Запорожская
Сечь на страницах повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»
Цель урока: создать
условия для развития коммуникативных, культурологических
компетенций через анализ текста, что будет способствовать формированию знаний
текста художественного произведения «Тарас Бульба», исторических сведений
эпохи, умений работать с текстом, навыков монологической и диалогической речи,
воспитанию чувства патриотизма и культуры читателя.
Оборудование:
- иллюстрации учащихся к произведению «Тарас
Бульба»
- репродукция картины И.Репина «Запорожцы
пишут письмо турецкому султану»;
- толковый словарь С.И.Ожегова.
Словарная работа:
Ход урока
I.
Организационный
момент
Сегодняшний
урок по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» мы посвящаем теме «Запорожская Сечь
на страницах повести».
-Какая
задача стоит перед нами?
(Какая
она, Запорожская Сечь, и каковы её законы (правила)? На этот вопрос необходимо
найти ответ. )
1. Эпиграфом к
уроку взяла высказывание Н.В.Гоголя:
«Вместо прежних уделов,
мелких городков, наполненных псарями и ловчими, вместо враждующих и торгующих
городами мелких князей возникли грозные селения, курени и околицы, связанные
общей опасностью и ненавистью против нехристианских хищников».
-Как
понимаете это высказывание?
–
Почему взяла его для нашего урока?
2.
Слово учителя
Эпоха, описанная Гоголем в повести, выдвигала
соответствующих героев-сильных, мужественных самоотверженных, воинственных
людей, презиравших тепло и уют, скучавших в тихом семейном кругу, привыкших к вольной
казацкой жизни, к жестоким сражениям, битвам. Главной ценностью в человеческих
отношениях эти люди считают товарищество и братство, основанные на вере и
патриотизме. На товариществе и братстве держится мир Запорожской Сечи.
Товарищество и братство-то, за что Гоголь любит своих героев.
-Поработаем
с записью на доске. Предлагаю вам восстановить текст, который поможет нам
выяснить, что является самым дорогим в жизни запорожских казаков.
«Ваша
нежба – чистое … (поле) да добрый … (конь).
Сабля – вот ваша … ( матерь) !
(Запорожье) … – вот где наука, так наука!
Там вам школа».
Беседа:
-
Кому из героев принадлежат эти слова? (Тарасу Бульбе)
-
Можем ли мы считать, что Тарас Бульба – воин? (да; сабля, конь, поле).
II. Работа с текстом.
Начинаем
работу с текстом.
-Кем
был по происхождению Тарас Бульба? Докажите, зачитав отрывок из повести. («Чтоб
я стал гречкосеем …» до слов «я так поеду с вами на Запорожье, погулять» (с.149)
-
С каким чувством произносит Тарас фразу: «Я козак!»? А чем же он гордится?
Учитель
Тарас
был один из числа коренных, старых полковников: весь был он создан для бранной
тревоги и отличался грубой прямотой своего нрава.
Ученик
(по
словарю С.И.Ожегова – брань – битва, война).
Вспомните
текст: жена видела мужа 2-3 дня в год, а потом несколько лет не было о нем
слуха.
-
Где же проходила жизнь казаков? (в походах и битвах)
Сделаем
вывод.
-Кто
наши казаки? Что для них главное?
Казаки
– воины. Главное для них: «чистое поле, добрый конь, матерь-сабля». (Обращение
к началу урока, к записи на доске)
-Какие
пословицы и поговорки о казаках вы знаете?
Продолжаем
работать с текстом.
1)
Как же откликнулись друзья на решение Тараса поехать в Сечь? (одобрительно).
III. Сейчас предлагаю Вам
решить кроссворд. Он поможет представить, где располагалась
Сечь. (коллективная работа)
Вопросы:
1. Как
называлась речка, впадавшая в Днепр? (Татарка)
2. Сколько
дней были в пути Тарас и его спутники, направляясь в Сечь? (три дня)
3.
Как
назывался остров, где располагалась Сечь? (Хортица)
4. Через что
проходила дорога в Запорожскую Сечь?
-Что
такое степь?
