Урок литературы в 8 классе.
Тема: «Образ
Митрофанушки в комедии
Д.И. Фонвизина
"Недоросль"»
Морец Анна Александровна,
заместитель директора по ВР,
учитель русского языка и
литературы
ГУ Средняя
общеобразовательная школа № 39
инновационного типа с
гимназическими классами г. Павлодара
«Я желал
бы, чтобы при всех науках не забывалась главная цель всех знаний человеческих –
благонравие. Наука в развращенном человеке есть лютое оружие делать зло.
Просвещение возвышает одну добродетельную душу.
(Д.И.Фонвизин «Недоросль»).
Цель:
способствовать осмысленному анализу художественного текста на образе
Митрофанушки.
Задачи.
1.
Познакомить с понятием
«недоросль», «невежда», «невежа», «образование», «воспитание».
2.
Формировать навыки анализа и
характеристики литературного героя.
3.
Развивать устную,
монологическую и письменную речь, выражая свое отношение к прочитанному
произведению.
Тип
урока:
Комбинированный.
Оборудование: иллюстрации художников к комедии “Недоросль” Д.И.
Фонвизина, тексты произведения, ватман ф –А3, цветные маркеры, заготовки диаграмма
ВЕННА, бланки для синквейна и эссе, видеосюжет из постановки «комедии
«Недоросль», слайды.
СТРУКТУРА УРОКА:
1.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
МОМЕНТ.
Приветствие. Слово учителя.
Я рада, мои любезные друзья, видеть вас сегодня. Вы служите примером: как
усердием и, трудами и честностью можете сделать себе образование. Ласкаюсь
мыслью, что вы покажете мне достойные качества своего ума, свои добродетели и
плоды благородного воспитания». Возможно, так поприветствовал бы вас писатель
18 века Д. И. Фонвизин.
Сегодня мы будем
говорить с вами о комедии
Д.И. Фонвизина «Недоросль». Для начала, давайте остановимся на самом названии
произведения и выясним, что обозначает слово «недоросль». А поможет нам в этом
_____________, которая подготовила ответ на этот вопрос.
Выступление ученицы
Что же значит «недоросль»? Недоросль –
это молодой дворянин, не закончивший образование и не поступивший
на службу. Надо сказать, что этому слову с легкой фонвизинской руки не
очень повезло. Оно перестало быть нейтральным и стало нарицательным.
Если про кого-то сейчас говорят «недоросль», то имеют в виду «Митрофанушка».
Это особенность классических комедий, или же комедий характеров,
когда в центре – одна какая-то очень важная черта, и эта черта всегда преувеличена.
Именно поэтому имя легко становится нарицательным.
Слово учителя.
На
прошлом уроке мы с вами говорили о том, что комедия «Недоросль» относится к
такому литературному направлению как классицизм. К какому роду художественной
литературы мы отнесем комедию. Ответ учащихся.
Учитель. Конечно, к драме.
А
сейчас внимание на экран!
Прошу
всех внимательно посмотреть следующий сюжет
Приложение №1 (видео о первой постановке «Недоросля»)
2. КОНТРОЛЬНО - ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП:
А
теперь давайте обратимся к домашнему заданию. Раз мы с вами сейчас заговорили о
спектакле, все мы знаем, что к любому спектаклю нужна афиша. Каждая группа
должна была дома подготовить свою афишу к спектаклю «Недоросль».
группам ребят было дано опережающее творческое
задание: создать афишу к спектаклю по комедии “Недоросль” и подготовить её
презентацию.
Примечание: выступление групп, слушатели задают вопросы
авторам афиш, афиши помещаем на стендах.
- Обратили ли вы внимание, что на каждой афише обязательно
изображён Митрофанушка. Ответ учащихся.
-
Как вы думаете, Митрофан главный или второстепенный герой? Почему?
Мы
считаем, что Митрофан один из главных героев произведения, потому что в его образе автор хотел показать
грубость, невежество и деградацию дворянства в России, а также пагубность
владения крепостными.
-
Значит, он Фонвизину нужен? Зачем?
Чтобы показать людям, что существуют еще миллионы
«недорослей», похожих на мины, и если вы на нее наступите, то произойдет
непоправимое.
Примечание: таким образом, подводим учащихся к теме урока;
сообщение и запись на доске темы урока, совместно формулируем цель и задачи урока.
- Каким вы представляете себе Митрофанушку?
Примечание: работаем над словесным портретом, находят общее.
Слова учащихся:
Митрофан это избалованный,
невоспитанный и необразованный молодой дворянин, который относился ко всем
очень неуважительно.
Он всегда был окружен заботой
матери, которая и избаловала его.
Митрофанушка перенял у своих
близких самые плохие черты характера: лень, грубость в общении со всеми людьми,
жадность, корыстолюбие.
Митрофанушка не проявляет никакого желания
и интереса к учебе, а хочет только резвиться да голубей гонять.
Учитель. Значит, все вы сходитесь во мнении о Митрофане.
И оно совсем не положительное. Но иногда внешность бывает обманчивой и
внутренний мир совсем ей не соответствует.
Может
быть, Митрофанушка добродетелен, у него добрая душа? Для того чтобы
разобраться, мы должны поработать с образом Митрофанушки в комедии, увидеть его
внутренний мир, узнать характер через отношения с другими героями комедии.
3.
«ЦЕЛЬ И ЦЕЛИ»
Работа в группах.
Примечание: учащимся выдаются листы и
маркеры, их задача составить кластеры на заданную тему.
Задание. Вы должны:
1)
дать характеристики Митрофану;
2)
подтвердить текстом (цитатой);
3)
сделать вывод.
I
группа –
каков Митрофан в отношении к отцу и матери?
II
группа –
каков Митрофанушка в отношении к Еремеевне и учителям?
III
группа –
каков Митрофанушка в отношении к Стародуму? На работу даётся 5-6 минут.
После работы каждая группа представляет найденный материал в виде кластера,
защищает свою работу и все работы размещаются на доске.
После выступления групп подводим итоги.
Вывод: Характеризуя в целом образ Митрофана в комедии Фонвизина
«Недоросль», можно сделать вывод, что в общении с разными людьми Митрофан
проявляет худшие качества человеческой натуры, которые развились у него в
первую очередь под влиянием крепостницы-матери. Имя Митрофан означает «подобный», «похожий
на мать». Может, таким именем госпожа Простакова хотела показать, что сын -
отражение ее самой. Своеволие,
самодурство, отсутствие собственного достоинства — вот те пороки, которые
высмеивает в своей комедии Фонвизин.
Примечание: ребята делают выводы, обобщают, формулируют
умозаключение.
Ученик. Митрофан — ярчайшее проявление всех дурных дворянских
качеств на тот момент. Но причина этого во многом кроется в его матери. Он
перенял у нее все пороки: крайнее невежество, грубость, жадность, жестокость,
презрение окружающих.
Ученик. “Митрофан, воспитанный своей матушкой,
становится “злонравия достойным плодом”. Не уважающий и не любящий своей
матери, он не может уважать и любить свою Отчизну, следовательно, ничего
полезно сделать для неё не может, а значит и не может быть истинным
гражданином. Это не идеал Фонвизина.
Учитель.
Какие проблемы поднимает Д.И.
Фонвизин в своём произведении?
Проблема
воспитания, образования молодого поколения, проблема отсутствия
гражданственности, служения отечеству.- эти проблемы поднимает Фонвизин в
комедии Недоросль.
Учитель. Итак,
мы с вами заговорили о проблеме воспитания и образования, я предлагаю вам
заполнить диаграмму Венна.
Проблемный
вопрос: К чему привело отсутствие воспитания и образования у Митрофанушки?
Учащиеся заполняют диаграмму Венна. Приложение
№ 2
Сегодня
очень часто повторялись слова невежество, невежда и невежа. Скажите,
ребята, что обозначают слова невежа и невежда? Это одно и то же, или
все же есть отличия у значений этих слов?
Учащиеся рассказывают о значении слов, о том, что
они являются паронимами.
4.
РЕФЛЕКСИЯ.
Сейчас я предлагаю вам написать пятиминутное
эссе на тему «Суд над невежеством».
Учащимся заранее приготовлены
бланки для написания эссе. Приложение №3.
5-6
работ зачитываются учащимися при выполнении, остальные сдают эссе учителю.
5.
ИТОГ УРОКА.
Учитель. Мы живём в XXI веке. Как вы думаете, встречаются
ли в нашем современном обществе «митрофанушки» ?
Ученик: Я считаю, что в современном обществе
встречаются митрофанушки и очень часто. Сейчас многие богатые родители
отправляют своих детей в престижные и дорогие частные школы, но образование там
не всегда находится на должном уровне. Как следствие, дети проникаются
нелюбовью к учебе. Родители же не всегда следят за своим поведением в
присутствии детей, подавая им дурной пример. В то же время они души не чают в
своих чадах и сильно их избаловывают.
Ученик: И как 250 лет назад мы понимаем, что человека
сильного, благородного в мыслях и поступках, настоящего гражданина делает
желание и умение учиться, применять свои знания в жизни и на благо общества.
Учитель. И в завершении нашего урока я предлагаю вам
составить синквейн на тему Митрофанушка.
Учащимся
заранее приготовлены бланки для написания синквейна. Приложение № 4.
6.
Домашнее задание
(вывести на слайд). Вы одни
из тех, кому поручено будущее нашей страны. Какие пожелания, советы вы дали бы
современным Митрофанушкам, чтобы они стали достойными людьми? Напишите
письмо современному Митрофанушке.
7.
Выставление оценок.
