Урок литературы «В мире писем»

Муниципальное автономное учреждение средней общеобразовательной школы №12 г. Березники Пермского края

Методическая разработка

«В мире писем» (из опыта работы).

                                                      Работа учителя русского языка и литературы

                                                      высшей квалификационной категории

                                                   Нуриахметовой Рузили Мунавировны.

г. Березники - 2016

Тема урока.     В мире писем.

Цель урока.    Познакомить учащихся с литературными письмами с целью

                         ознакомления со  структурой письма, определения богатого

                         внутреннего мира героев этих писем, привития интереса

                         к миру литературы.

Ход урока.

1. Слово учителя:

 - Сегодня на занятии «В мире писем» поговорим о письмах в литературе, которые я бы назвала  прекрасными.

Предлагаю вам вопросы:

 - Почему эти письма названы прекрасными?

 - Можно ли кусочек души положить в конверт?

 - Как  Вы определите внутреннее состояние героев этих писем?

(Работа в творческих группах по 5 человек.)

Ответы школьников.

2. Слово учителя:

                       Как хорошо, что люди придумали почту…

                       Возьмёшь кусочек души, положишь его в конверт,

                       Заклеишь и бросишь его в другую душу –

                       Ждущую и мятущуюся…

                                                                                    Н.Тэффи

Талантливая русская поэтесса 19 века. Талантливые слова. Как верно подмечено!  

Обратимся к литературным письмам:

А.С.Пушкин. К Чаадаеву. Во глубине сибирских руд.

С.А.Есенин. Письмо матери.

Д.С.Лихачёв. Письма о добром и прекрасном.

А.А.Ахматова. Сегодня мне письма не принесли.

Д.Э.Асадов. Как мало всё же человеку надо.

3. Выразительное чтение стихотворения А.А. Ахматовой.   

    Интерпретация стихотворения.

                 А.Ахматова.

Сегодня мне письма не принесли:

Забыл он написать, или уехал;

Весна как трель серебряного смеха,

Качаются в заливе корабли.

Сегодня мне письма не принесли…

Он был со мной ещё совсем недавно,

Такой влюблённый, ласковый и мой,

Но это было белою зимой,

Теперь весна, и грусть весны отравна,

Он был со мной ещё совсем недавно…

Я слышу: лёгкий трепетный смычок,

Как от предсмертной боли, бьётся, бьётся,

И страшно мне, что сердце разорвётся,

Не допишу я этих нежных строк…

4. Слово учителя:

 - Обратим внимание на структуру письма.

Структура письма.

Вступление:

·        приветствие,

·        обращение,

·        представление (незнакомому адресату)

5. Отрывки из писем В.А.Жуковского (вступление)

                         П.А.Вяземскому

                                            19 сентября 1815.

    Я получил твоё милое письмо, любезный друг, и прекрасные стихи, - новый род стихотворения, то есть живописный, не кажется ли тебе новым? Прекрасно! Действие этих стихов точно такое же, как действие прекрасной природы, такое же действие спокойного взгляда на великолепные зрелища – в душе после них остаётся что-то живое и вместе тихое!

                      А.С.Пушкину

                                      1 июня 1824. Петербург.

Ты уверяешь меня, Сверчок моего сердца, что ты ко мне писал, писал и пи сал – но я не получал, не получал и не получал твоих писем. Итак, бог судья тому, кто  наслаждался ими.

                       Н.В.Гоголю

                                          10 февраля 1847.

Любезный Гоголёк, пишу к вам только для того, чтобы сказать вам, что у нас всё идёт своим порядком: жена и сын здоровы; а я приближаюсь к выздоровлению.

6. Ответы учащихся. О чём говорят Вам эти вступления?

 7. Вопрос учителя:

- Что представляет собой основная часть письма?

Основная часть письма:

·        изложение содержания,

·        рассказ о себе,

·        выражение своих мыслей, чувств.

8. Выразительное чтение стихотворения А.С.Пушкина.

    Определение  внутреннего  состояния  автора поэтического письма.

Во глубине сибирских руд

Храните гордое терпенье,

Не пропадёт ваш скорбный труд

И дум высокое стремленье.

Несчастью верная сестра,

Надежда в мрачном подземелье

Разбудит бодрость и веселье,

Придёт желанная пора:

Любовь и дружество до вас

Дойдут сквозь мрачные затворы,

Как в ваши каторжные норы

Доходит мой свободный глас.

Оковы тяжкие падут, Темницы рухнут – и свобода

Вас примет радостно у входа,

И братья меч вам отдадут.

9. Ответы учащихся.

10. Слово учителя:

 - Знаменитое пушкинское письмо-послание декабристам. Вера, любовь, надежда, гордость, высокая оценка мужества декабристов.

Давайте прочитаем фрагменты отдельных писем того времени.

Насколько пронзительны письма по своему внутреннему содержанию, по глубине человеческих отношений, насколько они открыты. Они помогают окунуться в мир другого века, определить вечные ценности, заставляют задуматься над тем, что является поэзией жизни, и нас живущих в двадцать первом веке.

1) Сын декабриста, М.С.Волконский, направляя академику Л.Н.Майкову первый том сочинений Пушкина в издании Российской Академии наук, писал в письме к нему от 8 мая 1899 года:

«Пушкин, гений которого освещал в Сибири моё детство, юность, был мне близок по отношению его к отцу и к Раевскому, так что я всю жизнь считал его близким себе человеком. Не знаю, говорил ли я вам, что моему отцу поручено было принять его в общество и что отец этого не исполнил. «Как мне решиться было на это, - говорил он мне не раз, - когда ему могла угрожать плаха…».

2) Друг А.С.Пушкина, И.Пущин,  в письме к своей сестре писал из поселения декабристов Туринска:

«Новый городок мой не представляет ничего особенно занимательного. Я думал найти здесь более удобств жизни, нежели на самом деле оказалось. Природа здесь чрезвычайно однообразна, всё плоские места, которые наводят тоску после разнообразных картин Восточной Сибири, где реки и горы величественны в полном смысле слова».

И это своё письмо к сестре из небольшого сибирского городка, где всё наводило тоску, Пущин неожиданно заканчивал строками:

«Главное – не надо утрачивать поэзию жизни, она меня до сих пор поддерживала, - горе тому из нас, который лишится этого утешения в исключительном нашем положении».

3) В марте 1858 года Пущин разыскал дочь К.Ф.Рылеева, Настасью Кондратьевну, написал ей письмо.

«С глубоким чувством читала я письмо ваше, - написала она  Пущину, - не скрою от вас, даже плакала; Я была сильно тронута благородством души вашей и теми чувствами, которые вы сохранили к покойному отцу моему… Как отрадно мне будет видеть вас лично и услышать от вас об отце моём, которого я почти не знаю. Мы встретим вас, как самого близкого, родного. Благодарю вас за присланные мне деньги – 430 рублей серебром. Скажу вам, что я совершенно не знала об этом долге…»

 - Почему эти письма можно назвать душевными, трогательными письмами?

11. Ответы-рассуждения школьников.

12. Что представляет собой третья часть письма?

Заключение письма:

·        подведение итогов, вывод,

·        высказывание пожеланий о сотрудничестве, переписке.

13. О чём нужно помнить при написании письма?

·        Представить своего адресата;

·        Определить тему и цель письма;

·        Подобрать нужный материал;

·        Продумать план, логику, последовательность;

·        Придерживаться определённого стиля и типа речи;

·        Определиться с вопросами;

·        Придерживаться структуры письма.

14. Почему тему занятия  я определила как «В мире книг»? О чём

      сегодня мы говорили? Что Вас удивило?

15. Д/З.  Выразительное чтение стихотворения А.С.Пушкина

               «К Чаадаеву».       Анализ структуры письма.