Красочно описал степь Николай Васильевич
Гоголь в повести «Тарас Бульба»:
«Степь
чем далее, тем становилась прекраснее.» (Учащийся читает наизусть)
Степь -ровная,
словно скатерть, расстилается необъятная равнина, и там, где на ней сохранились
участки степной целины, она кажется в начале лета серебряной от цветущего
ковыля и волнуется, словно море. Ковыльная степь не изобилует множеством
красок. Лишь в более северной ее части растут ярко цветущие растения
разнотравья. Яркой, пестрой от разнообразия красок, становится степь весной.
Весна в степи длится не долго – 2–3 недели. Это время между снежным покровом и
засушливым летом. Это то время, когда появляются в степи растения: тюльпаны.
Пройдет немного времени и исчезнет яркий цветной ковер. Останутся лишь
подземные части растений – луковицы, корневища и будут ждать в земле следующей
весны, перенося летнюю засуху и зимние холода.
-Давайте послушаем, как описывает Гоголь степь
во 2 главе в разное время суток.
Выпишите
из текста словосочетания, наиболее ярко подчёркивающие описание степи в разное
время суток. Заполняют таблицу.
Читают
наизусть 3 учащихся:
1-й от слов: “Солнце выглянуло давно на
расчищенном небе...” до “…Черт вас возьми, степи, как вы хороши!”
2-й от слов: “Вечером вся степь…” до слов
“Иногда слышался из какого-нибудь уединенного озера крик лебедя и, как серебро,
отдавался в воздухе”.
3-й от слов: “На них прямо глядели ночные
звезды…” до слов “…и темная вереница лебедей, летевших на север, вдруг
освещалась серебряно- розовым светом, и тогда казалось, что красные платки
летали по темному небу”.
-Какие выразительные средства использовал
автор? Назовите и объясните их.
Д/З:
(Метафоры: “сердца
встрепенулись”– герои были очарованы великолепной картиной, которую осветило
солнце;
сравнения: “сердца
их встрепенулись, как птицы”– быстро отозвались на красоту, “кони, скрывавшиеся
в них, как в лесу”– настолько они были высокими, мощными, “кашка
зонтикообразными шапками пестрела на поверхности”– творительный падеж сравнения
помогает представить этот цветок и др.;
эпитеты:
“живительный, теплотворный свет” солнца – именно этот свет оживил птиц, прогнал
дремоту у Козаков, степь “становилась прекраснее”– передано отношение автора,
он восхищается степью;
олицетворения: “сквозят волошки”,
“выскакивал дрок”, “колос наливался”, “крик отдавался” - Степь – живое
существо, здесь всё в движении: не только птицы, но и травы, и цветы, и
воздух.)
Вывод: благодаря
использованию выразительных средств сердца читателей затрепетали перед этим
великолепием.
– Что вы можете сказать о Гоголе, почему ему
удалась эта картина.
(Гоголь любит степь, хорошо её знает. Только
влюблённый в родную землю человек мог так проникновенно рассказать о ней.)
-Где мы сейчас можем познакомиться с историей
и достопримечательностями Запорожья?
-У
Вас на столах лежат конверты, откройте их и достаньте приглашения в музей
«История Запорожской Сечи»
Мы
отправляемся, экскурсоводы познакомят нас с историей Запорожской Сечи.
Экскурсия
по воображаемому музею «История Запорожской Сечи»
Оформление
музея:
- Иллюстрация - общий вид Запорожской Сечи;
- Изображение оружия запорожцев – запорожские
пушки, мортиры и ядра, сабля, пороховница, нагайка.
- Репродукция картины И.Е.Репина «Запорожцы
пишут письмо турецкому султану».
Содержание
сообщения экскурсоводов:
1 – й:
Приглашаем в наш музей. Мы поможем вам представить
историческую эпоху 15 -17 веков. В это время на Украине шло освободительное
движение против польской шляхты, турков и татарских полчищ. Со всеми ними вело
борьбу украинское казачество.
2
– й:
Казаками называли тогда вольных людей, живших в степи
и не подчинявшихся государству и его законам. Нередко казаками становились
беглые крепостные. Одни казаки жили на южных границах Московского государства
(на реках Дон и Яик), другие селились на южных границах тогдашней Польши (на
реке Днепр). Центром днепровского казачества была Запорожская Сечь.
1
– й:
Называлась она так потому, что располагалась за трудно
проходимыми днепровскими порогами и была окружена засеками (укреплениями из
поваленных деревьев).
2
– й:
Здесь сложилась своеобразная «казацкая республика».
Казаки сами выбирали и сами снимали своих атаманов, самостоятельно совершали
походы против крымских татар и Турции, возвращая на родину захваченных
крымчаками пленных и привозя богатую добычу. Женщин в Сечь не пускали.
Сечь состояла из шести – десяти куреней (селения),
которые были похожие на отдельные, независимые республики.
3
– й:
Рассмотрим репродукцию картины «Запорожцы пишут письмо
турецкому султану» и поделимся впечатлениями:
В 1888 году художник И.Е. Репин приехал в
Екатеринодар, чтобы сделать наброски для своей будущей картины. В cтaнице Пашковской
в это время проживали казаки. Здесь художник написал этюды и наброски казаков.
Исторический эпизод передан в жанровой сцене.
В ответ на предложение турецкого султана Магомета вольному казачеству
прекратить сопротивление и перейти к нему на службу, запорожцы пишут письмо
восточному владыке, полные гнева, презрения, насмешки. «Не годен ты будешь
сынов крестьянских под собой иметь; твоего войска мы не боимся, землёю и водою
будем биться с тобой ... » - писали казаки султану, зная, что юмор может сразить,
как сабля.
На переднем плане изображена оживлённая
группа казаков, в свободных позах сидящих за столом, воодушевлённо и шумно
обсуждающих текст письма. Сидящий в центре атаман Серко чуть иронически
усмехается, зажав зубами любимую трубку. Запрокинув назад голову, неудержимо,
раскатисто, во всё горло хохочет пожилой казак. В неистовом порыве смеха чуть
не падает казак, сидящий на переднем плане. В глубине видна сплошная масса
запорожского войска. Казачьи пики упираются чуть ли ни в небо; плечо к плечу,
рука к руке, голова к голове сидят ясные и могучие казаки.
Центральный герой картины - кошевой атаман
Иван Серко. Всё в фигуре атамана говорит о его силе и властнocти. Именно такой
человек мог разгуливать на «чайках» по Чёрному морю и совершать смелые походы
в Крым. Следя за движением руки казака с поднятой рукой, мы можем увидеть дым
костров, копья, головы запорожцев. Всё огромное пространство занято людьми,
собравшимися для защиты родной земли от опасных южных соседей.
В центре картины - небольшая группа смеющихся
казаков. У них мужественные, обветренные лица. Таким людям не страшен
противник.
Картина Репина создаёт яркие, живые
впечатления о казачьей вольнице, славных, удалых людях, о которых Репин писал:
« ... и вот эта гордость удальцов, конечно, даровитейших людей своего времени,
усиливается до того, что не только защищает всю Европу от восточных хищников,
но грозит даже их сильной тогда цивилизации и от души хохочет над их восточным
высокомерием ... »
Вопросы:
- о чем, как вы думаете, запорожцы пишут
письмо?
- как художник относится к казакам? (И.Репину
дороги эти гордые, свободные люди, потому что они собрались сюда ради
одной цели – защиты Родины, охраны её границ от хищных и жестоких набегов)
Физкультминутка для глаз
Давайте
посмотрим на ваши иллюстрации к произведению, которые располагаются на стенах
музея.
- Посмотреть влево,
вправо, назад, вперёд повторить 3 раза
- Вращать глазами по
кругу: вниз, вправо, влево, вверх и в обратную сторону, повторить 3 раза
Учитель: я думаю,
что рассказ экскурсоводов и репродукция картины И.Репина помогут представить и
Запорожскую Сечь, и могучих запорожцев.
V. Продолжение работы с текстом.
-
А что же происходит с героями повести? Мы опять возвращаемся к тексту и
понаблюдаем за происходящим.
1)
Что же увидели Тарас и его сыновья, подъезжая к Запорожской Сечи? (Кузницы;
запорожца; тесные улочки). Докажите, зачитав об этом в тексте. (« Первый, кто
попался им …» до слов «умевшую только гулять да палить …»)
-Назовите
занятия казаков.
-
Как автор охарактеризовал увиденное героями? Почему?
Автор
здесь не только высказывает свое мнение, но и характеризует качество.
-
Отметьте в тексте, что помогает представить казака? (Запорожец – лев, гордо
закинутый чуб, шаровары алого сукна, запачканные дегтем = гордые, сильные,
презирающие роскошь)
-
Найдите и прочитайте слова автора, обращенные к Сечи и запорожцам. ( Так вот
она, Сечь!...) стр.161
- А почему Сечь – это гнездо?
(Здесь проходят школу взросления и мужества молодые
казаки; из гнезда, когда окрепнут крылья, вылетают птенцы готовые к полету к
жизни; здесь же старшее поколение, закаленное в походах и битвах)
- По каким по законам жила Запорожская Сечь? (по
законам равноправия и братства)
- Почему, несмотря на успехи сыновей в военном деле,
Тарас не доволен жизнью в Запорожской Сечи?
- Как старый полковник поднимает казаков на бранное
дело?
- Как вы понимаете словосочетание «бранное дело»?
- Почему казаки поддержали Тараса?
- Какие законы Запорожской Сечи вы считаете жестокими?
- Почему приходится поступать жестоко с казаками?
(Хотя в Сечи все основано на равноправии, но она сурово карает тех, кто
нарушает законы)
Вывод:
1.-
Какая же она, Запорожская Сечь?
– Какой предстаёт степь? Что видим, слышим,
ощущаем, благодаря мастерству Гоголя?
(Степи нет конца и
края. Она похожа на зелёно-золотой океан. Какие только краски не использует
автор в описании её! Зелёная, голубая, синяя, лиловая, желтая, белая,
золотистая. Мы слышим множество голосов: это свист различных птиц, крик диких
гусей на дальнем озере, негромкий разговор трав. Воздух чист и прозрачен, он
напоён запахом трав и цветов. Посреди этого великолепия роскошно купается в
синих волнах воздуха белокрылая чайка. Независимая, гордая, справедливая
республика, основанная на равноправии и братстве; любимая своими обитателями,
собравшимися здесь по зову сердца, а не по принуждению; именно такая республика
по мнению Гоголя, должна рождать героические характеры.)
На следующем уроке
мы подробнее остановимся на законах и нравах Запорожской Сечи.
2. Ребята, о степи
есть немало стихотворений. Давайте послушаем.
Учащийся читает наизусть стихотворение «Степь»
Едешь, едешь – степь да небо,
Точно нет им края.
И стоит вверху над степью, тишина немая.
Нестерпимою жарою
Воздух так и пышет:
Как шумит трава густая,
Только ухо слышит.
Едешь, едешь – как шальные
Кони мчатся степью,
Вдаль курганы, зеленея,
Убегают цепью.
Промелькнут перед глазами две-три старых ивы –
И опять в траве волнами
Ветры – переливы.
Едешь, едешь – степь да небо,
Степь, все степь, как море…
И взгрустнется поневоле
На таком просторе.
VI. Проверка на
внимательность.
Работа с
карточками. Восстановите авторский текст и ответьте на вопрос, как автор
относится к Запорожской Сечи и её обитателям?
Авторский
текст: «Вот то …..(гнездо), откуда вылетают все те гордые и крепкие, как
….(львы)! Вот откуда разливается ….(воля) и казачество на всю Украину!»
VI Рефлексия.
Продолжите
предложения на билетах, которые вы получили, посетив музей.
Запорожская
Сечь – это…..
Н.В.Гоголь
относится к Запорожской Сечи…….
-Зачитать
2-3 высказывания.
-Ребята,
выходя из кабинета, положите билеты в коробочку, если Вам понравилась
экскурсия, и вы хотите ещё побывать в музее, если нет - заберите себе билеты
VII. Домашнее задание.
Подготовить художественный пересказ описания
степи на выбор.
Перечитать 5-8 главы, выявить законы и нравы
Запорожской Сечи
Урок закончен. До свидания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.