|
1.Организационный этап
Цель:
Создание благоприятной обстановки,
положительного настроя
|
Учитель приветствует
обучающихся, проверяет готовность к уроку.
-Послушайте, какой вопрос
задаёт М.Скребцова в своём стихотворении.
Очень часто наши дети
Знать хотят про всё на
свете,
А учиться не хотят
Как нам изменить ребят?
-Как же ответить на этот
вопрос?
-Послушайте
продолжение
стихотворения.
Объясните вашим детям:
Знанья дороги на свете,
Стоят воли и стремленья,
И огромного терпенья!
-Как вы думаете, можно ли
без терпенья и стремленья получить знания, а в будущем-
интересную профессию?
В конце урока вы должны
оценить свою работу с помощью смайликов.
Начинается урок.
Он пойдёт ребятам впрок.
Если буквы изучать,
То научишься читать.
|
Приветствуют
учителя, проверяют свою готовность к уроку.
Ответы
детей.
Ответы
детей.
|
Личностные:самоопределе
ние,
готовность и способность обучающихся к саморазвитию.
Коммуникатив
ные:
умение
воспринимать информацию.
|
|
|
2.Актуализация ранее полученных
знаний..
Цель: выявление затруднений в индивидуальной деятельности
каждого ученика
Подготовка к восприятию нового.
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной
деятельности учащихся.
4.Открытие нового знания
5.Применение нового материала
|
1.Артикуляционная
разминка.
Сильно
надуть щёки, изо всех сил удерживая во рту воздух на счёт от 1 до 3. Потом
плавно выпустить воздух.
Повторить
2раза.
2.Работа
над дикцией.
Речевая
разминка.
-
та-та-та- в нашем классе... .
-ту-ту-ту-
наводим сами чистоту... .
-ты-ты-ты-нами
политы ... .
-ят-ят-ят-парты
ровненько стоят.
Актуализация
знаний.
На
доске 2 домика.
Ребята!
Посмотрите, буквы рассыпались. Помогите им найти свой домик.
1
домик для гласных букв.
2
домик для согласных букв.
По
какому признаку вы сгруппировали буквы?
-
Чем отличаются гласные от согласных? Сколько букв гласных? Звуков?
-Какие
звуки обозначают гласные буквы. Какие буквы могут обозначать 2 звука?
Что
вы знаете про согласные звуки?
Оцените
свою работу смайликом.
Мотивационно-целевой
этап
Отгадайте
загадку. Составьте схему.
Стоит
дом, кто в него войдет тот ум приобретет.
-Какой
первый звук вы услышали в этом слове.
-Какие
цели мы поставили перед собой на уроке?
Назовите
тему нашего урока.
В
какой домик поселим?
Дайте
характеристику звуку.
Гласный?
Согласный?
Звонкий?
Глухой?
Твёрдый?
Мягкий?
Парный?
Непарный?
Физминутка
(
мультфильм про букву ш.)
Какие
слова встретились со звуком, назовите
На
что похожа буква ш.
Ах,
табуретка хороша!
Перевернул
и буква ш
Чтение
слогов и буквосочетаний на листочках.
Вставьте
букву и прочитайте слова.
Физминутка
для глаз.
"Матрёшка"
Есть
ли в этом слове звук ш?
Где
он слышится?
Работа
по учебнику стр.48
-Прочитайте
слова в столбике. Что объединяет слова шапка, шляпа, ушанка?
Подберите
нужную схему к словам.
-
А почему же вместе с этими словами написали слово шапокляк?
Послушайте
стихотворение.
Я старушка хоть куда:
И умна, и молода!
Со мною всюду крыска
По имени Лариска.
Складная
шляпа-
цилиндр
на пружинах.
Прочитайте,
какие значения имеет это слово?
-
Что вас удивило?
-
Что нового вы узнали?
-
Когда это слово нужно писать с заглавной буквы?
(Чтение
текста "История одной шляпы" по цепочке)
-
Что означает слово кляк?
-
Кто надевал эту шляпу раньше?
-
Расскажите, что делали с ней клоуны?
-
В чем хитрость этой шляпы?
-
Как называют шапку, которая нарисована в левом нижнем углу страницы?
-
Почему её так называют? (ушанка)
|
Читают
буквосочетания хором
Дети
распределяют гласные и согласные буквы по домикам.
Ответы
детей.
Ответы
детей.
Школа.
Ответы детей.
Познакомиться с буквой ш. Узнать
новые сведения о звуке ш, читать слова с буквой ш.
На перевёрнутую табуретку, на
вилы, на букву Е
Чтение
слогов и буквосочетаний.
Ответы
детей.
Название
головных уборов
Подбирают схемы к словам.
Читают в учебнике на
стр.48.
Ответы детей.
|
Познавательные
-осуществлять
поиск необходимой информации,
-с
опорой на модели строить связные высказывания,
-выразительно
читать предложения
Регулятивные
-
слушать и слышать собеседника.
-адекватно
воспринимать оценку учителя,сверстника.
Предметные
характеризовать
звуки,
-выделять
указанные звуки, обозначать их буквами,
-проводить
звуко-буквенный анализ слова,
-объяснять
лексичесое значение слов.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.