Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок литературы в 5 классе с презентацией. М.Ю. Лермонтов "Бородино"

Урок литературы в 5 классе с презентацией. М.Ю. Лермонтов "Бородино"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Название документа ????????.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок по литературе в 5 классе

Тема: Содержание и художественные особенности стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино»


Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.


Цели урока:

1. Образовательные:

- показать историческое значение события, изображенного в произведении;

- научить анализировать литературное произведение, отвечать на вопросы, создавать монологическое высказывание на заданную тему;

- научить формулировать собственное отношение к произведениям русской литературы и давать им собственную интерпретацию.

2. Развивающие:

- развивать логическое мышление, коммуникативные умения,

познавательный интерес обучающихся; - расширять активный запас слов учащихся; развивать речь;

- развивать умение анализировать, сопоставлять, обобщать.

3. Воспитывающие:

- воспитывать культуру речи, умение слушать, работать в сотрудничестве;

- совершенствовать духовно-нравственные качества личности;

- воспитывать чувство любви к Родине;

- воспитывать уважительное отношение к русской литературе.

1.Личностные: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;

2. Метапредметные:

-регулятивные: постановка учебной задачи; умение работать в группе;

-познавательные: использование различных источников информации;

-коммуникативные: умение слушать и вести диалог, сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

3. Предметные: освоение произведения, умение работать с готовым текстом, анализировать его.


Технологии: проблемное обучение, индивидуализация обучения.

Материалы и оборудование: мультимедийный проектор, портрет писателя, презентация, учебник, индивидуальный раздаточный материал.





Ход урока

  1. Организационный момент:

- Здравствуйте, ребята, посмотрите на меня – улыбнитесь, посмотрите друг на друга – улыбнитесь, поприветствуйте наших гостей улыбкой. Пусть им тоже будет приятно.

  1. Актуализация опорных знаний учащихся

Слово учителя

Лермонтов – яркая всесторонне развитая личность. Один из самых загадочных поэтов XIX столетия, гений русской литературы, талантливый художник, скульптор, шахматист, спортсмен, математик, способный музыкант. На прошлом уроке мы с вами познакомились с биографией поэта. Давайте вспомним основные этапы его биографии. Я предлагаю вам ответить на вопросы теста. Подпишите листочки с обратной стороны.

Письменный опрос (тест) (3 мин)

Тест по жизни и творчеству М.Ю. Лермонтова

1.В каком году, где родился? (1814 г. в Москве)

2.Кто занимался его воспитанием? (бабушка)

3.Первое его учебное заведение (Московский благородный пансион)

4.Чем занимались по вечерам воспитанники этого учебного заведения (читали книги и обсуждали прочитанное).

5. За какое стихотворение поэт был сослан на Кавказ? («Смерть поэта»)

САМОПРОВЕРКА (СЛАЙД «Ответы» №1)

- Итак, давайте посмотрим каковы наши итоги. Кто смог ответить без ошибок на вопросы теста? Молодцы.

-А у какого не получилось выполнить все задания? Значит, нам есть над чем работать. Нужно хорошо изучить биографию М.Ю. Лермонтова.

Мозговой штурм

- Ребята, какие произведения Лермонтова вы можете назвать?

(не менее 5)

(Когда кто-то из учеников называет стихотворение «Бородино» можно сказать):

- На прошлом уроке мы с вами уже прочитали это стихотворение.

- А что мы с вами будем делать сегодня на уроке, как вы думаете? ( Да, ребята, вы правы, мы будем работать сегодня над содержанием и художественными особенностями стихотворения, узнаем, что легло в основу сюжета (это последовательность и связь описания событий), какое значение имело и имеет это стихотворение и подвиг солдат для нас, потомков, наследников великой победы, описанной в стих. «Бородино»)

- Откройте ваши тетради и запишите сегодня 21 ноября.

Тема урока

«Содержание и художественные особенности стихотворения М.Ю Лермонтова «Бородино»».

- Ребята, чтобы понять особенности стихотворения, что нам необходимо сделать на уроке? Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы углубИть наши знания? (читать выразительно, разобрать устаревшие слова, выучить стихотворение)

-А что можно сделать с самим стихотворением? (Проанализировать)

-А все ли устаревшие слова из стихотворения вам были понятны. Дома вы должны были с ними поработать, узнать их лексическое значение, другими словами уметь объяснить, что эти слова обозначают?

Я предлагаю вам ответить на вопросы задания мы проведем

СЛОВАРНУЮ работу, но работать вы будете теперь в парах. Критерии и оценивание дано у вас на листочках. Подпишите их. (5 мин.).

ВЗАИМОПРОВЕРКА (СЛАЙД « Ответы» №2)

А теперь кто доволен своим результатом? Поднимите руки, кто написал без ошибок на 4 и 5? А кто не справился с заданием? Есть над чем работать.

Чтобы нам приступить к работе над стихотворением нужно ещё раз его прослушать. Ученики вашего класса подготовили его наизусть. Давайте послушаем. (Ученики прочитали)Спасибо, ребята!

1.Мотивация. Актуализация знаний.

Беседа по вопросам:

- Как вы думаете, что является предметом гордости нашего народа?

(Исторические события, в которых русский народ проявил патриотизм, героизм, смелость: боевые сражения, победы в многочисленных войнах).

- Какие героические исторические события нашли отражение в стихотворении «Бородино»? (война 1812 года).

- А когда было написано это стихотворение? (в 1837 году и напечатано в журнале «Современник»).

- Сколько лет прошло с после войны? (25 лет)

- Почему М.Ю. Лермонтов обращается к этой теме? На что он хочет обратить наше внимание? Да были люди в наше время (повторяется в начале и в конце)

Какая, по вашему мнению, проблема поднимается в этих произведениях? (Проблема патриотизма, храбрости, мужества, воинской доблести, чести).

- Считаете ли вы, что эта проблема является и сегодня актуальной ( с лат. значительной в наст. время)? Какими событиями, произошедшими в современной истории, вы можете это подтвердить? (Отечественная война 1941-1945 годов, события в Афганистане, Чечне, Северной Осетии, Украине).

- А почему войну 1812 года тоже называют Отечественной? (потому что на защиту поднялся весь народ, не щадя живота своего)


2. Организация и самоорганизация.


Слово учителя. Действительно, проблема патриотизма, мужества, чести, служения людям - это важная тема во все времена. Так события войны 1812 года нашли отражение в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Бородино».

- Сегодня на уроке мы будем говорить об одном из подвигов русского народа, когда на защиту своей Родины встал весь российский народ перед лицом не только Франции, но и всей Европы, - вот почему войну 1812г. называют Отечественной.

Какое же историческое событие легло в основу данного произведения? (формируются регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД).

Ваша одноклассница Азалия заранее получила задание и подготовила для вас сообщение о Бородинском сражении. Давайте послушаем его.

Историческая справка Ученица: 12 июня 1812 года огромная наполеоновская армия вторглась в Россию. Два месяца продолжалось отступление русских войск. 26 августа 1812 года под Бородино, деревне в 124 км к западу от Москвы, произошло генеральное сражение Отечественной войны – Бородинская битва. Перед сражением французским войскам зачитали приказ Наполеона, который пытался возбудить в них боевой дух, надежду на богатую добычу, удобные квартиры в Москве и громкую славу в случае победы. В русской армии, которой командовал М. Кутузов, отслужили торжественный молебен и понесли вдоль линии войск считавшуюся чудотворной икону Смоленской Божьей Матери. Русские солдаты понимали, что в сражении решается судьба Москвы, а значит – России. Потери русских составили 46 тыс. человек, французы потеряли от 50 до 58 тыс. человек. В резерве у русских сохранилось не более 5 тыс. человек, у французов – вся гвардия (19 тыс. человек). Сломить русское войско врагам не удалось, но оно было обескровлено. В Филях, где проходил совет о возможности сдачи Москвы, Кутузов заявил: «С потерей Москвы еще не потеряна Россия, с потерей же армии Россия потеряна. Приказываю отступать».

  1. Работа над анализом стихотворения.

-Ребята, у вас на партах лежат памятки. Давайте их заполним. Работа в группах. Развернитесь к соседям и заполните пропуски. (7 минут)

Мозговой штурм

1.Когда было написано стихотворение? (1837г.)


2. В каком журнале впервые было напечатано? ( В журнале «Современник»)


3.О чем рассказывается в стихотворении «Бородино» (О войне 1812 года и Бородинском сражении и его героях).


4.Посмотрите в тексте и ответьте, кто главные герои в стихотворении? (Старый солдат, молодой солдат и лирический герой – автор стихотворения)

Лирический герой – это художественный “двойник” автора-поэта.

5.В каких строках выражена идея стихотворения и в чем она заключается. (Наши предки были великими, героическими личностями, богатырями, которые защитили Родину от врага, а сегодня молодежь не такая.) Слышится упрек молодежи, что это не они богатыри.


6.Откуда Лермонтов мог знать о войне 1812 года? Что легло в основу стихотворения? (Рассказы отца, крепостных крестьян, гвардейцев с которыми служил вместе)


7. От чьего имени ведется повествование (от имени старого солдата)


8. Ребят, в какой форме написано стихотворение? (в форме диалога)

9. Сколько частей мы можем выделить в тексте? (3 части)

10.Какова композиция (структура) стихотворения? С чего начинается стихотворение и чем заканчивается? «Да были люди в наше время…» (кольцевая).


11..Какие средства художественной выразительности использует автор в своем стихотворении? ( Эпитеты: боевые схватки, синие верхушки, грозная сечь, открытый бивак, избитый кивер, протяжный вой) Эпитеты делают текст ярче и выразительнее, создают звуковые ощущения, образно показывают грандиозность сражения, ужасающее количество жертв.

(Сравнения: французы двинулись, как тучи; носились знамена, как тени; земля тряслась, как наши груди)

Сравнения помогают увидеть несметные полчища врага, передают динамичность боя, показывают грандиозность сражения.


-Мы закончили анализ стихотворения. Давайте проверим, все ли верно отмечено (СЛАЙД ответы № 3).



Заключительное слово:

Из этого стихотворения, как из зерна, выросло величественное произведение Л. Н. Толстого «Война и мир». Идейное воздействие стихотворения на сознание людей сказалось в Великую Отечественную войну 1941-1945 годов. Рассказывают, например, что в боях на подступах к Москве зимою 1941 года один из бойцов, подхватив знамя из рук смертельно раненного товарища, воскликнул: Ребята! Не Москва ль за нами?

Умремте ж под Москвой!

С этими словами он бросился в бой, увлекая за собой остальных. Таким образом, «Бородино» Лермонтова – это урок и завещание потомкам.

Итог урока и рефлексия: Вспомните, ребята, какие мы ставили цели в начале урока: выполнить анализ стихотворения, узнать, что легло в основу стихотворения. Какое значение имеет стихотворение «Бородино» и подвиг солдат для последующих поколений. Мы справились с задачами?

Ребята, выскажитесь одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

Выставление оценок: Проговорить оценки. Все довольны своим результатом?

  1. Домашнее задание

  1. Выучить стихотворение всем: на «5» выучить все стихотворение, на «4» - половину.

  2. Подготовить иллюстрации к стихотворению или написать отзыв на стихотворение (мини-сочинение) (по желанию).



Название документа ?????????? 1 ????.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 1

Тест по жизни и творчеству М.Ю. Лермонтова

1.В каком году, где родился?_____________

_____________________

2.Кто занимался его воспитанием? _____________________



3.Первое его учебное заведение:___________

_____________________

_____________________

4.Чем занимались по вечерам воспитанники этого учебного заведения: ____________________

____________________

5. За какое стихотворение поэт был сослан на Кавказ?

_____________________

______________________

Тест по жизни и творчеству М.Ю. Лермонтова

1.В каком году, где родился?_____________

_____________________

2.Кто занимался его воспитанием? _____________________



3.Первое его учебное заведение:___________

_____________________

_____________________

4.Чем занимались по вечерам воспитанники этого учебного заведения: ____________________

____________________

5. За какое стихотворение поэт был сослан на Кавказ?

_____________________

______________________


Тест по жизни и творчеству М.Ю. Лермонтова

1.В каком году, где родился?_____________

_____________________

2.Кто занимался его воспитанием? _____________________



3.Первое его учебное заведение:___________

_____________________

_____________________

4.Чем занимались по вечерам воспитанники этого учебного заведения: ____________________

____________________

5. За какое стихотворение поэт был сослан на Кавказ?

_____________________

______________________


Тест по жизни и творчеству М.Ю. Лермонтова

1.В каком году, где родился?_____________

_____________________

2.Кто занимался его воспитанием? _____________________



3.Первое его учебное заведение:___________

_____________________

_____________________

4.Чем занимались по вечерам воспитанники этого учебного заведения: ____________________

____________________

5. За какое стихотворение поэт был сослан на Кавказ?

_____________________

______________________


Тест по жизни и творчеству М.Ю. Лермонтова

1.В каком году, где родился?_____________

_____________________

2.Кто занимался его воспитанием? _____________________



3.Первое его учебное заведение:___________

_____________________

_____________________

4.Чем занимались по вечерам воспитанники этого учебного заведения: ____________________

____________________

5. За какое стихотворение поэт был сослан на Кавказ?

_____________________

______________________


Тест по жизни и творчеству М.Ю. Лермонтова

1.В каком году, где родился?_____________

_____________________

2.Кто занимался его воспитанием? _____________________



3.Первое его учебное заведение:___________

_____________________

_____________________

4.Чем занимались по вечерам воспитанники этого учебного заведения: ____________________

____________________

5. За какое стихотворение поэт был сослан на Кавказ?

_____________________

______________________

Тест по жизни и творчеству М.Ю. Лермонтова

1.В каком году, где родился?_____________

_____________________

2.Кто занимался его воспитанием? _____________________



3.Первое его учебное заведение:___________

_____________________

_____________________

4.Чем занимались по вечерам воспитанники этого учебного заведения: ____________________

____________________

5. За какое стихотворение поэт был сослан на Кавказ?

_____________________

______________________

Тест по жизни и творчеству М.Ю. Лермонтова

1.В каком году, где родился?_____________

_____________________

2.Кто занимался его воспитанием? _____________________



3.Первое его учебное заведение:___________

_____________________

_____________________

4.Чем занимались по вечерам воспитанники этого учебного заведения: ____________________

____________________

5. За какое стихотворение поэт был сослан на Кавказ?

_____________________

______________________



Ключ:

1.В каком году, где родился? (1814 г. в Москве)

2.Кто занимался его воспитанием? (бабушка)

3.Первое его учебное заведение (Московский благородный пансион)

4.Чем занимались по вечерам воспитанники этого учебного заведения (читали книги и обсуждали прочитанное).

5. За какое стихотворение поэт был сослан на Кавказ? («Смерть поэта»)



Критерии оценивания:

За каждый правильный ответ выставляется 1 балл:

Без ошибок – «5»

1 ошибка – «4»

2 ошибки – «3»

3-5 ошибок – «2»



Название документа ?????????? 2.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 2

Словарная работа по стихотворению М.Ю. Лермонтова «Бородино»

За каждый правильный ответ 1 балл: 8-9 – «5»; 6-7 – «4»; 4-5 – «3»; меньше 4 – «2»

Найдите соответствия:

1.

Бивак

А

Артиллерийский снаряд.

2.

Картечь

Б

Высокий головной убор у военных.

3.

Улан, драгун

В

Сражение , битва.

4.

Кивер

Г

Станок, на который укрепляется пушка.

5.

Лафет

Д

Удалой, смелый человек.

6.

Редут

Е

Враги.

7.

Сеча

Ж

Полевое укрепление, обнесенное валом.

8.

Хват

З

Солдат или офицер кавалерии.

9.

Басурманы

И

Стоянка войска в поле для ночлега или отдыха.


Запиши ответы:

1

2

3

4

5

6

7

8

9













Словарная работа по стихотворению М.Ю. Лермонтова «Бородино»

За каждый правильный ответ 1 балл: 8-9 – «5»; 6-7 – «4»; 4-5 – «3»; меньше 4 – «2»

Найди соответствия:

1.

Бивак

А

Артиллерийский снаряд.

2.

Картечь

Б

Высокий головной убор у военных.

3.

Улан, драгун

В

Сражение , битва.

4.

Кивер

Г

Станок, на который укрепляется пушка.

5.

Лафет

Д

Удалой, смелый человек.

6.

Редут

Е

Враги.

7.

Сеча

Ж

Полевое укрепление, обнесенное валом.

8.

