Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок литературы "Юмористический и сатирический талант А. П. Чехова в рассказе "Хирургия"" (5 класс).

Урок литературы "Юмористический и сатирический талант А. П. Чехова в рассказе "Хирургия"" (5 класс).

  • Русский язык и литература

Название документа Линсцер МВ Технологическая карта урока Чехов Хирургия.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока литературы в 5 классе

учителя русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 3» Линсцер М. В.


Класс: 5.

Тип урока: изучение нового материала.

Тема: Юмористический и сатирический талант А. П. Чехова в рассказе «Хирургия».

Цель урока: показать талант А. П. Чехова как юмориста и сатирика, выявить цель юмора и сатиры.

Задачи урока:

-познакомить с биографией А. П. Чехова;

-показать отличие юмора и сатиры;

-развивать навыки сравнительного анализа;

-пробуждать стремление к вдумчивому чтению;

-развивать монологическую речь;

-выявить художественные средства комического;

-воспитание нравственных качеств.

Ресурсы: учебник, презентация, аудиозапись рассказа «Хирургия».



-


I.

Организацион-ный момент.

Цель: включение в деятельность.

Приветствие.

Рады слышать мы звонок.

Начинается урок.

Интересно нам читать,

Думать, спорить, размышлять.

Приветствие

Приветствие, проверка готовности к уроку

Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других

II. Актуализация изученного

Цель: актуализация знаний.


-Кто такой Чехонте, Брат моего брата? (Это псевдонимы замечательного русского писателя А. П. Чехова. Именно под этим псевдонимом и напечатан рассказ «Хирургия»).

-Рассмотрите портрет Чехова. Как вы считаете, какие по настроению, пафосу произведения он мог писать: героические, трагические, юмористические, патриотические?

-Почему вы так считаете? Запомни свою точку зрения.

-Послушайте слова А. П. Чехова:

«Не понимает человек шутки – пиши пропало!»

«Никогда, ни при каких обстоятельствах не разрешай себе ни зазнайства, ни чванства».

«Если хочешь, чтобы у тебя было мало времени, ничего не делай».

«Хорошему человеку бывает стыдно даже перед собакой».

-Какое предварительное мнение сложилось об этом писателе и его творчестве у вас теперь? Давайте познакомимся с ним поближе.




Слово учителя.

Беседа.







Прием создания проблемной ситуации и ее решение



Высказывают свое мнение.

Прогнозируют












Познавательные УУД: подведение под понятие, выведение следствий установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других; формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно; предвосхищение результата и уровня его усвоения, его временных характеристик

Личностные УУД: формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;






III Постановка цели и задач урока.

Цель: определение содержатель-ных рамок урока.


  1. «Давайте познакомимся».

Просмотр презентации «Жизнь и творчество А. П. Чехова» или заслушивание сообщения ученика.

-Что заинтересовало в биографии писателя?

Будучи врачом, он мог наблюдать людей и в самые отчаянные, и в самые   необычные смешные моменты, что находило отражение в его произведениях. Сюжеты для своих рассказов А. П. Чехов брал из жизни. Брат писателя рассказывал, что Антон Павлович на врачебной практике в одной из больниц однажды видел, как неопытный студент, заменяя занятого другим пациентом врача, удалил у больного здоровый зуб, а на   больном зубе сломал коронку. Пациент выругался и ушёл. А сейчас давайте посмотрим, как этой жизненной ситуацией  воспользовался А. П. Чехов.

  1. Прослушивание аудиозаписи рассказа «Хирургия».

  2. Создание проблемной ситуации.

- Рассказ понравился? Он смешной или грустный?

-  Произведения, которые вызывают наш смех, называются юмористическими. Что такое юмор? Обратимся к записи на доске (или словарь учебника).  Юмор (англ. Humour “нрав”,”настроение”) – изображение чего-то в смешном,  комическом виде.

-   Юмор – это всегда какой смех? (Добрый) Да, это смех, который не уничтожает человека, высмеивает его недостатки.

- Слушая этот рассказ хочется смеяться, но в то же время становится грустно. Почему? (Потому что понимаешь, что у людей бывает много недостатков, и эти недостатки могут причинять страдание другим людям. Неумение Курятина  причиняет страдание дьячку Вонмигласову) Жалко ли вам дьячка? Изменилось ли отношение к фельдшеру?

- Почему рассказ назван «Хирургия»? Какой подтекст вкладывает автор в заглавие? О какой хирургии рассказывает Чехов?  (О такой, которой на самом  деле быть не должно. Он высмеивает невежественного фельдшера, который  выдаёт себя за опытного врача.) Значит, в рассказе присутствует и сатира. Найдите определение в словаре (запись в тетрадь).  

- Что же высмеивает Чехов? (глупость и невежество людей).

В соответствии с этими новыми понятиями сформулируйте тему урока (Юмор и сатира в рассказе А. П. Чехова «Хирургия»; «Юмористический и сатирический талант А. П. Чехова»)













Прием создания проблемной ситуации и ее решение.

Беседа.










Высказывают свои мнения по вопросу.

Работают с новыми понятиями «юмор», «сатира».

Работают с толковым словарем.










Определяют идею рассказа.

Формулируют тему урока.

Познавательные УУД: формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других; формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

Регулятивные УУД: способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий;

Личностные УУД: оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей;






IV. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.

Цель: развитие читательских умений.


  1. Лексическая работа.

Лев Николаевич Толстой говорил: «Его язык удивителен. Я помню, что когда я первый раз начал читать Чехова, то сначала он показался мне каким-то странным, как бы нескладным. Но как только я вчитался, так этот язык и захватил меня».

-- Значит, по мнению Толстого, в язык Чехова надо вчитаться. Как вы понимаете это выражение?


Наверняка некоторые значения слов показались вам не совсем понятными. Объясним значение этих слов. На доске или на экране:

Земская больница – это больница, организованная  земством.  Земство -  орган местного самоуправления. Земства были организованы в 1864 году. В губерниях и уездах  (в областях и районах). Они занимались различной деятельностью, в том числе строили и содержали школы и больницы для  крестьян и простого народа. Часто в таких школах был один учитель, а в больницах – один доктор.

Фельдшер – помощник врача, человек со средним медицинским образованием.

Дьячок – низший чин служителя церкви.  

Чечунчовый – устар. От чесучовый (сделанный из плотной шелковой ткани).

Триковые – сделанные из шерстяной ткани трико.

Карболовый раствор – дезинфицирующая жидкость.

Просфора – круглый хлебец, употребляемый в богослужении.

Псалтырь – часть Библии.

Литургия – церковное богослужение.

Косноязычие – невнятное, неправильное произношение, расстройство речи.

Козья ножка – инструмент для удаления зубов.

Тракция – растяжение мышц.

  1. Работа в группах.

1 группа Работа с фамилиями главных героев.

На столе подсказки-карточки:

  1. Прием говорящих фамилий.

  2. Вонмем! Это возглас, призыв во время службы, означающий на церковнославянском языке ВНИМАЙТЕ. - Вслушайтесь: Вонмем, внимание, внимайте. Какие это слова? Однокоренные. О каком человеке они нам говорят? О человеке, к голосу которого люди должны быть внимательны.  Фамилия говорит и о том, что ее владелец имеет отношение к церкви.

  3. Курятин. Что можно сказать о герое, опираясь на его фамилию?

А) Что делает герой в самом начале рассказа?

Б) Можно ли связать фамилию героя со словом «курятина»? Что обозначают выражения «курицын сын», «мокрая курица»?

  2 группа Характеристику героя рассказа по плану.

Фельдшер Курятин.

План.

  1. Место, занимаемое в произведении.

  1. Положение героя в обществе. Как это отражается на поведении героя?

  2. Портретная характеристика героя. Какие черты характера раскрывает портрет?

  3. Речевая характеристика. Проанализируйте словарный запас.

  4. Герой вызывает у вас больше смеха или сочувствия?

3 группа. Характеристика героя рассказа по плану.

Дьячок Вонмигласов.

План.

  1. Место, занимаемое в произведении.

  2. Положение героя в обществе. Как это отражается на поведении героя?

  3. Портретная характеристика героя. Какие черты характера раскрывает портрет?

  4. Речевая характеристика. Проанализируйте словарный запас.

  5. Герой вызывает у вас больше смеха или сочувствия?

4 группа. Прием художественной детали.

  1. Прием художественной детали.

Художественная деталь — подробность пейзажа, портрета, интерьера или психологической характеристики героя, выделенная писателем среди всех других. Это «выразительная подробность в произведении, несущая значительную смысловую и идейно-эмоциональную нагрузку.

2) 1) Что приносит дьячок в больницу? Почему именно этот   предмет? Зачем приносит? Когда мы снова встречаемся с этим предметом? Подтвердите примерами из текста. Какую роль играет эта деталь для понимания текста? Дьячок приносит просфору, т.к. это самое дорогое для него - святой хлеб.

Просфора – богослужебный, святой хлеб.

-Зачем понадобилась автору эта деталь? (Дьячок не говорит, как он недоволен проведенной процедурой, но то, что он забрал этот хлеб красноречиво подтверждает то, что фельдшер не заслуживает благодарности)

3)Какая деталь выражает сущность Курятина? Его наглость? Его неумение?


Работа с толковыми словарями.

Работа в тетрадях.


































Беседа.


Построение учебной работы в группах.


Выступления обучающихся.

Размышляют над высказыванием Л. Н. Толстого.





Работа по лексике.
















Обсуждение в группах.

Словесное рисование.







Развиваем умение строить монологическое высказывание.

Познавательные УУД: формируем умение извлекать информацию из учебной литературы, иллюстраций, текстов; формируем умение выявлять особенности текстов; формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; формируем умение находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других; формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; формируем умение работать самостоятельно.

Регулятивные УУД: формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД: формируем умение выказывать своё отношение к событиям, выражать свои эмоции; формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.


V. Итог урока. Цель – зафиксировать содержание урока.

Давайте взглянем на смешное глазами ученых-литераторов. Чтобы вызвать наш смех, писатель использует особые приемы, которые называются художественными средствами.

А) говорящие фамилии;

Б) диалог;

В) художественная деталь.

- В чем Чехов видел смысл своего юмора, своей сатиры, писательской деятельности? ( Бороться со злом, несправедливостью в обществе, с необразованностью)      

А борется он с этими пороками доступными ему средствами, т.е. средствами литературы. А это прежде всего ЮМОР и САТИРА. Достичь юмористического эффекта ему помогают те особенности рассказа, которые мы нашли в процессе нашей работы. Отдалённые от нас целым столетием рассказы Чехова всё же во  многом современны, даже злободневны. Почему? В чём и где это проявляется?


Беседа

Самостоятельно формулируем художественные приемы создания комического.






Определяем актуальность произведения.

Познавательные УУД: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других; формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; Регулятивные УУД: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона; формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию; Личностные УУД: формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;


VI. Домашнее задание.

Выбери себе задание

1.Подготовь рекламу одного из рассказов А. П. Чехова.

2. Одной из групп (по желанию) инсценировать рассказ А. П. Чехова «Хамелеон».

Прием свободы выбора задания

Выбирают себе задания

Личностные УУД: оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор;


VII. Рефлексия.

I. Оцените работу своей группы

II.Оцените работу остальных групп

III.Оцените свою работу

1.В группе я работал активно\пассивно
2.Своей работой на уроке я доволен\недоволен
3.Урок для меня показался коротким\ длинным
4.За урок я устал\не устал
5.Мое настроение стало лучше\стало хуже
6.Материал урока мне был понятен\не понятен, полезен\не полезен, интересен\не интересен
7.Домашнее задание мне кажется легким\трудным



Прием тестирования

Отмечают результат работы на уроке

Регулятивные УУД: формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Познавательные УУД: выбор оснований и критериев для сравнения.



Название документа Линсцер МВ Чехов Хирургия.ppt

А. П. Чехов Рассказ «Хирургия» Учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ...
А. П. Чехов (1860 – 1904)
«Не понимает человек шутки – пиши пропало!» «Никогда, ни при каких обстоятель...
Словарик Юмор (англ. Humour “нрав”,”настроение”) – изображение чего-то в смеш...
Словарик Сатира – беспощадное, уничтожающее осмеяние, критика действительност...
Что высмеивает А. П. Чехов в рассказе «Хирургия»? Глупость и невежество людей...
« Его язык удивителен. Я помню, что когда я первый раз начал читать Чехова,...
Лексическая работа Земская больница – это больница, организованная  земством....
1 группа Работа с фамилиями главных героев Прием говорящих фамилий. Вонмиглас...
 	 2 группа Характеристику героя рассказа по плану Фельдшер Курятин План Мест...
3 группа. Характеристика героя рассказа по плану Дьячок Вонмигласов План. Ме...
4 группа. Прием художественной детали Художественная деталь — подробность пе...
Приемы создания комического 1. Говорящие фамилии. 2. Диалог (речь героев). 3....
Спасибо за урок! Выбери себе задание: 1.Подготовь рекламу одного из рассказов...
1 из 15

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 А. П. Чехов Рассказ «Хирургия» Учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ
Описание слайда:

А. П. Чехов Рассказ «Хирургия» Учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 3» Линсцер М. В.

№ слайда 2 А. П. Чехов (1860 – 1904)
Описание слайда:

А. П. Чехов (1860 – 1904)

№ слайда 3 «Не понимает человек шутки – пиши пропало!» «Никогда, ни при каких обстоятель
Описание слайда:

«Не понимает человек шутки – пиши пропало!» «Никогда, ни при каких обстоятельствах не разрешай себе ни зазнайства, ни чванства». «Если хочешь, чтобы у тебя было мало времени, ничего не делай». «Хорошему человеку бывает стыдно даже перед собакой».

№ слайда 4 Словарик Юмор (англ. Humour “нрав”,”настроение”) – изображение чего-то в смеш
Описание слайда:

Словарик Юмор (англ. Humour “нрав”,”настроение”) – изображение чего-то в смешном,   комическом виде.

№ слайда 5 Словарик Сатира – беспощадное, уничтожающее осмеяние, критика действительност
Описание слайда:

Словарик Сатира – беспощадное, уничтожающее осмеяние, критика действительности, человека, явления.

№ слайда 6 Что высмеивает А. П. Чехов в рассказе «Хирургия»? Глупость и невежество людей
Описание слайда:

Что высмеивает А. П. Чехов в рассказе «Хирургия»? Глупость и невежество людей «Юмор и сатира в рассказе А. П. Чехова «Хирургия»

№ слайда 7 « Его язык удивителен. Я помню, что когда я первый раз начал читать Чехова,
Описание слайда:

« Его язык удивителен. Я помню, что когда я первый раз начал читать Чехова, то сначала он показался мне каким-то странным, как бы нескладным. Но как только я вчитался, так этот язык и захватил меня» Лев Николаевич Толстой

№ слайда 8 Лексическая работа Земская больница – это больница, организованная  земством.
Описание слайда:

Лексическая работа Земская больница – это больница, организованная  земством.  Земство -  орган местного самоуправления. Фельдшер – помощник врача, человек со средним медицинским образованием. Дьячок – низший чин служителя церкви.   Чечунчовый – устар. От чесучовый (сделанный из плотной шелковой ткани). Триковые – сделанные из шерстяной ткани трико. Карболовый раствор – дезинфицирующая жидкость. Просфора (просфоры)– круглый хлебец, употребляемый в богослужении. Псалтырь – часть Библии. Литургия – церковное богослужение. Косноязычие – невнятное, неправильное произношение, расстройство речи. Козья ножка – инструмент для удаления зубов. Тракция – растяжение мышц.

№ слайда 9 1 группа Работа с фамилиями главных героев Прием говорящих фамилий. Вонмиглас
Описание слайда:

1 группа Работа с фамилиями главных героев Прием говорящих фамилий. Вонмигласов. Вонмем! Это возглас, призыв во время службы, означающий на церковнославянском языке ВНИМАЙТЕ. - Вслушайтесь: вонмем, внимание, внимайте. Какие это слова? О каком человеке они нам говорят? Курятин. -Что можно сказать о герое, опираясь на его фамилию? 1) Что делает герой в самом начале рассказа? 2) Можно ли связать фамилию героя со словом «курятина»? Что обозначают выражения «курицын сын», «мокрая курица»?

№ слайда 10  	 2 группа Характеристику героя рассказа по плану Фельдшер Курятин План Мест
Описание слайда:

  2 группа Характеристику героя рассказа по плану Фельдшер Курятин План Место, занимаемое в произведении. Положение героя в обществе. Как это отражается на поведении героя? Портретная характеристика героя. Какие черты характера раскрывает портрет? Речевая характеристика. Проанализируйте словарный запас. Герой вызывает у вас больше смеха или сочувствия?

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 3 группа. Характеристика героя рассказа по плану Дьячок Вонмигласов План. Ме
Описание слайда:

3 группа. Характеристика героя рассказа по плану Дьячок Вонмигласов План. Место, занимаемое в произведении. Положение героя в обществе. Как это отражается на поведении героя? Портретная характеристика героя. Какие черты характера раскрывает портрет? Речевая характеристика. Проанализируйте словарный запас. Герой вызывает у вас больше смеха или сочувствия?

№ слайда 13 4 группа. Прием художественной детали Художественная деталь — подробность пе
Описание слайда:

4 группа. Прием художественной детали Художественная деталь — подробность пейзажа, портрета, интерьера или психологической характеристики героя, выделенная писателем среди всех других. Это «выразительная подробность в произведении, несущая значительную смысловую и идейно-эмоциональную нагрузку. 1) Что приносит дьячок в больницу? Почему именно этот   предмет? Зачем приносит? Когда мы снова встречаемся с этим предметом? Подтвердите примерами из текста. Какую роль играет эта деталь для понимания текста? -Зачем понадобилась автору эта деталь? 2) Какая деталь выражает сущность Курятина? Его наглость? Его неумение?

№ слайда 14 Приемы создания комического 1. Говорящие фамилии. 2. Диалог (речь героев). 3.
Описание слайда:

Приемы создания комического 1. Говорящие фамилии. 2. Диалог (речь героев). 3. Художественная деталь.

№ слайда 15 Спасибо за урок! Выбери себе задание: 1.Подготовь рекламу одного из рассказов
Описание слайда:

Спасибо за урок! Выбери себе задание: 1.Подготовь рекламу одного из рассказов А. П. Чехова. 2. Одной из групп (по желанию) инсценировать рассказ А. П. Чехова «Хамелеон».

Название документа Оценивание.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение


в группе

Оцени свою работу на уроке

Оцени работу товарища

(в группе) на уроке

Оценка учителя

Итог




































Группа 1 …3 Лист самооценки






Автор
Дата добавления 11.08.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров18
Номер материала ДБ-154710
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх