Технологическая карта
проведения
мастер-класса
по литературе
6 класс
Учитель Нижниковская
С.И.
Тема. Яркость и живописность поэтических картин природы в
стихотворении А.С.Пушкина «Зимнее
утро», в музыке и картинах
русских художников.
Цели и
задачи:
?
продолжить знакомство с
лирикой А.С.Пушкина, показать своеобразие пейзажной лирики поэта,
совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа поэтического
текста;
?
развивать у учащихся
навыки грамотного и свободного владения литературной речью, умение выделять
главное, анализировать, делать выводы на основе уже известного материала;
формировать навыки восприятия поэтического слова, художественного и
музыкального воссоздания картин природы, близких по тематике к лирическому
произведению А.С.Пушкина;
?
обогатить опыт
эстетических переживаний учащихся; воспитывать бережное и внимательное обращение с
художественным текстом в процессе его исследования; воспитывать
интерес к поэзии, живописи, музыке.
Тип
урока: интегрированный
урок-исследование
(литература, изобразительное
искусство, музыка,
использование ИКТ)
Оборудование: портрет А.С.Пушкина, репродукции зимних пейзажей
русских художников и рисунки учащихся;
аудиозаписи
мелодекламации стихотворения «Зимнее утро» в
исполнении Г. Вольнова, «Времена года. Зима»
А.Вивальди; компьютер,
интерактивная доска, проектор,
презентация урока-исследования;
карточки-гармошки
«Подбери рифму»; РМ для анализа текста стихотворения.
Ход занятия
I.
Организационный этап урока.
II. Формулирование темы и целей урока. Введение
в тему. Мотивация учебной
деятельности учащихся
1. Словесное
рисование.
Представьте себе, что сегодня воскресенье, не надо идти в школу,
и вы можете спать, сколько захочется! Часов в 11 начинаете ощущать, что вас что-то
разбудило, открываете глаза и видите: ослепительный солнечный луч пробился
между шторами. Вы встаете, подходите к окну и замираете от картины, представшей
перед вам: за окном, где еще вчера была серость, туман и грязь, сегодня все в
ослепительной белизне – выпал снег.
Предлагаю вам посоревноваться в искусстве словесного рисования. Попробуйте
нарисовать картину, которую вы увидели из своего окна.
(Ответы
учащихся: краткие описания зимней природы, которые можно увидеть из окна
своего дома).
Прослушав высказывания, мы поняли, что ваши предложения получились
немного похожими, с частым использованием одних и тех же словосочетаний «белый
снег», «яркое солнце»… Давайте попытаемся немного разнообразить свою речь.
2. Речевая разминка.
Вы уже
поняли, что сегодня наш разговорпойдёт о зиме. Для пополнения вашого словарного
запаса в виде речевой разминки я предлагаю вам выполнить такое задание: придумайте
рифмы к словам, данным на карточках-гармошках.
(Учащиеся получают карточки-гармошки со словами, к которым надо подобрать
рифмы. По окончании работы каждый может проверить свои результаты: внутри
карточки-гармошки есть несколько вариантов рифмующихся слов.)
ночной
|
|
|
|
|
|
|
рекой
|
|
|
|
|
|
|
увидали
|
|
|
|
|
|
|
сверкает
|
|
|
|
|
|
|
пел
|
|
|
|
|
|
|
светило
|
|
|
|
|
|
|
играет
|
|
|
|
|
|
|
снежный
|
|
|
|
|
|
|
заносит
|
|
|
|
|
|
|
3. Прием
антиципации.
- Скажите,
у вас дома есть копилки? А что вы копите? Сейчас я вам тоже раздам копилки,
только необычные. К концу урока, работая в паре, вы
постараетесь
наполнить эти копилки… Как вы думаете, чем? Словами, мыслями и чувствами,
которые возникнут у вас при работе с одним из
прекраснейших литературных «памятников»
зиме - стихотворением А.С.Пушкина «Зимнее утро».
ЧТО
Я ВИЖУ
|
ЧТО Я СЛЫШУ
|
ЧТО Я
ЧУВСТВУЮ
|
1 строфа –
2 строфа –
3-
4-
5-
|
1 строфа –
2 строфа –
3-
4-
5-
|
1 строфа –
2 строфа –
3-
4-
5-
|
После этого учитель дает установку на
восприятие: «Давайте вслушаемся в пушкинские стихи и постараемся
почувствовать то настроение, которое хотел передать поэт».
III. Организация восприятия и осмысления новой
информации.
1. Первичное
восприятие произведения.
Прослушивание в
аудиозаписи мелодекламации стихотворения «Зимнее утро» в исполнении Григория Вольнова
(см. в приложении к уроку)
2. Эмоционально
– оценочная беседа.
- Понравилось ли вам стихотворение?
- Какую картину вы представили себе, когда слушали это стихотворение?
- Помогла ли музыка полнее и глубже
вникнуть в его содержание? -
Хотели бы вы научиться так же выразительно читать стихи?
3. Обучение выразительному, беглому, осознанному чтению (учащиеся
получают РМ с правилами выразительного чтения стихотворений – экземпляр
на парту)) 1) При чтении очень важно делать паузы в
нужном месте. Паузы
бывают разной длительности. Самая большая пауза – после объявления названия
стихотворения. Объявив название, надо сосчитать про себя до пяти. В
данном случае названием будет являться первая строка стихотворения. Если в тексте
есть красная строка, то про себя надо считать до четырёх. В данном
стихотворении красной строки нет.
(РМ) Необходимы паузы при знаках препинания:
- там, где запятая, пауза на
счёт РАЗ ( , )
- точка, тире, двоеточие – на
счёт РАЗ, ДВА ( . ― : )
- вопросительный и
восклицательный знаки требуют паузы на счёт РАЗ, ДВА, ТРИ (? ! )
2)
Практическое занятие. Выразительное
чтение стихотворения уч-ся.
IV.
Исследовательская работа над содержанием стихотворения
1. Литературоведческий
практикум (слайд №2 презентации). 2.
Исследование №1. Лексика стихотворения (слайды № 3-4)
3. Исследование №2. Адресат стихотворения (слайды № 5-6) 4.
Исследование №3. Чувства героев (слайды № 7-8)
5. Исследование №4. Выразительные средства произведения (слайды № 9-11)
6. Анализ
лирического переживания пушкинского героя под углом вопроса: Как меняется настроение героя?
Работа учащихся с «копилкой»:
1 строфа
- Какие краски мы возьмём, чтобы
изобразить цветовую гамму этой строфы? (голубая – мороз, жёлтая – солнце,
розовая – рассвет). Запишите ваши впечатления: я вижу…, я слышу…, я
чувствую…
2 строфа
- тревога, грусть, печаль,
беспокойство; краски – серая, фиолетовая, синяя, чёрная...
(Далее
ученики работают в парах)
3 строфа -
спокойствие, умиротворение, величие, покой; краски - голубая, жёлтая, белая,
зелёная.
4 строфа
- уют, тепло, свет,
мечтательность; краски - жёлтая, оранжевая, красная.
5 строфа
– нетерпение, радость, полёт, бег саней; краски: зелёная, голубая, жёлтая
(солнечный день).
Вывод. Природа,
которую рисует поэт, разнообразна, необычна. Это и чудесный зимний день, и
темная вьюжная ночь; это и красочный зимний лес, и пустынная печальная дорога.
И все эти картины природы наполняют душу ощущением покоя, радости, а может, и
тревоги, и тоски. И неудивительно, что ощущения просятся быть отображенными в
слове, красках, в мелодии.
V. Виртуальная
экскурсия «В гости к живописцам и музыкантам».
1. Постановка проблемного вопроса: «Какие краски вы бы взяли, чтобы изобразить
картины зимней природы? Аргументируйте свой выбор» (ответы учащихся)
А
сейчас нам с вами предстоит научиться видеть красоту, выраженную не только
словом, но и с помощью красок, звуков. Давайте помечтаем и
перенесемся в чарующий зимний пейзаж вместе с художниками.
(Выступления подготовленных учащихся, комментирующих картины
зимних пейзажей известных русcких художников
(Работа со слайдами № 13-19)
2. Изменилось ли
ваше мнение о палитре художника, изображающего картины зимней природы? (Слайд №20)
3.
Путешествие в волшебный мир музыки.
Великий итальянский композитор Антонио Вивальди страстно любил природу и
выразил эту любовь в музыке. Им создано замечательное музыкальное произведение «Времена года». Казалось бы, Италия так далеко от нас,
и климат там другой, и природа несколько иная, но если внимательно вслушаться в
музыку, созданную композитором, то мы без труда узнаем в ней картины и нашей
зимы.
Послушаем один из
фрагментов, который называется «Зима»
(см. в приложении к уроку)
Беседа
о музыкальных впечатлениях
Что
вы представили себе, слушая музыку?
Какие
образы возникли у вас?
Каким
чувством наполнен музыкальный пейзаж?
Конечно же, ребята, каждый из вас услышал в
музыке А. Вивальди что-то свое. И каждый из вас прав. Ведь музыка – искусство,
которое обращается к самым потаенным уголкам человеческой души, к его и только
его воспоминаниям. Композитор лишь намекнул, высветил с помощью волшебных
звуков отдельные впечатления, будто рассыпал стекляшки калейдоскопа.
VІ. Рефлексия.
Барометр настроения.
У каждого из вас на столе лежат смайлики.
Выскажите при помощи них свое мнение об уроке: -
Если было интересно, легко на уроке, во всем разобрались -
- Если
были трудности, сомнения, не совсем понравилась работа –
- Если не разобрались в теме, было не
очень интересно –
VІІ. Домашнее
задание творческого характера (по
выбору учащихся):
(Слайд №21)
1. Написать сочинение по одной из
предложенных картин (примерные темы: «За
что я люблю зиму», «Причуды матушки-зимы», «Снежная красавица»).
2. Подготовить коллаж
«Снежная мозаика», «…И рады мы проказам матушки-зимы».
3. Сочинить стихотворение
о красоте зимней природы.
VІІІ.
Подведение итогов урока. Метод «Открытый микрофон»
Ø
С какими
произведениями мы познакомились на уроке?
Ø
Назовите авторов этих
призведений.
Ø
С какими именами сегодня
встретились впервые?
Ø
Какой теме посвящены
работы Пушкина, Вивальди, русских художников-пейзажистов?
Ø
Чему учились на уроке?
Ø
Чему научились?
Спасибо
всем за урок! Вы работали очень активно и заслужили эти аплодисменты! http://wooi.ru/dock/fonoteca3.php?soz=ap1#ap1
Использованные
ресурсы:
http://shkolazhizni.ru/img/content/i58/58838_or.... liveinternet.ru
«Энциклопедия
русской живописи»
hHYPERLINK "http://www.artsait.ru/foto.php?art=k/kiprenskiy/img/23"ttpHYPERLINK "http://www.artsait.ru/foto.php?art=k/kiprenskiy/img/23"://HYPERLINK "http://www.artsait.ru/foto.php?art=k/kiprenskiy/img/23"wwwHYPERLINK "http://www.artsait.ru/foto.php?art=k/kiprenskiy/img/23".HYPERLINK "http://www.artsait.ru/foto.php?art=k/kiprenskiy/img/23"artsaitHYPERLINK "http://www.artsait.ru/foto.php?art=k/kiprenskiy/img/23".HYPERLINK "http://www.artsait.ru/foto.php?art=k/kiprenskiy/img/23"ruHYPERLINK "http://www.artsait.ru/foto.php?art=k/kiprenskiy/img/23"/HYPERLINK "http://www.artsait.ru/foto.php?art=k/kiprenskiy/img/23"fotoHYPERLINK "http://www.artsait.ru/foto.php?art=k/kiprenskiy/img/23".HYPERLINK "http://www.artsait.ru/foto.php?art=k/kiprenskiy/img/23"phpHYPERLINK "http://www.artsait.ru/foto.php?art=k/kiprenskiy/img/23"?HYPERLINK
"http://www.artsait.ru/foto.php?art=k/kiprenskiy/img/23"artHYPERLINK "http://www.artsait.ru/foto.php?art=k/kiprenskiy/img/23"=HYPERLINK
"http://www.artsait.ru/foto.php?art=k/kiprenskiy/img/23"kHYPERLINK "http://www.artsait.ru/foto.php?art=k/kiprenskiy/img/23"/HYPERLINK
"http://www.artsait.ru/foto.php?art=k/kiprenskiy/img/23"kiprenskiyHYPERLINK
"http://www.artsait.ru/foto.php?art=k/kiprenskiy/img/23"/HYPERLINK
"http://www.artsait.ru/foto.php?art=k/kiprenskiy/img/23"imgHYPERLINK "http://www.artsait.ru/foto.php?art=k/kiprenskiy/img/23"/23
andrei-stoliar.ru/post199129335/ копия
picture-russia.ru/genre/24
копия 1
yoursmileys.ru/t-fun.php копия
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.