Хват

З

Солдат или офицер кавалерии.

9.

Басурманы

И

Стоянка войска в поле для ночлега или отдыха.


Запишите ответы:

1

2

3

4

5

6

7

8

9












Критерии оценивания:


За каждый правильный ответ 1 балл:

8-9 баллов – «5»;

6-7 баллов – «4»;

4-5 баллов – «3»;

меньше 4 баллов – «2»


Ключ:


1

2

3

4

5

6

7

8

9

И

А

З

Б

Г

Ж

В

Д

Е


Название документа ?????????? 3 ???????.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 3

Памятка

Анализ стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино»



  1. Стихотворение «Бородино» было написано М.Ю. Лермонтовым в _____ году к 25-ой годовщине Отечественной войны с французами.

  2. Стихотворение опубликовано в журнале _______________________.

  3. Тема стихотворения _____________________________________________________

  4. Главные герои произведения:______________________________________________ _______________________________________________________________________

  5. Идея стихотворения______________________________________________________

_______________________________________________________________________

  1. В основу стихотворения легли рассказы ____________________________________

______________________________________________________________________

  1. Повествование ведется от имени _________________, простого человека – участника бородинского сражения.

  2. Стихотворение построено в виде ________________ двух людей, переходящего в монолог.

  3. В стихотворении мы можем выделить _________________части. Это зачин, основная часть и концовка.

  4. Композиция стихотворения __________________.

  5. Поэт использует различные средства художественной выразительности:

эпитеты:_______________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________,

сравнения:______________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Велико значение этого произведения в творчестве М. Ю. Лермонтова и во всей русской поэзии. Оно впервые отразило в нашей литературе историческую роль русского народа. Впервые в русской поэзии о великом историческом событии повествует простой солдат, человек из народа. Причем он не только рассказывает нам о Бородинском сражении, оставлении Москвы, но и дает оценку этим событиям. Из него, как из зерна, выросла величественная эпопея «Война и мир» Л. Н. Толстого.





Ключ к заполнению памятки:

  1. 1837

  2. «Современник»

  3. Народная, освободительная война 1812 г.

  4. Молодой человек, старый солдат, лирический герой – автор.

  5. Наши предки были великими, героическими людьми, настоящими богатырями, которые сумели защитить Родину. (Да, были люди в наше время, не то, что нынешнее племя: богатыри – не вы!)

  6. рассказы участников Бородинской битвы, в том числе и родственников поэта.

  7. старого солдата.

  8. диалога…

  9. Три

  10. Кольцевая

  11. Эпитеты: боевые схватки, синие верхушки, грозная сечь, открытый бивак, избитый кивер, протяжный вой.

Сравнения: умремте ж под Москвой, как наши братья умирали; французы двинулись, как тучи; земля тряслась - как наши груди.

































Название документа prezentaciya.pptx

 27 ноября М. Ю. Лермонтов «Бородино» 5 класс
 М. Ю. Лермонтов 1814-1841г.
ключ к Тесту «жизнь и творчество М. Ю. Лермонтова» 1.В каком году, где родил...
Содержание и художественные особенности стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородин...
 Ключ к Словарной работе 1 2 3 4 5 6 7 8 9 И А З Б Г Ж В Д Е
 Война 1812 года. М.И. Кутузов – великий полководец.
С. Герасимов. «Кутузов под Бородином» Наполеон I на Бородинских высотах
Бородинское сражение.
«Забил заряд я в пушку туго…»
Бивак – стоянка войска под открытым небом. Художники Александр Юрьевич Аверья...
Кто кивер чистил весь избитый Кивер - высокий головной убор с круглым дном, к...
Атака Шевардинского редута. Литография по рисунку Н. Самокиша.1910 г. И тольк...
Художник В. Правдин. 1955 г.
«Полковник наш рождён был хватом Слуг а царю, отец солдатам. Да жаль его сраж...
Эпитеты: боевые схватки, синие верхушки, грозная сечь, открытый бивак, избиты...
Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял задания… Я понял, ч...
Дополнительная литература: 1.Альбедиль М. Ф. Рассказы по отечественной истори...
1 из 17

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  27 ноября М. Ю. Лермонтов «Бородино» 5 класс
Описание слайда:

27 ноября М. Ю. Лермонтов «Бородино» 5 класс

№ слайда 2  М. Ю. Лермонтов 1814-1841г.
Описание слайда:

М. Ю. Лермонтов 1814-1841г.

№ слайда 3 ключ к Тесту «жизнь и творчество М. Ю. Лермонтова» 1.В каком году, где родил
Описание слайда:

ключ к Тесту «жизнь и творчество М. Ю. Лермонтова» 1.В каком году, где родился? (1814 г. в Москве) 2.Кто занимался его воспитанием? (бабушка) 3.Первое его учебное заведение (Московский благородный пансион) 4.Чем занимались по вечерам воспитанники этого учебного заведения (читали книги). 5. За какое стихотворение поэт был сослан на Кавказ? («Смерть поэта»)

№ слайда 4 Содержание и художественные особенности стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородин
Описание слайда:

Содержание и художественные особенности стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино».

№ слайда 5  Ключ к Словарной работе 1 2 3 4 5 6 7 8 9 И А З Б Г Ж В Д Е
Описание слайда:

Ключ к Словарной работе 1 2 3 4 5 6 7 8 9 И А З Б Г Ж В Д Е

№ слайда 6  Война 1812 года. М.И. Кутузов – великий полководец.
Описание слайда:

Война 1812 года. М.И. Кутузов – великий полководец.

№ слайда 7 С. Герасимов. «Кутузов под Бородином» Наполеон I на Бородинских высотах
Описание слайда:

С. Герасимов. «Кутузов под Бородином» Наполеон I на Бородинских высотах

№ слайда 8 Бородинское сражение.
Описание слайда:

Бородинское сражение.

№ слайда 9 «Забил заряд я в пушку туго…»
Описание слайда:

«Забил заряд я в пушку туго…»

№ слайда 10 Бивак – стоянка войска под открытым небом. Художники Александр Юрьевич Аверья
Описание слайда:

Бивак – стоянка войска под открытым небом. Художники Александр Юрьевич Аверьянов

№ слайда 11 Кто кивер чистил весь избитый Кивер - высокий головной убор с круглым дном, к
Описание слайда:

Кто кивер чистил весь избитый Кивер - высокий головной убор с круглым дном, козырьком.

№ слайда 12 Атака Шевардинского редута. Литография по рисунку Н. Самокиша.1910 г. И тольк
Описание слайда:

Атака Шевардинского редута. Литография по рисунку Н. Самокиша.1910 г. И только небо засветилось, Всё шумно вдруг зашевелилось

№ слайда 13 Художник В. Правдин. 1955 г.
Описание слайда:

Художник В. Правдин. 1955 г.

№ слайда 14 «Полковник наш рождён был хватом Слуг а царю, отец солдатам. Да жаль его сраж
Описание слайда:

«Полковник наш рождён был хватом Слуг а царю, отец солдатам. Да жаль его сражён булатом…»

№ слайда 15 Эпитеты: боевые схватки, синие верхушки, грозная сечь, открытый бивак, избиты
Описание слайда:

Эпитеты: боевые схватки, синие верхушки, грозная сечь, открытый бивак, избитый кивер, протяжный вой Сравнения: «французы двинулись, как тучи» «носились знамена, как тени» Средства художественной выразительности

№ слайда 16 Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял задания… Я понял, ч
Описание слайда:

Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял задания… Я понял, что… Теперь я могу… Я почувствовал, что… Я приобрел… Я научился… У меня получилось … Я смог (-ла)… Я попробую… Меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось…

№ слайда 17 Дополнительная литература: 1.Альбедиль М. Ф. Рассказы по отечественной истори
Описание слайда:

Дополнительная литература: 1.Альбедиль М. Ф. Рассказы по отечественной истории. СПб.: Норинт, 2001. С. 212-217. 2.Бегунова А. И. От кольчуги до мундира: Кн. Для учащихся. М.: Просвещение, 1993. 3.Школьный словарь иностранных слов: Пособие для учащихся… М.: Просвещение, 1983. С. 128 Домашнее задание: выучить стихотворения наизусть Интернет – проект . WWW.1812.ru http://www.museum.ru/1812/Painting/Borodino/ Интернет-ресурсы:



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 08.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров983
Номер материала ДВ-242550
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх