Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Урок литературы в рамках внедрения ФГОС. Мастер-класс

Урок литературы в рамках внедрения ФГОС. Мастер-класс


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок литературы в рамках внедрения ФГОС Мастер – класс Хохлова Ольга Дмитриев...
Базовая модель ТРКМ включает в себя следующие стадии (этапы): Вызов осмыслени...
На данной стадии можно использовать следующие приемы: «Корзина идей» (каждый...
3. «Мозговой штурм». Данный прием проводится в группах по 4-5 человек. Этот п...
УРОК ПО ЛИТЕРАТУРЕ ПО ПРОИЗВЕДЕНИЮ И.А.БУНИНА «РОМАН ГОРБУНА» СТАДИЯ ВЫЗОВА А...
Б) Прогнозирование по названию Почему произведение имеет такое название? Как...
Бенджамин Блум (1913 – 1999 г) – американский психолог и педагог, создавший с...
Тема урока 2. Уточняющие вопросы 4. Творческие вопросы 5. Оценочные вопросы 6...
И.А.БУНИН «РОМАН ГОРБУНА» 2 4 5 6 1 3
1. В чем необычность ситуации? Вопросы к 1 части
2. Попробуйте описать внешность героя. Почему у него нет имени?
3. Как вы думаете, кто написал письмо?
4. В чем можно обнаружить родственную душу?
Вопросы ко второй части: Используется прием «Дерево предсказаний» Как бы вы с...
Я предлагаю вам поразмыслить разными способами над содержанием рассказа, пост...
1 группа – белая шляпа (объективный наблюдатель): Ваша цель: Точно, без искаж...
4 группа – черная шляпа (взыскательный критик): Ваша цель: Дайте критическую...
Наш урок подошёл к концу, и я хочу сказать ... •Мне больше всего удалось ......
Таким образом, используя современные приемы работы на уроках, мы постепенно ф...
1 из 21

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок литературы в рамках внедрения ФГОС Мастер – класс Хохлова Ольга Дмитриев
Описание слайда:

Урок литературы в рамках внедрения ФГОС Мастер – класс Хохлова Ольга Дмитриевна, учитель русского языка и литературы МОБУ «СОШ №1 им. А.П.Гайдара»

№ слайда 2 Базовая модель ТРКМ включает в себя следующие стадии (этапы): Вызов осмыслени
Описание слайда:

Базовая модель ТРКМ включает в себя следующие стадии (этапы): Вызов осмысление содержания рефлексия. «Стадия вызов» позволяет актуализировать имеющиеся у учащихся знания по проблеме, вызвать познавательный интерес к изучаемой теме или проблеме, помочь учащимся самим определить направление в изучении темы.

№ слайда 3 На данной стадии можно использовать следующие приемы: «Корзина идей» (каждый
Описание слайда:

На данной стадии можно использовать следующие приемы: «Корзина идей» (каждый ученик вспоминает и записывает в тетради все, что знает по той или иной проблеме (1-2 минуты), потом идет обсуждение в парах (2-3 минуты), а дальше все знания складываются в «корзину», причем, и правильные и неправильные. Даются только полные ответы – прием направлен на развитие устной речи. Прием хорошо работает при изучении биографии и творчества писателей. Рассказ-предположение по «ключевым словам», по которым за 3-5 минут пишется «легенда», «рассказ», «история». Этот прием позволяет и быстро повторить домашнюю работу, и поработать над развитием речи, и поставить цель к уроку, и ввести учеников в рабочую атмосферу

№ слайда 4 3. «Мозговой штурм». Данный прием проводится в группах по 4-5 человек. Этот п
Описание слайда:

3. «Мозговой штурм». Данный прием проводится в группах по 4-5 человек. Этот прием развивает не только творческое мышление, но и речь. 4. «Знаю- Хочу знать - Узнал». Этот прием графической организации материала поможет собрать уже имеющуюся по теме информацию, расширить ее и систематизировать знания по теме. 5. «Дерево предсказаний» 6 «Зигзаг»

№ слайда 5 УРОК ПО ЛИТЕРАТУРЕ ПО ПРОИЗВЕДЕНИЮ И.А.БУНИНА «РОМАН ГОРБУНА» СТАДИЯ ВЫЗОВА А
Описание слайда:

УРОК ПО ЛИТЕРАТУРЕ ПО ПРОИЗВЕДЕНИЮ И.А.БУНИНА «РОМАН ГОРБУНА» СТАДИЯ ВЫЗОВА А) Обращение к личному восприятию произведения: Были в вашей жизни моменты, когда вами владело одно только желание чего-то необычного, прекрасного? Вспомните, какие чувства вы испытывали в ожидании чего-либо? А можно ли испытать страх? Если да, то какой он? Случалось ли вам обманываться в своих надеждах и ожиданиях? Почему так происходит? Кто или что вершит судьбы людей?

№ слайда 6 Б) Прогнозирование по названию Почему произведение имеет такое название? Как
Описание слайда:

Б) Прогнозирование по названию Почему произведение имеет такое название? Как вы думаете о чем оно? В) Краткий рассказ об авторе и произведении СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ   Используются приемы «Ромашка Блума» и «Чтение с остановками». Текст не должен быть знаком учащимся, заранее делится на части и вопросы составляются в соответствии с иерархией уровней познавательной деятельности.

№ слайда 7 Бенджамин Блум (1913 – 1999 г) – американский психолог и педагог, создавший с
Описание слайда:

Бенджамин Блум (1913 – 1999 г) – американский психолог и педагог, создавший систематику вопросов («Ромашка Блума»), которая популярна в мире современного образования. Шесть лепестков ромашки – шесть типов вопросов.

№ слайда 8 Тема урока 2. Уточняющие вопросы 4. Творческие вопросы 5. Оценочные вопросы 6
Описание слайда:

Тема урока 2. Уточняющие вопросы 4. Творческие вопросы 5. Оценочные вопросы 6. Практические вопросы 1.Простые вопросы 3. Объясняющие вопросы

№ слайда 9 И.А.БУНИН «РОМАН ГОРБУНА» 2 4 5 6 1 3
Описание слайда:

И.А.БУНИН «РОМАН ГОРБУНА» 2 4 5 6 1 3

№ слайда 10 1. В чем необычность ситуации? Вопросы к 1 части
Описание слайда:

1. В чем необычность ситуации? Вопросы к 1 части

№ слайда 11 2. Попробуйте описать внешность героя. Почему у него нет имени?
Описание слайда:

2. Попробуйте описать внешность героя. Почему у него нет имени?

№ слайда 12 3. Как вы думаете, кто написал письмо?
Описание слайда:

3. Как вы думаете, кто написал письмо?

№ слайда 13 4. В чем можно обнаружить родственную душу?
Описание слайда:

4. В чем можно обнаружить родственную душу?

№ слайда 14 Вопросы ко второй части: Используется прием «Дерево предсказаний» Как бы вы с
Описание слайда:

Вопросы ко второй части: Используется прием «Дерево предсказаний» Как бы вы себя почувствовали в подобной ситуации? Попробуйте передать чувства героя через цветовую палитру? Какие цвета будут преобладать? Почему? Случаен ли выбор горбуна? Что нового вы знали о герое? Что ожидает горбун от свидания? Есть ли уверенность в счастливой развязке? Какова же проблема? Если мнение изменилось, что повлияло на изменение?

№ слайда 15 Я предлагаю вам поразмыслить разными способами над содержанием рассказа, пост
Описание слайда:

Я предлагаю вам поразмыслить разными способами над содержанием рассказа, поступками героев, понять их причину, т.е. поразмышлять в «6 шляпах критического мышления». Вы сейчас разделитесь на 6 групп. Каждая группа получит собственное, соотнесенное с особенностью «шляпы», задание. Задание - это ряд вопросов, на которые участники группы должны ответить, подтверждая свои мысли (там, где это возможно) примерами из текста.

№ слайда 16 1 группа – белая шляпа (объективный наблюдатель): Ваша цель: Точно, без искаж
Описание слайда:

1 группа – белая шляпа (объективный наблюдатель): Ваша цель: Точно, без искажений, отсекая ненужное, не пропуская важные детали, пересказать текст. 2 группа – красная шляпа (эмоциональный наблюдатель): Ваша цель: Назвать эмоции, которые возникают при знакомстве с содержанием текста, с его героями, составить эмоциональный портрет героев. 3 группа – желтая шляпа (оптимист): Ваша цель: Выделить положительные моменты в рассказе. (Найдите предложения, которые подтвердят ваши ответы, и выделите ключевые слова)

№ слайда 17 4 группа – черная шляпа (взыскательный критик): Ваша цель: Дайте критическую
Описание слайда:

4 группа – черная шляпа (взыскательный критик): Ваша цель: Дайте критическую оценку поведению героя. 5 группа – зеленая шляпа (творец): Ваша цель: вжиться в образ героя и понять его состояние, объяснить его поведение. 6 группа – синяя шляпа (философ): Ваша цель: Определить тему произведений. Сделать вывод о полученном уроке.

№ слайда 18 Наш урок подошёл к концу, и я хочу сказать ... •Мне больше всего удалось ...
Описание слайда:

Наш урок подошёл к концу, и я хочу сказать ... •Мне больше всего удалось ... •Я могу себя похвалить за… •Я могу похвалить одноклассников за... •Меня удивило… •Для меня было открытием то, что ... •На мой взгляд, не удалось…, потому что… •На будущее я учту… СТАДИЯ РЕФЛЕКСИЯ Учащимся предлагается письменная работа на выбор: Синквейн Ответное письмо горбуна Описание сбора горбуньи

№ слайда 19 Таким образом, используя современные приемы работы на уроках, мы постепенно ф
Описание слайда:

Таким образом, используя современные приемы работы на уроках, мы постепенно формируем те универсальные умения, которые требуются в рамках государственных стандартов второго поколения: Поиск и выявление информации, имеющей отношение к конкретной цели чтения Формулирование прямых выводов и заключений на основе фактов, имеющихся в тексте Интерпретация и обобщение информации Оценка содержания, языка и структуры текста. Определение отношения автора к основной теме текста

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21
Описание слайда:


Автор
Дата добавления 15.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров135
Номер материала ДВ-455795
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх