,
Чечне, Северной Осетии, Украине).
- А почему войну
1812 года тоже называют Отечественной? (потому что на защиту
поднялся весь народ, не щадя живота своего)
2. Организация и
самоорганизация.
Слово учителя.
Действительно, проблема патриотизма, мужества, чести, служения людям - это
важная тема во все времена. Так события войны 1812 года нашли отражение в
стихотворении М.Ю. Лермонтова «Бородино».
- Сегодня на уроке
мы будем говорить об одном из подвигов русского народа, когда на защиту своей
Родины встал весь российский народ перед лицом не только Франции, но и всей
Европы, - вот почему войну 1812г. называют Отечественной.
Какое же
историческое событие легло в основу данного произведения?
(формируются регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД).
Ваша
одноклассница Азалия заранее получила задание и подготовила для вас сообщение о
Бородинском сражении. Давайте послушаем его.
Историческая
справка Ученица: 12 июня 1812 года огромная наполеоновская армия
вторглась в Россию. Два месяца продолжалось отступление русских войск. 26
августа 1812 года под Бородино, деревне в 124 км к западу от Москвы, произошло
генеральное сражение Отечественной войны – Бородинская битва. Перед сражением
французским войскам зачитали приказ Наполеона, который пытался возбудить в них
боевой дух, надежду на богатую добычу, удобные квартиры в Москве и громкую
славу в случае победы. В русской армии, которой командовал М. Кутузов,
отслужили торжественный молебен и понесли вдоль линии войск считавшуюся
чудотворной икону Смоленской Божьей Матери. Русские солдаты понимали, что в
сражении решается судьба Москвы, а значит – России. Потери русских составили 46
тыс. человек, французы потеряли от 50 до 58 тыс. человек. В резерве у русских
сохранилось не более 5 тыс. человек, у французов – вся гвардия (19 тыс.
человек). Сломить русское войско врагам не удалось, но оно было обескровлено.
В Филях, где проходил совет о возможности сдачи Москвы, Кутузов заявил: «С
потерей Москвы еще не потеряна Россия, с потерей же армии Россия потеряна.
Приказываю отступать».
III.
Работа над анализом стихотворения.
-Ребята, у
вас на партах лежат памятки. Давайте их заполним. Работа в группах.
Развернитесь к соседям и заполните пропуски. (7 минут)
Мозговой штурм
1.Когда
было написано стихотворение? (1837г.)
2.
В каком журнале впервые было напечатано? ( В журнале
«Современник»)
3.О
чем рассказывается в стихотворении «Бородино» (О войне 1812 года
и Бородинском сражении и его героях).
4.Посмотрите
в тексте и ответьте, кто главные герои в стихотворении? (Старый солдат,
молодой солдат и лирический герой – автор стихотворения)
Лирический герой – это художественный “двойник” автора-поэта.
5.В
каких строках выражена идея стихотворения и в чем она заключается. (Наши
предки были великими, героическими личностями, богатырями, которые защитили
Родину от врага, а сегодня молодежь не такая.) Слышится
упрек молодежи, что это не они богатыри.
6.Откуда
Лермонтов мог знать о войне 1812 года? Что легло в основу стихотворения? (Рассказы
отца, крепостных крестьян, гвардейцев с которыми служил вместе)
7.
От чьего имени ведется повествование (от имени старого солдата)
8.
Ребят, в какой форме написано стихотворение? (в
форме диалога)
9.
Сколько частей мы можем выделить в тексте? (3
части)
10.Какова
композиция (структура) стихотворения? С чего начинается стихотворение и чем
заканчивается? «Да
были люди в наше время…» (кольцевая).
11..Какие
средства художественной выразительности использует автор в своем
стихотворении? ( Эпитеты: боевые схватки, синие верхушки,
грозная сечь, открытый бивак, избитый кивер, протяжный вой) Эпитеты делают
текст ярче и выразительнее, создают звуковые ощущения, образно показывают
грандиозность сражения, ужасающее количество жертв.
(Сравнения:
французы двинулись, как тучи; носились знамена, как тени; земля тряслась,
как наши груди)
Сравнения помогают увидеть несметные полчища врага, передают динамичность боя,
показывают грандиозность сражения.
-Мы
закончили анализ стихотворения. Давайте проверим, все ли верно отмечено (СЛАЙД
ответы № 3).
Заключительное
слово:
Из этого
стихотворения, как из зерна, выросло величественное произведение Л. Н. Толстого
«Война и мир». Идейное воздействие стихотворения на сознание людей
сказалось в Великую Отечественную войну 1941-1945 годов. Рассказывают,
например, что в боях на подступах к Москве зимою 1941 года один из бойцов,
подхватив знамя из рук смертельно раненного товарища, воскликнул: Ребята!
Не Москва ль за нами?
Умремте ж под Москвой!
С этими
словами он бросился в бой, увлекая за собой остальных. Таким образом,
«Бородино» Лермонтова – это урок и завещание потомкам.
Итог
урока и рефлексия: Вспомните, ребята, какие мы ставили цели
в начале урока: выполнить анализ стихотворения, узнать, что легло в
основу стихотворения. Какое значение имеет стихотворение «Бородино» и подвиг
солдат для последующих поколений. Мы справились с задачами?
Ребята,
выскажитесь одним предложением, выбирая начало фразы
из рефлексивного экрана на доске:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
Выставление оценок: Проговорить
оценки. Все довольны своим результатом?
IV.
Домашнее задание
1.
Выучить стихотворение всем:
на «5» выучить все стихотворение, на «4» - половину.
2.
Подготовить иллюстрации к стихотворению
или написать отзыв на стихотворение (мини-сочинение) (по желанию).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.