Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок литературы в класс-комплекте

Урок литературы в класс-комплекте

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:



Тема урока: М.А. Шолохов. «Судьба человека». Характер главного героя.

Цель: проследить по тексту как раскрывается характер главного героя произведения;

Задачи урока:

1. совершенствовать навыки самостоятельного анализа произведения;

2. развивать умение высказывать свою точку зрения и подтверждать текстом

3. воспитывать нравственные качества;

Организация работы: групповая, индивидуальная

Методы: словесный, наглядный, репродуктивный, исследовательский

Тип урока: урок изучения нового материала с обобщением изученного.

Оборудование: презентация, учебник, текст рассказа, раздаточный материал, стикеры, маркеры, листы бумаги

Эпиграф к уроку:

Несчастье бывает пробным камнем характеров.


О. Бальзак

Ход урока

1.Психологический настрой. «Все в твоих руках»

2.Опрос домашнего задания. Распределение на группы

На доске приклеены стикеры двух цветов с вопросом на обратной стороне. Ответив на вопрос ученик попадает в одну из команд.

Вопросы в приложении

3.Работа по теме урока

4.Анализ слова «характер»

Русский характер легкий, открытый, добродушный, жалостливый, когда жизнь не требует его к тяжелой жертве. Но когда приходит беда - русский человек суров, двужилен в труде и беспощаден к врагу, - не щадя себя, не щадит и врага…

А.Н. Толстой « Русский характер»

Как вы понимаете слово «характер»? Слайд 3.

Значение слова «характер».

Характер — совокупность психических, духовных свойств человека, обнаруживающихся в его поведении; человек с характером, сильный характер

(Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка).

Какие положительные черты характера мы можем назвать? ( Ответы. Затем демонстрация слайда, на котором слова : стойкость, великодушие, уверенность в себе, честность, доброта, мужество, сострадание, трудолюбие, патриотизм, умение любить, сила духа, щедрость, смелость, терпение, чувство собственного достоинства, выдержка, скромность). Можем ли мы сказать, что Андрей Соколов, главный герой рассказа, имеет те черты характера, что мы назвали?

Будем рассуждать, опираясь на текст рассказа.

Каким характером должен был обладать русский человек, чтобы преодолеть нравственные испытания, посланные судьбой?

Что смог сохранить в своей душе Андрей Соколов?

5.Работа по содержанию рассказа Учащиеся работают в группах

1 группа

1) С какого события начинается повествование в рассказе?

2) Почему Андрей Соколов рассказывает о своей жизни постороннему человеку?

3) Как складывалась жизнь Андрея до войны? Почему мы можем назвать эту жизнь счастливой? Чем и кем особенно гордился Андрей Соколов?

2 группа

1) Какое событие, произошедшее во время проводов на фронт, Андрей не может забыть спустя годы? Почему?

2) Как воевал Андрей Соколов? Почему его ежедневную «работу» на фронте мы называем героической?

3) Как Андрей попал в плен? Приведите примеры жестокого обращения фашистов с военнопленными.

3 группа

1) О чем свидетельствуют попытки Андрея Соколова бежать из плена? Как Андрей снова оказался в строю?

2) Какие трагические события произошли в жизни Андрея Соколова после возвращения из плена?

3) О каких чертах характера героя свидетельствует его усыновление мальчика-сироты Ванюшки?

6. Работа над проблемным вопросом «Почему мы называем характер Андрея Соколова героическим?»

Раздаются листы, каждому индивидуально нужно написать свою точку зрения на данный вопрос. От каждой группы работы по желанию читаются в классе (применяется стратегия «Авторский стул). Учащиеся задают вопрос автору.

7. РЕФЛЕКСИЯ

«Все в твоих руках».

На листе бумаги обводят левую руку. Каждый палец – это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение.

- Большой – для меня было важным и интересным…

- Указательный – по этому вопросу я получил конкретную рекомендацию.

- Средний – мне было трудно (мне не понравилось).

- Безымянный – моя оценка психологической атмосферы.

Мизинец – для меня было недостаточно…


8.Задание на дом. Читаем Н.А. Некрасов. «Русские женщины». Доклад жизнь и творчество Некрасова


9. Заключительное слово учителя: Сквозь физические и моральные испытания Соколов пронес чистую, широкую, открытую всему доброму душу. Человек становится подлинно красивым, подлинно человеком, когда он оказывается в состоянии победить собственную слабость, обрести мужество, переступить через страх перед торжествующим в данный момент злом, перед неотвратимостью жизненной судьбы. И в конце наших рассуждений мне хотелось бы поставить многоточие, потому что нельзя до конца осознать, в чем же заключается красота души человека, его характера. Характер, как и душа, всегда были и остаются загадкой для мировой культуры.









Тема урока: Г.Р. Державин. «Фелица», «Памятник».


Цель: раскрыть жанровую особенность произведений Г.Р. Державина ;

Задачи урока:

1. совершенствовать навыки самостоятельного анализа произведения;

2. развивать умение высказывать свою точку зрения и подтверждать текстом

3. воспитывать самостоятельность;

Организация работы: индивидуальная

Методы: словесный, репродуктивный, исследовательский

Тип урока: урок анализа изученных произведений

Оборудование: учебник, текст произведений, раздаточный материал, листы бумаги



Эпиграф к уроку: Ум и сердце человечье Были гением моим.

Г. Р. Державин. «Признаниие»

Ход урока 1.Психологический настрой. «Все в твоих руках» 2.Опрос домашнего задания Письменно ответить на вопрос история создания оды «Фелица» 3. Слово учителя

Общественные взгляды Державина были достаточно консервативны: он был убежденным сторонником просвещенной монархии и защитником крепостного права. Но еще в ранних своих поэтических произведениях требовал от власть имущих высокого общественного сознания, гражданского подвига и справедливости.

