Урок литературы в 7 классе. Стихотворение «Размышления у парадного подъезда». Боль Н.А. Некрасова за судьбу народа.

Урок литературы в 7 классе

Тема урока: Стихотворение «Размышления у парадного подъезда».

                      Боль Н.А. Некрасова за судьбу народа.

Цель урока: Формирование мотивации к самосовершенствованию.

Задачи: формировать знание содержания стихотворения, умение анализировать поэтический текст; углубить понимание понятий антитеза, сатира, обобщённый образ;

     развивать навыки выразительного чтения лирического стихотворения, умение строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения , адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач;

     воспитывать чувство сострадания, понимания и сочувствия у учащихся.

Тип урока: урок получения новых знаний

Оборудование: презентация, мультимедийный проектор, экран, карточки

                                                                                                     Но самый больший грех из всех –

                                                                                                     быть равнодушным…

ХОД  УРОКА
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Поэтическая разминка Слайды 2,3,4	- Давайте вспомним изученные стихотворения Некрасова. Я начинаю первую строку, а вы заканчиваете строфу.
	1.Однажды в студёную зимнюю пору…	«Крестьянские дети»
	2.Славная осень! Здоровый, ядрёный…	«Железная дорога»
	3.Но вдруг я стоны услыхал,..	«На Волге»
	4.Вчерашний день, часу в шестом,..	«Вчерашний день, часу в шестом»
2.Мотивация Слайд 5	Поэт в России – больше, чем поэт. В ней суждено поэтами рождаться лишь тем, в ком бродит гордый дух гражданства, кому уюта нет, покоя нет. Дай, Некрасов, уняв мою резвость, боль иссечённой музы твоей – у парадных подъездов, у рельсов и в просторах лесов и полей. Дай твоей неизящности силу. Дай мне подвиг мучительный твой, чтоб идти, волоча всю Россию, как бурлаки идут бечевой. В данном стихотворении Е. Евтушенко «Молитва перед поэмой» раскрыта тема поэта и поэзии. Так найдите в строках, посвящённых Некрасову словосочетание, которое не встречалось в изученных произведениях.  - Значит, тема нашего урока…	Слушая чтение учителя, учащиеся должны понять тему данного урока. « у парадных подъездов» Стихотворение «Размышления у парадного подъезда».  Боль Н.А. Некрасова за судьбу народа. Записывают тему в тетрадь.
	- Какую задачу поставим?	Анализируя стихотворение, понять его тему.
3.История создания стихотворения Слайд 6	Далеко не всегда мы знаем, как создавалось то или иное произведение, как возник творческий замысел. Благодаря воспоминаниям жены Некрасова, Авдотьи Яковлевны Панаевой, у нас есть возможность узнать, как появилось стихотворение «Размышления у парадного подъезда»	Индивидуальное домашнее задание (Саломатов Кирилл) Написано в 1858 году
Слайды 7,8,9	Н.А. Некрасова справедливо называют певцом русского народа, его тяжёлой доли. Ф.М. Достоевский назвал его поэзию «страдальческой»: «Это было раненое сердце, раз и на всю жизнь, и незакрывшаяся рана эта и была источником всей его поэзии, всей, страстной до мучения, любви этого человека ко всему, что страдает от насилия, от жестокости необузданной воли, что гнетёт нашу русскую женщину, нашего ребёнка в русской семье, нашего простолюдина в горькой так часто доле его».
4. Выразительное чтение стихотворения «Размышления у парадного подъезда» учителем
5.Словарная работа Слайд 10	1)Записав своё имя и званье… - В праздничные дни в передних домов, принадлежавших вельможам и крупным чиновникам, выставлялись особые книги, в которых расписывались не допускавшиеся посетители. 2)Щелкопёр – так  в обывательском кругу презрительно называли писателей, вступившихся за народные интересы. 3)Аркадская идиллия – здесь: беззаботно-счастливая жизнь на лоне природы. 4)Убогий – 1)крайне бедный, нищенский;                        2) немощный, увечный, жалкий вид. 5)Пилигрим – паломник, путешественник-богомолец. 6)Лепта – посильное подаяние, скромный вклад.
6.Анализ стихотворения Слайд 11	- Где происходят события? - Какую ситуацию мы видим? С одной стороны – это…                     С другой …	У парадного подъезда… Вельможа «владелец роскошных палат» Крестьяне, обездоленные бедняки
Слайд12	По отношению друг к другу они контрастны. Перед нами два противоположных мира. -  На сколько частей можно поделить это стихотворение? Дайте названия каждой из сменяющих друг друга картин.	1. «Вот парадный подъезд…» 2. «Раз, я видел, сюда мужики подошли…» 3. «А владелец роскошных палат Ещё сном был глубоким объят» 4. «Что тебе эта скорбь вопиющая,      Что тебе этот бедный народ?» 5. «Не беда, что потерпит мужик…» 6. «Выдь на Волгу: чей стон раздаётся…»
	Итак, налицо шесть компонентов. - Сколько раз мы переходим от богатства к миру нищеты?	Три раза.
	- Проследите по тексту развитие темы «парадного подъезда» в торжественные дни.	Это эпитет «холопский недуг», «с испугом», а также звучание иронии в определении «призванья и целого города»
	- Соответствует ли определение «…парадный подъезд» содержанию первых строк стихотворения?	содержание контрастирует с определением
Слайд 13	- Проследите по тексту развитие темы «парадного подъезда» в обычные дни. -Соответствует ли определение «этот пышный подъезд» содержанию следующих строк?	«Пышный подъезд» оказывается в следующем лексическом ряду: «убогие лица», «старик», «вдовица», «просители плачут», «осаждают подъезд».
Слайд 14	Итак, к некоему парадному подъезду приходят разные люди – со званием и без званий, неудачливые и удачливые, так что нет ничего странного, кажется в том, что «Раз… сюда мужики подошли…» - Выстройте образный ряд, связанный с описанием мужиков.	Уважительное «деревенские русские люди», «помолились… и стали вдали», «некрасивы на взгляд», «пилигримы», «крест на шее и кровь на ногах», «суди его Бог!»
	- Какое чувство вызывают у вас «мужики»?	Жалость, сострадание, сочувствие…
Слайд 15	- О чём свидетельствуют последние строки этой части?	Рабская почтительность, покорность вельможе, готовность к унижению
Возникает образ России, трагический, молчаливый и цельный. Мужики не перестают быть реальными мужиками, в то же время это – обобщённый образ.
Физкультминутка	Вновь у нас физкультминутка…
	- Мужики уходят «солнцем палимы», - значит, давно взошло солнце, а что же делает вельможа?	«Ещё сном был глубоким объят…»
	Проследите по тексту жизнь вельможи. - Может ли он помочь крестьянам?	«счастливые глухи к добру»
	- Третья часть разорвана 4-й. Всего два стиха, но каких?	Контрастны с предыдущими двумя стихами
	Стих, обращённый к преуспевающему богачу, «вопиет» /«вопиющая»/. Далее мы вновь видим описание жизни вельможи и даже перспективу дальнейшей жизни и смерти. - Зачитайте стих, в котором выражено отношение к вельможе «любимой семьи»	(Ждущей смерти твоей с нетерпением)
	- Стержневой мотив 3 части, пронизывающий описание вельмож, - мотив сна. Слово сон имеет прямое и переносное значение. Давайте определим, в каких стихах оно имеет прямое значение, а в каких – переносное.	Прямое – вельможа «объят» сном, когда мужики подошли к подъезду, и в призыве «Пробудись…» Переносное – вся жизнь вельможи, наполненная праздностью, обжорством, волокитством, - сон.
Слайд 16	Со сном в переносном значении ассоциируется и смерть вельможи «Ты уснёшь…» Мотив сна звучит и в связи с народной темой. Зачитайте эти строки. Что они означают?	«Ты проснёшься ль?..»
Слайды 17,18,19	Развитию народной темы сопутствует другой устойчивый мотив – стон. - Что означает это слово? -Где стонет народ?	Стон – это протяжный звук, издаваемый от сильной боли, страдания. Где народ, там и страдание.
	- Какова же основная тема концовки?	Возникает образ родной земли.
Итак, «Размышления у парадного подъезда» завершается, но завершается не протяжным стоном обездоленного народа, который служит средством раскрытия образа «родной земли», а вопросом, обращённым к народу, главным размышлением – о судьбе России: «Ты проснёшься ль, исполненный сил?».
7.Проверка полученных знаний. Слайд 20 Дифференцированно задание. Слабым – карточки.	1.Как называется описание внешности героя в литературном произведении? «Он  гостей оглядел: некрасивы на взгляд! 2.Как называется приём? «пышный» – «убогие»; «напевает» – «плачут»; «оборванной» – «роскошных».                                                                3.Определите способ рифмовки последних четырёх строк данного фрагмента.                                                               4.Определите размер, которым написано        стихотворение.	портрет антитеза перекрёстная анапест
8. Рефлексия Слайд 21	Ø  Какие чувства у вас вызвал контраст двух миров? Ø  Какую тему поднимает поэт в стихотворении? Ø  Что дал вам урок? Ø  Вернёмся к эпиграфу «Но самый больший грех из всех – быть равнодушным». Был Некрасов равнодушен к судьбе народа? Ø  Сегодня данный эпиграф актуален? Докажите.
9.Синквейн Слайд 22	—  Равнодушие Злое, леденящее. Не взывает, угнетает, опустошает. Чувство, не достойное человека. Мрак.	Связь с эпиграфом
10.Домашнее задание Слайд 23	—  Выучите наизусть отрывок «Родная земля!..» —  Написать мини-сочинение «Мой Некрасов»
Оценки	Закончить урок хочу стихотворением Н.А. Некрасова: Стихи мои! Свидетели живые За мир пролитых слёз! Родитесь вы в минуты роковые Душевных гроз И бьётесь о сердца людские, Как волны об утёс…