Литературный
проект
Тема
сторисека:
Редьярд
Киплинг «Маугли»
Учитель
начальных классов
Катыхина
Оксана Борисовна
2015
год
Цели
сторисека:
· разноуровневый и разносторонний подход к книге .
· получение удовольствия от самой книги и от совместного громкого
чтения.
Задачи сторисека:
· чтение хороших книг,
· расширение кругозора,
· пополнение и расширение словарного запаса,
· развитие навыков осмысленного чтения,
· развитие навыков обсуждения художественного произведения,
· развитие социальных навыков,
· развитие самоуверенности,
· стимулирование интереса к книге.
Сторисек в переводе с английского языка означает мешок историй.
В состав сторисека входят следующие компоненты:
· художественная книга,
· мягкие игрушки и реквизиты к книге,
· научно-популярная книга,
· аудиокассета,
1.Подготовительный
этап
Выбирается
книга, которую будут читать и взрослые и дети; создаются пригласительные
билеты, объявления с темой сторисека; изготавливается «Мешок Историй» Он может
быть любой, но каждый ребёнок делает на нём что-то сам. Мешок наполняется
содержимым
В
сторисеке обязательно участвуют родители
2.Основной
этап: чтение и анализ произведения.
Форма проведения: открытый урок
Гости: обучающиеся 2 и 4 классов,
родители, администрация.
Оборудование: карточки с
классификацией сказок, названиями животных и их кличками в произведении;
карточки для словарной работы; компьютерные презентации о Р. Киплинге, о
животных; аудиозаписи звуков джунглей, детских песен.
Планируемые
результаты:
Предметные: научатся называть
специфические особенности жанра литературной сказки; выделять главную мысль
произведения под руководством учителя; характеризовать героя произведения на
основе его намерений и поступков.
Метапредметные:
Познавательные:
раскрывать значение понятия: «Закон Джунглей», «толерантность»; осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной форме; определять отношение
автора к героям произведения и обосновывать свое мнение.
Регулятивные:
выполнять учебное действие в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах
выполнения задания.
Коммуникативные:
допускать возможность существования у людей разных точек зрения на поступки
героя, на изображаемое событие; формулировать собственное аргументированное
мнение.
|
Личностные: проявление желания читать
литературные произведения
зарубежных писателей; понимать и уметь объяснять
значение
общечеловеческой ценности «быть толерантным».
|
|
Ход
урока:
I. Организация
начала урока.
Исполнение обучающимися 3 класса 1
куплета песни о сказках
- Какие художественные произведения
всегда оканчиваются хорошо? (Сказки)
- Вот и мы пригласили вас в гости к
сказке. Сказка приходит к нам в раннем детстве и остаётся на всю жизнь. В
детстве вам читают их мамы и бабушки, в школе вы научитесь читать сами, а, став
взрослыми, будете читать сказки своим детям.
II.
Актуализация знаний
1.Классификация сказок
- Давайте вспомним, что мы уже
знаем о сказках – их классификацию. (Вывешивается на доске)
- На какие две группы делятся все
сказки?(Авторские и народные)
- Что знаем об авторских сказках?
(Бывают русских писателей и зарубежных писателей)
- Что знаем о народных
сказках?(Бывают русские народные и сказки народов мира)
2. Викторина о сказках
- Что ещё можем сказать о сказках
по их содержанию? (Выделяют волшебные, бытовые, о животных)
- А вы любите читать сказки?
- Сейчас мы это проверим. ( Викторина
о сказках – приложение 1 )
III.
Сообщение темы и целей урока
Сказочный мешок.
- Мы приготовили для вас свой мешок
сказок. Каждый из ребят вложил в этот мешок свой кусочек чуда и в нём
поселилась сказка.
- Давайте его откроем:
1. Книга Р.Киплинга « Маугли»
2.Энциклопедия о животных
3.Мягкие игрушки
4.Диск с мультфильмом
- Докажите, что это сказка.(
Животные разговаривают)
- Опираясь на нашу схему, что вы
можете сказать об этой сказке?
(Авторская сказка зарубежного
писателя)
IV.
Изучение нового материала.
Знакомство
с творчеством автора
1.Презентация о Р. Киплинге
- Ребята подготовили сообщения о Р.
Киплинге. (Выступления)
2. Презентация о животных
- Где происходят все события в
книге ?( В джунглях)
- Послушайте звуки джунглей и
представьте себя на месте Маугли.
-Какое настроение вызвали эти
звуки?
- Отгадайте загадки и вы увидите на
экране тех зверей, чьи звуки слышали сейчас. ( Загадки о животных- приложение
2)
V.
Продолжение работы на темой.
Чтение книги.
- Давайте послушаем, с чего же всё
начиналось. Поможет нам попасть в джунгли Марина Александровна. (Мама
обучающегося)
1. Игра « Найди соответствие»
- Установите соответствие между
названиями животных и их кличками в книге. ( Соединяют таблички мелом на доске)
2. Инсценировка эпизода сказки
- А теперь мы попали на Совет Стаи.
Посмотрим выступление ребят. ( Сценарий- приложение 3)
3.Словарная работа
- Мальчику придётся многому
научиться в джунглях. Он узнает законы джунглей. Некоторые из них очень похожи
на человеческие. ( Чтение законов)
- Какие слова произносил Маугли,
когда нуждался в помощи? (Мы с тобой одной крови)
- И мы с вами одной крови. Мы –
люди. Запомните слово толерантность. Толерантный человек умеет быть
вежливым, внимательным, терпимым, добрым. Люди отличаются внешним видом, национальностью,
привычками, одеждой, но живут они вместе и нужно одинаково относиться к бедным
и богатым, здоровым и больным, старым и молодым. Надо, чтобы каждый человек
развивал свои способности, стал нужным своей семье, обществу, своей Родине!
VII.
Итог урока.
Рефлексия
- Ребята, я приглашаю вас
поучаствовать вместе снами в создании стенгазеты « По страницам книги «
Маугли». Для этого вам нужно прочесть книгу и составить отзыв – пирамиду. (
Приложение-4)
Спасибо за участие. Ждём ваши
отзывы.
3. Заключительный
этап
Выпуск
стенгазеты с отзывами детей.
Приложение-4
Пирамида
– отзыв
} 1
слово – о чём произведение
} 2
слова – его особенности, отличия
} 3
слова – место и время действия
} 4
слова – главные события в книге
} 5
слов – главные герои, какие они
} 6
слов – что вы чувствовали, когда читали начало, середину и конец книги
} 7
слов – о чём эта книга (дополните первую строку семью словами)
8 слов –
ваша реклама (рекомендация книги
Приложение-1
1. Девушка
с рыбьим хвостом.
2.
Хитрющий слуга маркиза Карабаса.
3.
Привидение с мотором, ужасное, но симпатичное.
4.Поклонник
и воздыхатель Мальвины.
5.
Благодаря ей оттаяло сердце Кая.
6. Мальчик
– луковка.
7. Она
пела песенку: «Битый небитого везёт».
8.
Продавец пиявок из сказки про Буратино.
9. На ней
Емеля поехал к царю.
10. Его
седоком был Иван-царевич в путешествии за Жар- птицей.
11.
Сказочная скатерть.
12. Жилище
Бабы-Яги.
13. Лучший
в мире крокодил.
14.
Девочка, растаявшая весной.
Приложение-2
1. Зубовато, серовато,
По полю рыщет,
Телят и ягнят ищет.
- волк –
2. Хозяин лесной, просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой.
- медведь –
3. Шелестя, шурша травой, проползает кнут живой.
Вот он встал и зашипел: подходи, кто очень смел.
- змея –
4. Как большая кошка он
Грациозен и умён.
Но не любит разных игр
Полосатый грозный...
(Тигр)
5. Затаившись
средь ветвей,
Всю
окрестность и зверей
Словно сцену
из партера
Видит грозная пантера
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.