КОНСПЕКТ
УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ В 5 КЛАССЕ.
ТЕМА УРОКА: «ВАСЮТКА В ЗЕРКАЛЕ
ПРИРОДЫ, ИЛИ УРОКИ МУДРОСТИ И ДОБРОТЫ»
Учитель: Текутьева Татьяна Викторовна
Дата: 20.03.2012г.
Цели урока:
Личностные:
· Помочь учащимся задуматься, как выйти
человеку из трудной ситуации, как пробудить в себе готовность бороться со
страхом, робостью.
· Воспитывать любовь к родному краю,
природе.
Предметные:
· Пробудить у учащихся интерес к личности
и творчеству В.П.Астафьева
· Продолжить работу по обучению
аналитическому пересказу и составлению комментария художественного
текста.
Метапредметные:
· Совершенствовать речевые умения путём
пересказа художественного произведения, · ---Развивать навыки групповой
работы.
· Развивать умение высказывать своё мнение
о прочитанном.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Оборудование:
Компьютер
Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для
общеобразовательных учреждений. Часть 2. / Автор-составитель: В.Я. Коровина и
др. М. Просвещение 2008г.
Тетрадь по литературе
Презентация «В.П.Астафьев. Биография»
Формы работы: коллективная, индивидуальная.
Словарная работа: автобиографическая проза.
Предварительная подготовка: Общие задания:
самостоятельно прочитать рассказ В.П. Астафьева «Васюткино озеро»; выписать в
тетрадь слова, вызывающие затруднения.
Ход урока:
I.Орг. момент
Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс.
Ведь для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю, каждый в классе гений,
Но без труда талант не впрок.
Скрестите шпаги ваших мнений,
Мы вместе сочиним урок.
Мои властители и судьи!
Оценкой вас не накажу.
За странный слог не обессудьте,
А дальше прозой я скажу.
II..Объявление, цели и темы урока. Постановка
проблемного вопроса.
Он маленький, как песчинка в океане, как
звездочка во Вселенной.
Он беззащитный и в то же время сильный.
Он сын и одновременно хозяин.
Он по-детски легкомысленный и по-взрослому
мудрый.
Он совершает ошибку и исправляет ее.
Кто это?
Вы правы: это главный герой рассказа
В.П.Астафьева “Васюткино озеро”.
Какое противоречие возникает из сказанного?
Маленькая песчинка легко теряется в океане, а человек в тайге. (Вспомним
жизненную ситуацию: несколько лет назад в конце июля в Слободском районе погиб
14-летний подросток. Он заблудился в тайге. Он умер не от голода, нет! Он
поддался страху, панике, который сковал его и лишил сил, то есть возможности
выжить. Он провел в тайге всего сутки и погиб от переохлаждения.)
Находясь вдали от близких и родного дома,
оставшись один на один с суровой и величавой природой, Васютка борется за
выживание. Китайский мыслитель Лу Синь считал: “Пути не открываются перед теми,
кто не борется”. Но не только самообладание помогло герою. Что же еще?( Его
поддерживали мудрость деда, навыки, сформированные отцом, доброта матери и
умение разгадать тайны природы. )
- Можно ли назвать наш урок “Поединок Васютки
и тайги?”
Нет, в поединке участвуют враги, противники, в
этом же рассказе они находят общий язык: Васютка смог прочитать “книгу тайги”,
жил по ее законам, и она указала мальчику выход из тупика, преподала уроки
мудрости и доброты.
- Ребята, попытайтесь сформулировать проблемные
вопросы сегодняшнего урока.
1.Природа – друг или враг?
2.Спасение Васютки – чудо или закономерность?
3.Какие уроки дает природа герою и читателю?
Обобщая сказанное, сформулируем тему урока:
“Васютка в зеркале природы, или Уроки мудрости и доброты”
lll. Аналитический анализ текста
1.Словарная работа.
Дома вы читали рассказ и должны были выписать
непонятные слова. Давайте их разберем.
Объясните значение некоторых слов, которые
встретились в рассказе:
фортуна – судьба, случай, счастье (“Нет фарту”,
– говорит один из героев. Что это означает? – не везёт);
бот (рыбосборочный) – небольшое парусное,
гребное или моторное судно;
паромы, перемёты – ловушки для рыб
паромы – спаренные сети,
перемёты - рыболовная снасть с крючками,
которую ставят поперек течения реки)
патронташ – сумка или специальная лента с
гнёздами для патронов;
обколотил (кедры) – залазят на деревья и
сбивают кедровые шишки;
коренастый – крепкого сложения, невысокий и
широкоплечий;
затесь – зарубки на стволах деревьев;
бурелом – деревья, поваленные бурей;
валежник - сухие сучья, деревья, упавшие на
землю;
тягун – подводн
2.Работа с текстом
рассказа «Васюткино озеро». Аналитическое чтение. Беседа.
-Кто главный герой рассказа? Сколько ему лет?
Тема нашего сегодняшнего и следующего урока –
«Васютка в зеркале природы,или уроки мудрости и доброты».
Проследим, как она раскрывается в тексте.
-Почему Васютка отправился в тайгу? Отчего
ему было скучно?
-Что дала ему мать перед дорогой и каковы были
её напутственные слова? Зачитайте.
(Краюшку хлеба. «Не задавит она тебя. Спокон
веку так заведено, мал ещё таёжные законы переиначивать».
-Почему мать так говорит?
-Каков старинный порядок? Зачитайте. (Идёшь в
лес – бери еду, бери спички.)
-Почему Васютка не стал спорить?
-Почему Васютка спокойно шёл по тайге? (
Знакома, не раз бывал, следил за затесями)
-Почему Васютка разговаривал в тайге вслух?
- С какой птицей встретился?
-Что узнали о повадках этой птицы?
( Удивительно чуткий клюв у кедровки.
Пустые орехи она даже не вынимает из гнёздышка)
-Какую пользу приносит эта птица?
(Питается насекомыми, разносит по тайге семена
кедра)
-Почему Васютка не стал в неё стрелять?
-Почему заряды в тайге берегли, называя их
по-хозяйски припасами?
-Что заставило Васютку забыть о сборе шишек?
Кого он увидел?
-Как обычно проходит охота на глухаря?
Зачитайте.
( «Мальчик стоял неподвижно…»)
-О чём говорит поведение мальчика? (В нём
проснулся охотничий азарт)
-В какой момент Васютка понял, что заблудился?
(«Где же затеси?» )
-Найдите описание леса, который он увидел в
момент, когда заблудился. Зачитайте.Найдите эпитеты.
- Какова была первая реакция мальчика, когда
он обнаружил что заблудился
- А потом он увидел истлевшую тушку птицы,
муху, попавшую в паутину.
«Васютка ещё не знал, что страшное в жизни
начинается очень просто».
-О чём он подумал? Какое мысленное
сравнение пришло ему в голову?
(Муха – пленница паука, а он сам – пленник
тайги.)
-Страшно ли было Васютке? Почему?
(Да, ведь он знал много случаев, когда
взрослые погибали, оказавшись один на один с тайгой. Чувство страха свойственно
всем людям. Не надо его стыдиться, надо стараться перебороть страх, найти
выход.)
- Чьи слова Васютка вспомнил, когда
ему стало плохо? Что это за слова, прочитайте их. Объясните их смысл.
(Тайга наша кормилица, хлипких не
любит)
- Что он сделал в первую очередь? О чём
это свидетельствует? ( Решил, что надо взять себя в руки, «перво- наперво
надо развести огонь. Собрал сухие ветки, сорвал пучок сухого мха-бородача,
сложил всё в кучу и поджёг. Запасся на ночь дровами.)
- Как мальчик приготовил себе еду?
- В чём укорил себя Васютка, когда начал
ужинать?( не взял соль)
-Что сделал, поев? (Сложил остатки еды в
мешок, повесил его на сук, чтобы мыши или кто-нибудь ещё не добрался до
харчей, перенёс в сторону костёр, убрал все угольки, набросал веток с хвоей,
мху и лёг, укрывшись телогрейкой)
- О чём говорит такое поведение мальчика в
тайге?
-Расскажите, как прошла первая ночь Васютки в
тайге?
-С чем автор сравнивает наступление ночи?
Зачитайте.
-Как описывает наступление утра? Зачитайте.
- Для чего автор использует прием сравнения?
-Где провел мальчик вторую ночь?
-Почему вторая ночь была для него тяжела?
-Чем отличается третья ночь?
-На следующий день произошла ещё одна встреча
мальчика с миром природы. С кем? Почему Васютка разговаривал с белкой?
-На основании поведения Васютки ответьте на
вопрос: «Как и почему Васютка относится к окружающей его природе?» ( Васютка
убивал дичь как охотник, чтобы прокормиться, а не ради забавы, воспринимал
животных и птиц как равных: сердился на кедровку, разговаривал с белкой. Он
хорошо знает жизнь и повадки птиц и животных).
ФИЗМИНУТКА
-Мы много говорили о поведении мальчика в
тайге. Автор неоднократно описывает тайгу. Прочитаем одно из описаний и
попробуем определить его роль в произведении. – «Тайга, тайга без конца и
края».- выразительное чтение.
-Какие выразительно-изобразительные средства
использует автор? (эпитеты: тайга молчаливая, равнодушная, глухая, угрюмая;
сравнения: с высоты тайга казалась огромным тёмным морем: голос пролетел над
тайгой и упал кедровой шишкой в мох)
-Почему тайга казалась мальчику молчаливой и
равнодушной? Почему тайга напоминала Васютке море?
- Как автор усиливает мрачность пейзажа? Какое
впечатление производит этот пейзаж на читателей? Почему?
- Как чувствует себя мальчик в этот момент?
Какую роль играет здесь пейзаж?
-Как же нужно прочитать этот отрывок? Где
нужно голос повысить? Понизить? Где нужно придать ему торжественности? Где
тревоги? Где нужно сделать паузу?
-Как надо прочитать слова Васютки?
-А теперь давайте попробуем передать все эти
чувства голосом. (2-3 чел. читают выразительно. Потом все оценивают и
исправляют ошибки.)
-Почему Васютка искал лиственные деревья среди
хвойных?
- В чём увидел мальчик своё спасение? Что
привлекло его внимание? (В озере. “Утку отнесло, значит, есть тягун, озеро
проточное”).
- Что удивило Васютку, когда он глядел в
озеро? (Много рыбы. “В озере – белая рыба!”)
-Кому благодарен Васютка за своё спасение?
-Почему называет реку Енисеюшко? Зачитайте эти
слова.
- Какое чувство охватило Васютку при встрече с
рекой после четырёх дней скитания по тайге? Только ли радость оттого что
спасён? Докажите словами из текста. Как это его характеризует?
- Что предпринял Васютка для своего спасения,
увидев рыбосборочный бот? (Разжёг сильнее костёр, кричал и звал, стрелял из
ружья.)
- Что помогло Васютке выжить, выстоять наедине
с суровой тайгой?
-Какие ещё герои, кроме Васютки есть в
рассказе? (Васютка – мальчик, 13 лет; мать Анна; отец Григорий Афанасьевич
Шадрин – бригадир рыболоведческой бригады; дедушка Афанасий; дядя Коляда –
старшина рыбосборочного бота, учительница.)
-А как вы думаете, такие уж это второстепенные
герои? Почему?
- Какую роль они играют в рассказе Астафьева?
Что узнали о родных Васютки?
-Как часто мальчик вспоминает своих близких и
знакомых, какую роль для него играют эти воспоминания?
- Перечитаем эпизоды его разговора с дедушкой
и с отцом. Как раскрываются их характеры в этих воспоминаниях?
«Эх, Васюха, Васюха..»
«через два дня...»
-Какими вы представляете характеры этих людей?
-Почему отец по дороге к озеру одергивает
Васютку и отсылает его к деду в лодку?
-Чему можно поучиться у Васютки?
-Какие достоверные знания о тайге вы получили,
прочитав рассказ?
-Что нового для себя из жизни тайги узнали?
-Как человек должен относиться к рпироде?
IV. Обобщение.
1. Почему же так назван рассказ?
Васютка открыл озеро, его не было на карте.
Васютка – проводник. Он привел отца и его бригаду к озеру, в котором водилось
много речной рыбы. Тем самым помог потерявшим работу взрослым, выйти из
отчаяния.
-Свой рассказ Астафьев написал, вспомнив свое
сочинение, написанное в 5 классе . Тогда он назвал его “Жив”. Какое из этих
названий вам нравится больше? Почему?
2. Где же находится это озеро? Зачитайте.
-С чем на карте сравнивается это озеро? ( с
кляксочкой). Почему?
-А так ли оно мало в жизни Васютки? Почему?
3. Какие мысли возникают у вас после чтения
рассказа “Васюткино озеро”?
Изучать и знать природу, знать повадки
животных, уметь ориентироваться. Ведь мальчик мог погибнуть в тайге. Автор
заставляет читателя лучше узнать о своем крае.
4. Какова идея рассказа? Что хотел донести
В.П.Астафьев до читателя?
Автор показал одновременно суровость, строгую
красоту и щедрость тайги. Необходимо любить, беречь свой край, гордиться им,
как гордился и любил свой край сам автор.
5.А теперь давайте вернемся к проблемным
вопросам, которые мы ставили в начале урока. На все ли вопросы мы сегодня нашли
ответы?
6.Заключительное слово учителя
Уроки мужества, уроки доброты
Ты в сердце сохранишь навеки,
И озеро, как символ чистоты,
Тебе откроется, пусть на изломе лета.
Увидишь в струях чистого ручья
Природы первозданной отраженье,
И собственная грешная душа
Почувствует истоки очищенья.
Вольется в сердце неба синева,
И звезд на небе тихое мерцание,
И щебет птиц, и росная трава -
Васюткиного озера сияние!
V. Домашнее задание.
Перечитать
понравившиеся эпизоды. Приготовьте рисунок к понравившемуся эпизоду и
озаглавить его цитатой из текста.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.