Урок литературы в 7 классе. Тема: «Образы природы в творчестве И.С.Тургенева (по циклу «Записки охотника» и Стихотворениям в прозе)»

Конспект урока литературы в 7 классе

Тема: «Образы природы в творчестве И.С.Тургенева

(по циклу «Записки охотника» и Стихотворениям в прозе)»

Цели урока:

- познакомить обучающихся с рассказами И. Тургенева;

- формировать навыки исследовательской работы с текстом с текстом;

- развивать логическое мышление, наблюдательность;

- развивать и обогащать речь обучающихся;

- воспитывать чувство любви к природе, человеку.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: 

· познавательная сфера: иметь знания о творчестве И. С. Тургенева как авторе «Записок охотника»; давать характеристики описаний природы, создавать словесный портрет на основе полученных знаний и представлений; находить в художественном тексте изобразительно-выразительные средства языка;

· ценностно-ориентационная сфера: оценивать выразительное чтение одноклассников; формулировать собственное отношение к произведениям И. С. Тургенева; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы; анализировать формы выражения авторской позиции в стихотворении;

· коммуникативная сфера: уметь строить устный ответ с использованием цитирования; владеть навыками выразительного чтения;

· эстетическая сфера: определять роль изобразительно-выразительных языковых средств в произведении.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

· познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию вучебнике, различных справочниках, ресурсах Интернета;

· регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения на уроке;

· коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение; демонстрировать уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.

Методы и формы обучения: индивидуальная (сообщение ученика), групповая (изучение и анализ текста).

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Мотивация: Ребята, вот уже несколько уроков мы с вами посвятили И.С.Тургеневу: его рассказам, Стихотворениям в прозе.  

Послушайте несколько отрывков из рассказа Тургенева «Лес и степь» и понаблюдайте за видеорядом.

1.уч.Знаете ли вы, например, какое наслаждение выехать весной до зари? Вы выходите на крыльцо... На темно-сером небе кое-где мигают звезды; влажный ветерок изредка набегает легкой волной; слышится сдержанный, неясный шёпот ночи; деревья слабо шумят, облитые тенью.

2.уч.А летнее, июльское утро! Кто, кроме охотника, испытал, как отрадно бродить на заре по кустам? Зеленой чертой ложится след ваших ног по росистой, побелевшей траве. Вы раздвинете мокрый куст — вас так и обдаст накопившимся теплым запахом ночи; воздух весь напоен свежей горечью полыни, медом гречихи и «кашки»

3.уч.И как этот же самый лес хорош поздней осенью, когда прилетают вальдшнепы! Они не держатся в самой глуши: их надобно искать вдоль опушки. Ветра нет, и нет ни солнца, ни света, ни тени, ни движенья, ни шума.

4.уч.А в зимний день ходить по высоким сугробам за зайцами, дышать морозным, острым воздухом, невольно щуриться от ослепительного мелкого сверканья мягкого снега, любоваться зеленым цветом неба над красноватым лесом!..

5.уч.А первые весенние дни, когда кругом всё блестит и обрушается, сквозь тяжелый пар талого снега уже пахнет согретой землей, на проталинках, под косым лучом солнца, доверчиво поют жаворонки, и, с веселым шумом и ревом, из оврага в овраг клубятся потоки...

У: Ребята, в чём несоответствие того, что вы услышали, и того, что увидели? (красота природы и загрязнение).

У: Ребята, великий писатель Тургенев восхищался красотой нашей природы, а современные жители Земли уничтожают её. Поэтому сегодня на исходе Года экологии вы с вами ещё раз прикоснемся к творчеству Тургенева.

Итак, о чем мы сегодня будем говорить (о природе, о Тургеневе)

3. Тема закрыта на доске (открываем её, записываем в тетрадь: «Природа в творчестве И.С.Тургенева»).

4.С какой целью, мы обратились  к творчеству Тургенева? (чтобы узнать, какой показал нам писатель природу).

(Цель написана на доске: «Выявить своеобразие пейзажа и его роль в произведениях И.С.Тургенева»)

По словам В.Г. Белинского, «он любит природу не как дилетант, а как артист, и потому никогда не старается изображать ее только в поэтических ее видах, но берет ее, как она ему представляется. Его картины всегда верны, вы всегда узнаете в них нашу родную русскую природу…» Функция пейзажа у Тургенева необыкновенно разнообразна: то пейзаж оттеняет душевное состояние героя, то несёт социальную функцию, то пронизывается философскими размышлениями. Литературоведы определяют три функции картин природы у Тургенева:

- изображение красоты России, ее величия и таинственности;

- подготовка читателя к восприятию событий и героев.

- психологическая функция - отражение в природе поступков, характеров людей, внутреннего состояния человека; (на слайде или на доске).

5. Создание проблемной ситуации:

Сегодня на уроке я предлагаю отправиться вместе с писателем в те места, которые он посетил во время охоты, и попытаться исследовать функции природы в его произведениях.

Что нужно сделать, чтобы провести эту работу? (прочитать тексты, проанализировать отрывки с описанием природ, сделать выводы)

6.Работа в группах. Работа с текстами Тургенева.

Ребята, перечислим те произведения Тургенева, с которыми вы работали дома и с которыми мы будем работать на уроке.

1.Стихотворения в прозе: Природа, Деревня, Воробей, Собака, Разговор.

2. «Записки охотника»:

«Хорь и Калиныч», «Малиновая вода», «Лес и степь», «Бежин луг».

Вспомним теорию литературы:

Стихотворение в прозе – небольшое прозаическое произведение, напоминающее по своему характеру лирическое стихотворение, но лишённые стихотворной организации речи.

Цикл произведений – несколько художественных произведений, объединённых в единое целое жанровым, тематическим, содержательным замыслом, а также одним рассказчиком, эпохой, местом действия.

Литературный этюд – самостоятельное произведение небольшого размера, в котором писатель старается максимально правдиво передать свои эмоции, ощущения и впечатления от какого-либо предмета или события. (на слайде).

По ходу работы вы будете заполнять таблицу о наличии функций в произведениях.

1.Функция – красота русской природы

(ОТВЕТЫ УЧАЩИХСЯ – зачитывают примеры)

«Бежин луг»: описание июльского дня - стр.58;

описание ночи - стр61; (слова: хрупкость, неяркость, запахи ночи).

«Стихотворения в прозе» - «Деревня»: стр.17 родной край (звенит, фыркает, синева неба);

«Лес и степь»: весенняя заря, летнее июльское утро – стр.249; зимний день – стр.253 (наслаждаться, дышать, любоваться).

2. Функция – подготовка к восприятию событий

(ОТВЕТЫ УЧАЩИХСЯ – зачитывают примеры)

«Бежин луг»: приближение ночи – таинственные былички стр.59;  угасание ночи – светло на душе стр. 71.

«Малиновая вода»: описание ключа – все события происходят возле него – стр.20; ощущение духоты в пейзаже – подготовка к появлению Власа, потерпевшего от помещика – стр.24.

«Хорь и Калиныч»: описание Калужской губернии Жиздринского уезда – стр 3;

3.Функция – психологическая, отражение характеров героев.

(ОТВЕТЫ УЧАЩИХСЯ – зачитывают примеры)

«Хорь и Калиныч»: разное отношение героев к жизни и природе – два полярных восприятия, но не могут друг без друга, всё в жизни взаимосвязано, как в природе. (зачитать отрывок о землянике или пасеке - стр.8, 11).

«Стихотворение в прозе»: «Воробей»: самопожертвование птицы, сила любви; «Собака» и человек одинаковые глаза, чувства, переживания; «Разговор»: вечность природы; «Природа»: размышления автора о роли природы через её же образ. Чтение наизусть.

У: Ребята, посмотрите на таблицу, которую вы заполняли. Каждая функция имеет свое подтверждение  почти во всех прочитанных вами произведениях. Какую мысль хотел донести до нас автор о природе?

- Природа – душа России,

- Природа вечна и неизменна.

- Человек – часть природы.

- Человек и природа (животные, растения) равны.

У: Сделайте вывод: какую мысль пытался донести да читателя Тургенев относительно природы? (человек и природа едины)

Высказывание на слайде: «Природа – единое чудо и целый мир чудес. .. Чем бы была природа без нас, - чем были бы мы без природы? И то, и другое немыслимо». (на слайде).

У: Ребята, почему мы, люди 21 века, обращаемся к творчеству Тургенева, чтобы поговорить о природе? (ОТВЕТЫ: он любил природу, учил читателя ее любить).

У: Почему сейчас нам это важно? (ОТВЕТЫ: экологическая катастрофа).Мы все в ответ за природу.

У: Ребята, ваш класс совершает походы выходного дня. Эти тропы пролегает и по местам, где проходил Тургенев. (Сообщение ученика).

У: Что мы с вами можем сделать, чтобы предотвратить надвигающуюся экологическую катастрофу? (ОТВЕТЫ: любить природу, охранять ее, понять, если не я, то кто же).

7. Рефлексия

У: Вот на этой оптимистической ноте мы закончим наше обсуждение. А теперь – синквейн (на слайде – памятка) Кто не сможет справиться сейчас с синквейном, можно написать его дома, а сейчас – закончите предложения на карточках «Природа для меня – это…».

На другой стороне карточки начало фразы. Закончите фразу (устно). Я узнал… Я научился… Я запомнил…

8. Выставление отметок.

9.Домашнее задание

Составить викторину или кроссворд по изученным произведениям Тургенева