Урок литературы в 9 классе по комедии А.С.Грибоедоа «Горе от ума»
«век нынешний и век минувший…»
Цели:
1) дать представление об общественном конфликте «Горя от
ума» как ведущем в пьесе;
2) формировать представления учащихся о гражданственности,
патриотизме, нравственных категориях
Формы, методы, приемы:
- фронтальная беседа,
- групповая творческая работа,
- работа с текстом.
Оборудование:
- компьютер;
- тексты комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума».
Ход урока
I. Проверка
домашнего задания.
II. Работа по
теме урока.
Слово учителя.
Обратимся
ко
II действию.
–
Вспомните,
чем
закончилось
I действие.
(Ответ ученика.)
А теперь послушаем знаменитый монолог Фамусова (д.
II, явл.
1).
1.Выразительное чтение монолога
Фамусова.
2.Беседа.
– Каково настроение Фамусова в начале
монолога? Чем он обеспокоен? («Столько дел!»)
– Как меняется его настроение к концу
речи? Что успокаивает героя? (Воспоминания о прежней жизни, Кузьме
Петровиче.)
– Какие приемы использует автор для
создания комической ситуации?
Беседа по 2 явлению.
Диалог Чацкого и Фамусова.
– Кто является инициатором спора?
– Это люди одной эпохи или разных?
– Что важно для «века минувшего»?
Зачитайте.
– А что важно для Чацкого? Зачитайте.
– Почему оба собеседника оказываются в
этой сцене в комическом положении? (Чацкий в пылу горячности углубляется в
свои размышления, философствует, не замечая, что его идеи не встречают ни
сочувствия, ни понимания. Фамусов, не способный уловить ход мыслей Чацкого,
подхватывает отдельные слова из его монолога и отзывается на них репликами:
«Ах! Боже мой! он карбонари!», «Опасный человек!», «Да он властей не признает!»
и т. п. Возникает комическая ситуация, получившая название gwiprogwi – «кто про
что».)
2.Составление таблицы «Век нынешний и век
минувший» (Работа в группах)
Характеристики
|
Век нынешний(Чацкий)
|
Век минувший(Фамусов)
|
Отношение к богатству, к
чинам
|
|
|
Отношение к службе
|
|
|
Отношение к иностранному
|
|
|
Отношение к образованию
|
|
|
Отношение к крепостному
праву
|
|
|
Отношение к Московским
нравам и времяпрепровождению
|
|
|
Отношение к кумовству,
протекции
|
|
|
Отношение к свободе суждений
|
|
|
Отношение к любви
|
|
|
Идеалы
|
|
|
3.Проверка.
Характеристики
|
Век нынешний
|
Век минувший
|
Отношение к богатству, к
чинам
|
«Защиту от суда в
друзьях нашли, в родстве, великолепные соорудя палаты, где разливаются в
пирах и мотовстве, и где не воскресят клиенты-иностранцы прошедшего житья
подлейшие черты», «А тем, кто выше, лесть, как кружево плели…»
|
«Будь плохонький, да
если наберется, душ тысячки две родовых, тот и жених»
|
Отношение к службе
|
«Служить бы рад,
прислуживаться тошно», «Мундир! один мундир! Он в прежнем их быту когда-то
укрывал, расшитый и красивый, их слабодушие, рассудка нищету; И нам за ними в
путь счастливый! И в женах, дочерях — к мундиру та же страсть! Я сам к нему
давно ль от нежности отрекся?! Теперь уж в это мне ребячество не впасть…»
|
«А у меня, что дело, что
не дело, обычай мой такой: подписано, так с плеч долой»
|
Отношение к иностранному
|
«И где не воскресят
клиенты-иностранцы прошедшего житья подлейшие черты.» «Как с ранних пор
привыкли верить мы,что нам без немцев нет спасенья.»
|
«Дверь отперта для
званных и незванных, особенно для иностранных.»
|
Отношение к образованию
|
«Что, нынче, так же, как
издревле, хлопочут набирать учителей полки числом по более, ценою
подешевле?…нам каждого велят признать историком и географом.»
|
«Забрать все книги бы да
сжечь», «Ученье — вот чума, ученость — вот причина, что нынче пуще чем когда,
безумных развелось людей и дел, и мнений»
|
Отношение к крепостному
праву
|
«Тот Нестор негодяев
знатных, толпою окруженный слуг; усердствуя, они в часы вина и драки и честь,
и жизнь его не раз спасали: вдруг, на них он выменял борзые три собаки!!!»
|
Фамусов – защитник
старого века, времени расцвета крепостничества.
|
Отношение к Московским
нравам и времяпрепровождению
|
«Да и кому в Москве не
зажимали рты, обеды, ужины и танцы?»
|
«К Прасковье Фёдоровне в
дом во вторник зван я на форели», «В четверг я зван на погребенье», «А может
в пятницу, а может и в субботу я должен у вдовы, у докторши крестить.»
|
Отношение к кумовству,
протекции
|
«А судьи кто?- За
древностию лет к свободной жизни их вражда непримирима…»
|
“При мне служащие чужие
очень редки, все больше сестрины, свояченицы детки”
|
Отношение к свободе
суждений
|
«Помилуйте, мы с вами не
ребята, зачем же мнения чужие только святы?»
|
Ученье — вот чума, ученость — вот причина. Что
нынче пуще, чем когда, безумных развелось людей и дел, и мнений
|
Отношение к любви
|
Искренность чувства
|
«Будь плохенький, да
если наберется душ тысячки две родовых,- тот и жених»
|
Идеалы
|
Идеал Чацкого –
свободная независимая личность, чуждая рабской приниженности.
|
Идеал Фамусова –
вельможа екатерининского века, «охотники поподличать»
|
-Что важно для «века минувшего»?
Зачитайте.
- А что важно для Чацкого? Зачитайте.
Вывод: В комедии А.С.Грибоедова “Горе от ума” мы
наблюдаем столкновение двух различных эпох, двух стилей русской жизни, что
реалистически показано автором в его бессмертном произведении. Различие в
мировоззрении старого московского барства и передового дворянства в 10—20-е
годы XIX столетия составляет основной конфликт пьесы — столкновение “века нынешнего”
и “века минувшего”.
Пробуждается чувство личного
достоинства. Не все хотят прислуживаться , не каждый ищет покровителей .
Возникает общественное мнение . Чацкому кажется , что наступило время , когда
можно изменить и исправить сложившиеся крепостнические порядки путем развития
передового общественного мнения , появления новых гуманных идей . Борьба против
фамусовых в комедии не завершилась , потому что и в реальной действительности
она только началась . Декабристы и Чацкий были представителями первого этапа
русского освободительного движения . Очень верно заметил Гончаров : "
Чацкий неизбежен при смене одного века другим. Чацкие живут и не переводятся в
русском обществе , где длится борьба свежего с отжившим , больного со
здоровым."
III.Итог урока.
Домашнее задание: прочитать III действие; выучить монолог Чацкого «А судьи кто?»;
продолжить заполнение таблицы.
Опережающее задание: Чтение
статьи И.А.Гончарова «Мильон терзаний».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.