Стихи Державин любил страстно. Сначала писал, подражая одам Ломоносова. Произведения его, часто появлявшиеся в журналах, обращали на себя внимание читателей (хотя были без подписи автора).

Одно из лучших поэтических произведений посвящено известному в то время богачу и вельможе А. И. Мещерскому, на пирах которого бывал Державин, – ода «На смерть князя Мещерского».

Но настоящая слава пришла к поэту, когда он написал оду под названием «Фелица» (1783 г.) (от лат. феликс, что значит «счастье»). Хотя ода была напечатана анонимно, авторство свое Державину пришлось открыть.

4. Выразительное чтение оды «Фелица».

5. Беседа по вопросам:

1. Кому Державин посвятил оду?

2. С какими словами поэт обращается к Екатерине II?

3. Действительно ли Екатерина II была «идеальной» правительницей? Почему так много хвалебных слов в ее адрес?

4. Кого и как из «сильных мира» высмеял Державин? (Фаворита императрицы – всесильного Г. А. Потемкина, известного своей любовью к пышным развлечениям; графа А. Г. Орлова, большого любителя лошадей и кулачных боев; управляющего казной князя А. А. Вяземского; хозяина крепостного оркестра роговой музыки С. К. Нарышкина и других вельмож.)

5. О «Фелице» Державин написал: «Это такого рода сочинение, какого на нашем языке еще не было». Что имел в виду поэт? (Поэт имел в виду нарушение строгих правил классицизма. Юмор, элементы нравописания, реальный быт, будни, разговорно-непринужденный тон властно вторгаются в строфы державинской оды. Герои «Фелицы» приобретают «черты живых людей, одическое «пение» перебивается сатирическим смехом. Впервые в русской поэзии налицо то «необыкновенное соединение самых высоких слов с самыми низкими и простыми», которые Н. В. Гоголь считал главной особенностью поэтического стиля Державина. Все это свидетельствовало об «эволюции жанра оды», о разрушении всей «художественной системы классицизма» [15, с. 102–103].)

6. Работа со стихотворением «Памятник» (1796).

Чтение наизусть

7. Беседа по вопросам

Стихотворение «Памятник» – вольное переложение оды древнеримского поэта Горация.

Письменная работа

В чем видит Г. Р. Державин свою заслугу перед Отечеством, перед русским народом?

Автор размышляет (в стихотворении, написанном за несколько дней до смерти) о воздействии поэтического слова на современников и потомков, о праве поэта на любовь сограждан, на бессмертие. Бессмертие, по мысли Державина, дано не царям, а поэтам. Провозглашая свое право на историческое бессмертие, Державин поясняет:

…первым я дерзнул в забавном русском слоге

О добродетелях Фелицы возгласить,

В сердечной простоте беседовать о боге

И истину царям с улыбкой говорить.

8. Рефлексия

«Все в твоих руках».

На листе бумаги обводят левую руку. Каждый палец – это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение.

- Большой – для меня было важным и интересным…

- Указательный – по этому вопросу я получил конкретную рекомендацию.

- Средний – мне было трудно (мне не понравилось).

- Безымянный – моя оценка психологической атмосферы.

Мизинец – для меня было недостаточно

9. Домашнее задание Читать «Недоросль»









Ода «Фелица» (1782) – первое стихотворение, сделавшее имя Гаврилы Романовича Державина знаменитым.

Свое название ода получила от имени героини «Сказки о царевиче Хлоре», автором которой была сама Екатерина II. Этим именем, которое в переводе с латинского значит счастье, она названа и в оде Державина, прославляющей императрицу и сатирически характеризующей ее окружение.

Написано оно было за год до публикации, но сам Державин не хотел его печатать и даже скрывал авторство. И вдруг в 1783 г. Петербург облетела новость: появилась анонимная ода «Фелица», где были выведены в шуточной форме пороки известных вельмож, приближенных Екатерины II, которой ода была посвящена. Петербургские жители были немало удивлены смелостью неизвестного автора. Оду старались достать, прочесть, переписать. Княгиня Дашкова, приближенная императрицы, решилась напечатать оду, причем именно в том журнале, где сотрудничала сама Екатерина II.

На следующий день Дашкова застала императрицу всю в слезах, а в руках у нее был журнал с державинской одой. Императрица поинтересовалась, кто написал стихотворение, в котором, как она сама сказала, так точно ее изобразил, что растрогал до слез.
И сейчас мы можем с интересом читать стихотворения этого замечательного поэта, отделенного от нас огромной дистанцией в два с половиной столетия.










1 группа

1) С какого события начинается повествование в рассказе?

2) Почему Андрей Соколов рассказывает о своей жизни постороннему человеку?

3) Как складывалась жизнь Андрея до войны? Почему мы можем назвать эту жизнь счастливой? Чем и кем особенно гордился Андрей Соколов?


2 группа

1) Какое событие, произошедшее во время проводов на фронт, Андрей не может забыть спустя годы? Почему?

2) Как воевал Андрей Соколов? Почему его ежедневную «работу» на фронте мы называем героической?

3) Как Андрей попал в плен? Приведите примеры жестокого обращения фашистов с военнопленными.


3 группа

1) О чем свидетельствуют попытки Андрея Соколова бежать из плена? Как Андрей снова оказался в строю?

2) Какие трагические события произошли в жизни Андрея Соколова после возвращения из плена?

3) О каких чертах характера героя свидетельствует его усыновление мальчика-сироты Ванюшки?







Работа над проблемным вопросом

«Почему мы называем характер Андрея Соколова героическим?»

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 22.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров243
Номер материала ДВ-179445
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх