Урок литературы во 2 классе Х.С.Тавасшерна "Ручей"

Тема: Хилья Сула Тавасшерна «Ручей».

Цели:

1.    Продолжить работу над формированием навыка сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения.

2.    Способствовать развитию критического мышления, умению анализировать, сравнивать, высказывать своё мнение, делать выводы.

3.    Содействовать воспитанию бережного отношения к родной природе; воспитывать уважительное отношение к мнению товарища.

Методы: методика направленного чтения, объяснительно – иллюстративный, сравнение.

Оборудование: портрет писателя, иллюстрация к рассказу, опорные слова.

                                     Ход урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.   Мотивационно – целевой этап. 1) Приветствие . Психологический настрой. Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Они пришли с целью увидеть, как вы занимаетесь, как вы умеете рассуждать, мыслить, анализировать, сравнивать. Соберитесь с мыслями, настройтесь хорошо и быстро работать. 2) Проверка домашнего задания. -         Что было задано на дом?     3) Мотивационный настрой. -Любите ли вы читать? -Чему учат уроки чтения? 4) Актуализация знаний. - 5) Создание мотива деятельности и формулировка цели. Сейчас мы проведём викторину. По отрывку вам необходимо назвать произведение. -Юная ёлочка улыбнулась месяцу. Она была так счастлива. Она нашла своего исчезнувшего друга. Больше она      ничего не желала. -Почувствовав себя на твёрдой почве, Жучка встряхивается, бешено бросается на грудь Тёмы и лижет его в самые губы… -Что объединяет данные произведения? Цель: Сегодня вы узнаете ещё больше о таком понятии как «дружба» из рассказа «Ручей», автором которого является С.Х.Тавасшерна. 2.   Операционный этап. -         Посмотрите на этого человека (портрет). Говорят, глаза- душа человека. Чтобы вы могли сказать об этом человеке? -         Автобиография. -         Сула Хилья Тавасшерна – финская писательница, создавшая свои произведения на шведском языке. -         О каких героях будет идти речь в этом рассказе, узнаете из загадок: А) Её всегда в лесу найдёшь-      пойдём гулять и встретим:      стоит колючая, как ёж,      зимою в платье летнем. Б) Кто бежит по горным склонам, тараторя сам с собой, и в густой траве зелёной, прячет хвостик голубой. 3.Предсказание по ключевым словам. (работа в группах) Прочитайте слова. -В течение 2 минут попробуйте составить свой вариант рассказа: ручей, мутный, печальный, ель, чистый, показать дружбу, благодарность -Хотите узнать,что было на самом деле? 4.Лексическая работа. -Но в тексте вам встретятся слова: непоседа, неугомонно, расселина Прочитайте их, обсудите в парах смысл этих слов. Знакомы ли они вам? -Какие слова вы могли бы объяснить сами? -Теперь прочитаем текст и сравним, какая из групп была близка к версии автора.    5.Чтение первой части.        (жужжащее чтение) -         Выберите строки, описывающие ручей. -         Почему ручеёк не знал покоя? -         О чём мог вздыхать и печалиться ручей? -         Чтение второй части (чтение про себя) (До слов «Ты забываешь обо мне».) -         Отчего «тяжело вздыхал ручей»?     -   Прочувствовать этот отрывок   поможет инсценировка      -   Какие советы давала ель ручейку, для сохранения его чистоты?      -   Как вы думаете найдётся ли кто-нибудь, кто сможет помочь ручейку? -         Чтение третьей части (вслух) -         Нашёлся ли тот, кто смог помочь ручейку? -         Кто был ближе к версии автора? -         Как вы понимаете выражение «любовь всегда молода»? -         Понравился ли вам рассказ? Чем понравился? -         Работа в группах. -         Сейчас вы будете работать в группах У каждой группы своё задание. На выполнение задания 3 минуты. -         1 группа: -         Прочитайте первую часть и озаглавьте её. -         2 группа: -         Прочитайте вторую часть и озаглавьте её. -         3 группа: -         Прочитайте третью часть и озаглавьте её. -  Озаглавливая части, что вы получили? -  Где его можно применить? -         4 группа: (выборочное чтение) -         Найдите отрывок по картине и прочитайте его. -         5 группа: -         Какова главная мысль рассказа? -         6 группа: -         Составьте продолжение рассказа «Что произойдёт дальше»? -         Итог. Кластер. Рефлексия. -         Какое сердце было у ручья?           -         А у ели? -   Что их объединяет? -         Смогло ли сердце ели успокоить сердечко неугомонного ручья? -   Что понравилось на уроке? -         Что узнали нового? -         Кто считает, что сегодня работал лучше, чем всегда? -         Домашнее задание. 1.    Пересказ рассказа стр.151-153 2.    Написать историю о дружбе. 3.    Пословицы о дружбе. 4.    Проиллюстрировать понравившейся отрывок.

-Написать  эссе  «Рыцарь».   2-3 человека Б.Житков «Беспризорная кошка» М.Пришвин «Верблюд и мальчик» Казахская сказка «Три друга» Вспомните, кто из писателей писал произведения о дружбе Анни Сван «Бельчонок и ёлочка» Н.Г.Гарин- Михайловский «Тёма и Жучка» -О дружбе 2-3 человека -Ель -Ручей -Слушание 2 групп -Объяснение слов учащимися -Ручеёк- непоседа, смирный, ласковый, бурный -Торопился достичь заветной цели: моря и свободы -ответы учащихся -ответы учащихся -Ты почему вздыхаешь? О чём ты можешь печалиться, мой юный друг? -Как же мне не печалиться,- ведь я ни на что на свете не гожусь. -Кто тебе это сказал? -Да это все говорят, да,да,все. Говорят, что я мутный (и ручей заплакал навзрыд) -Бедняжка,-почему же ты позволяешь мутить свою воду? -Ах, что же я могу поделать? Как же я могу быть чистым и прозрачным? -Можешь, если только сильно захочешь. -Не давай пачкать себя, избегай того,что несёт грязь, питайся каплями дождя и росы. -ответы учащихся -Ему помогла сама ель.      1. Путь ручейка. 2.     Разговор с елью. 3.     Помощь ручью. -План -При пересказе - Старая толстая ветка сломалась и упала поперёк ручейка. Ручей подпрыгнул так, что вода вспенилась и забурлила, но скоро успокоился и поплыл дальше. -         Самопожертвование ели во имя любви и дружбы к ручейку. -слушание группы - неугомонное, не знающее покоя  - горячее - дружба, любовь