Урок литературное чтение " Узнай сказку"

06.04.2020

К учебнику: «Литературное чтение», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г. и др.

Тема в учебнике: Сказки, загадки, небылицы

Нужно на против правильного ответа поставить галочку.

Количество вопросов: 4

Вопрос 1.

Выберите правильный ответ.

... ... - это сказка, придуманная народом.

1.     Народная сказка

2.       Авторская сказка

3.       Детская сказка

Вопрос 2.

Выберите правильные ответы.

Вспомните русскую народную сказку "Теремок". Как звали её героев?

1.     Мышка - норушка

2.     Зайчик- побегайчик

3.     Лягушка - квакушка

4.     Заяц - на горе увёртыш

5.     Лисичка - сестричка

6.     Волчок- серый бочок

7.     Медведь косолапый

Вопрос 3.

Выберите правильный ответ.

Какова главная мысль русской народной сказки "Теремок"?

1.     В тесноте, да не в обиде.

2.     Не учись ломать, а учись строить.

3.     Не рой другому яму - сам в неё упадёшь.

Вопрос 4.

Выберите правильный ответ.

Как называет Е. Чарушин зайца в сказке "Теремок"?

1.     Зайчик - побегайчик

2.     Заяц - на горе увёртыш

3.     Зайчик - на горе увёртыш

Технологическая карта урока №1

Предмет Литературное чтение  1 класс

Дата  06.04.2020

Тема Узнай сказку

Тип урока   урок открытия нового знания.         

Цель урока  cоздать условия для обобщения, систематизации и расширения у детей представлений о устном народном творчестве, сказках; создать условия для формирования читательских умений; для обобщения и систематизации знаний о русских народных сказках;

способствовать возникновению интереса к исследовательской деятельности через самостоятельное чтение;

развивать любознательность, внимательность и читательскую память;

формировать умение передавать содержание произведения;  

Оборудование, ЭОР и интернет ресурсы урока    учебник, рабочая тетрадь,презентация

Формы работы с учащимися       Индивидуальная.  фронтальная

Основные понятия

Методы работы с учащимися    словесные;   практические;

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Организационный момент. 2.Мобилизующий этап.	– Сегодня у нас урок, на котором вам понадобятся не учебник, а только ваши знания и наблюдательность. Давайте разгадаем вместе данный кроссворд , и вы узнаете ключевое слово темы нашего урока. Разгадывание кроссворда. 1. Героиня сказки, которая украла петуха. 2. Непоседа, который укатился от бабушки и дедушки. 3. Кто в одной из русских народных сказок потчевал лису окрошкой?    4. Кого выгнала лиса из своей избушки? 5. Герой сказки «Волк и семеро козлят».  6. Как  называется сказка, в которой сестра отправилась на поиски братца? Прочитайте  слово, которое у нас получилось по вертикали? Догадались, о чем мы будем говорить на уроке? – Правильно, сегодня мы совершим увлекательное путешествие в мир русских народных сказок.	Разгадывание кроссворда всем классом Формулирование учащимися темы и цели урока	Личностные: самоопределение к деятельности к постановке учебной задачи ; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
3. Актуализация знаний	-– Посмотрите на обложки книг. – Есть ли на обложках книг фамилия автора? – А почему? – Сказки любят все, даже взрослые. С самого раннего детства мы слышим сказки. Когда вы были маленькими, мама и бабушка, укладывая вас спать, рассказывали вам сказки. И в далёком прошлом, когда были маленькими ваши дедушки и бабушки, им тоже рассказывали сказки взрослые. Рассказывание сказок – старый русский обычай.  Люди друг  другу рассказывали сказки. Другой, пересказывая, добавлял что - то своё. Если сказка получалась удачной, она запоминалась и передавалась «из уст в уста». Так сказка становилась народной, имя её автора не запоминалось. – Какие первые  сказки вам запомнились с раннего детства?  Народ вкладывал   в сказки свои мечты о добре, справедливости, безбедной жизни. Слушая сказки, вы проникаете в чудесный, загадочный, таинственный мир. В каждой народной сказке содержится мудрая мысль. Недаром об этом говорится в пословице: «Сказка – ложь, да в ней…». Продолжите пословицу.	Народные, люди их пересказывали друг другу, добавляли что-то свое. (дети приводят свои примеры)  добрым молодцам урок.	Регулятивные: целеполагание; планирование  прогнозирование; Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные: логические -анализ объектов с целью выделения признаков.
4. Работа по теме.	А сейчас  мы послушаем, какие  сказки читали вы дома. -Молодцы! Мы с вами очень хорошо поработали, повторили и провели знания.	(пересказы детей).	Познавательные:  умение пересказывать, рассуждать,  делать обобщение. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Слушать и понимать речь других, владение монологической речью.
5. Физкультминутка	Физкультурная минутка «Сказки» Мышка быстренько бежала (бег на месте) Мышка хвостиком виляла (имитация движения) Ой, яичко уронила (наклониться, «поднять яичко») Посмотрите - ка, разбила (показать «яичко» на вытянутых руках) Вот её мы посадили (наклониться) И водой её полили (имитация движения) Вырастала репка хороша и крепка (развести руки в стороны) А теперь её потянем (имитация движения) И из репы кашу сварим (имитация еды) И будем мы от репки здоровые и крепкие (показать «силу»)	Выполняют упражнения за учителем.	Личностные: ориентация на здоровый образ жизни Координация движения
6.Повторение, обобщение материала по теме (работа в группе)	А сейчас вы будете работать в группах. -А что значит работать в группе?  ( правила работы в группе) 1.Внимательно слушать соседей. 2.Считаться с мнением других. 3.Быть терпеливым друг к другу. 4.Объективно оценивать свою работу и работу всей группы. Чтобы получить удовольствие от работы, у всех должно быть хорошее настроение, мы должны помогать друг другу во время работы. Для того, чтобы настроение чуть-чуть улучшилось, попробуйте на счет «раз» хлопнуть в ладоши, а на счет «два» хлопнуть ладошкой по ладошке соседей. Приготовились? «РАЗ, «ДВА»! Молодцы»	(Проговаривают правила работы в группе).  Получают карточки с заданиями для работы в группах.	Личностные: самоопределение Коммуникативные- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации; Познавательные: умение работать в группе, умение рассуждать, умение делать обобщение
	1 Возьмите белую карточку. Вам нужно расшифровать слово и показать этих героев сказки без слов. ( договоритесь, кто покажет повадки зверей). 2.«Пазл». Кто-то рассыпал сказки, давайте поможем их собрать. (На столах у групп, клей и рассыпанные фрагменты сказки) Один из группы представляет собранную сказку. 3. Посмотрите, у Вас синие карточки, где кто-то пошутил и стёр часть названия сказок. Помогите  восстановить названия. Проверка по компьютеру, начиная с 1 группы. 1 )Царевна- Заяц- Кот, петух и 2)Сестрица Алёнушка и Заюшкина Курочка 3)По щучьему Лисичка-сестричка и Зимовье 4)Маша и Волк и семеро Крошечка 5)Три Гуси- Сивка- Сказочные герои хотят с вами поговорить. 4.На столах  красные карточки, кто-то из группы читает и отвечает.(слайд-вопрос, слайд-ответ) Проверка по компьютеру, начиная с 1 группы. 1-)Я снесу вам яичко другое, не золотое -простое . -Терем-теремок! Кто в тереме живёт? 2)- Я от дедушки ушёл. Я от бабушки ушёл -Козлятушки! Ребятушки! Отоприте, отворите 3)-Кто сидел на моём стульчике и сломал его? -Не садись на пенёк, не ешь пирожок 4)-Петушок, петушок, золотой гребешок, выгляни в окошко -дам тебе горошку. -Ну, не обессудь, кума! Больше угощать нечем. 5)-Как выскочу, как выпрыгну -пойдут клочки по закоулочкам. -Стану я ржаной пирог есть! У моего батюшки и пшеничные не едятся.	1 группа-лиса 2 группа – медведь 3 группа-заяц 4 группа-петух 5 группа-волк Выполняют задания. Готовятся к защите своей работы. Один из группы  защищает свои ответы. 1 группа – лягушка        -  хваста        - Дрозд 2 группа -  братец Иванушка     - избушка     - Ряба 3 группа – велению     - серый волк        -зверей 4 группа – медведь      - козлят     -Хаврошечка 5 группа – медведя      - лебеди     -  бурка 1 группа - курочка-Ряба    - мышка 2 группа - .Колобок     - волк 3группа- медвежонок       -.Машенька 4 группа – Лиса      - Журавль 5 группа – лиса      -  Алёнушка	Познавательные : Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; Личностные: самоопределение Коммуникативные- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации; Познавательные: умение работать в группе, умение рассуждать, умение делать обобщение ; Коммуникативные : Развиваем умение слушать и понимать речь других.
7. Итог урока. Рефлексия деятельности.	Путешествие заканчивается. Подведём итоги нашей работы. Подумайте, как работала Ваша группа? Обсудите вместе. Наклейте сказочного героя на своих лесенках. Выскажите своё мнение о работе. Молодцы!(слайд)Похлопаем всем!	Наклеивают героя на ступеньку лестницы и оценивают свою учебную деятельность. Дети с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли, принимают решения, берут ответственность на себя.	Познавательные :  Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные :       Развиваем умение слушать и понимать речь других. Личностные : рефлексия учебной деятельности

• 1 слайд

• 2 слайд

  Виды народных сказок
  Традиционно подразделяют на три вида:
  Социально - бытовые
  О животных
  Волшебные
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Авторские сказки
  Нет четкого деления. Зависят от авторской фантазии. Могут быть сказки, написанные стихами (В.А. Жуковский «Кот в сапогах»), пьесы-сказки (С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»). В литературной сказке переплетаются элементы сказки о животных, бытовой и волшебной сказки, приключенческой и детективной повести, научной фантастики и пародийной литературы. Она может возникать из народной сказки, предания, поверья, саги, легенды, даже пословицы и детской песенки.
  

• 5 слайд

  Зачин Экспозиция Завязка
  Развязка Исход
  Кульминация
  Композиция народной сказки
  Сказка от начала начинается, до конца читается, а в серёдке не перебивается
  

• 6 слайд

  Так, фольклорной сказке, как представителю эпического жанра, присущи следующие особенности:
  - наличие традиционных формул зачина и концовки;
  - наличие повторяющихся конструкций;
  - разговорная речь,
  - повторяющиеся приемы повествования,
  - трехступенчатое строение сюжета.
  
  
  

• 7 слайд

  Литературная сказка, чтобы называться таковой, в большинстве своем заимствует у народной ее стилистические особенности. Но только от воли автора зависит речь героев сказки. В народной сказке преобладает повествование.
  В сказке литературной, уделяющей большое значение характерам героев, важное место отводится описаниям и рассуждениям.
  
  
  

• 8 слайд

  Художественное время не совпадает с временем реальным.
  Таким образом, в народной сказке оно убыстряется (например, не описывается дорога героя, ведущая к цели, а просто сообщается факт отправления и факт прибытия).
  В литературной сказке писатель волен убыстрить одни события и задержать другие, нарушить их последовательный ход, по-своему переставить их во времени.
  

• 9 слайд

  Герои литературных сказок отличаются от героев народных сказок. В литературных сказках мир добра и зла не разграничен. Так характер героев может изменяться в ходе сказки, например, как царь Салтан и Матвей в сказках «Спящая царевна» и «Сказка о царе Салтане».
  
  

• 10 слайд

  Виталий Георгиевич Губарев
  

• 11 слайд

  Как писатель-фантаст Виталий Губарев дебютировал в 1951 г. повестью-сказкой «Королевство кривых зеркал» через год была создана одноимённая пьеса, а в 1963 г. по книге был поставлен фильм, пользовавшийся большой популярностью. Книга переиздавалась более 50 раз.
  

• 12 слайд

  В каком классе
  училась Оля?
  1. В четвертом
  3. В шестом
  2. В пятом
  4. В седьмом
  Вопросы от бабушки
  

• 13 слайд

  Мне очень хотелось,
  чтобы Оля …?
  1. …повзрослела
  2…. изменилась
  3. …взглянула на себя со стороны
  4. …исправилась
  Вопросы от бабушки
  

• 14 слайд

  Из чего был построен город,
  в который мы попали?
  1. Из дерева
  4. Из кирпичей
  2. Из стекла
  3. Из бетона
  Вопросы от Оли
  

• 15 слайд

  Кто помог нам попасть
  во дворец короля ?
  2. Дядюшка Бар
  4. Нушрок
  1. Тетушка Аксал
  3. Абаж
  Вопросы от Оли
  

• 16 слайд

  Куда я прыгнула
  спасаясь от Нушрока?
  1. В подвал
  4. В прорубь
  3. В реку
  2. В печку
  Вопросы от Оли
  

• 17 слайд

  Что я съела без разрешения
  бабушки?
  1. Варенье
  4. Сгущенку
  2. Шоколадку
  3. Конфеты
  Вопросы от Оли
  

• 18 слайд

  Вспомните мое имя?
  1. Йагупоп
  2. Каруд
  3. Топсед
  4. Нарит
  Вопросы от короля
  

• 19 слайд

  Олин папа говорил, что
  никогда нельзя терять?
  4. Паспорт
  3. Деньги
  1. Надежды
  2. Дружбы
  Вопросы от Яло
  

• 20 слайд

  Кто присутствовал при
  каждой казни?
  1. Анидаг
  3. Абаж
  2. Нушрок
  4. Топсед
  Вопросы от короля
  

• 21 слайд

  Когда Оля вернется домой,
  часы будут показывать?
  1. На час меньше
  3. Полночь
  4. Тоже время
  2. На час больше
  Вопросы от Яло
  

• 22 слайд

  По какому предмету Оля
  дала урок королю?
  1. Истории
  4. Русского языка
  3. Математики
  2. Чтения
  Вопросы от Яло
  

• 23 слайд

  Что было в корзине,
  в которой
  спрятались девочки?
  1. Индюшки
  3. Куропатки
  4. Фазаны
  2. Кролики
  Вопросы от тетушки Аксал
  

• 24 слайд

  Почему Оля ничего
  не ела?
  4. Берегла фигуру
  3. Стеснялась
  1. Откладывала еду для Гурда
  2. Была не голодна
  Вопросы от тетушки Аксал
  

• 25 слайд

  Девочки сказали,
  что министр Абаж…?
  1. Их отец
  3. Их дядя
  4.Их дедушка
  2. Их брат
  Вопросы от Анидаг
  

• 26 слайд

  Кем я хотела быть?
  1. Министром
  4. Волшебницей
  3. Королевой
  2. Женой короля
  Вопросы от Анидаг
  

• 27 слайд

  Александр Волков
  Урфин Джюс и его деревянные солдаты
  Семь подземных королей
  Жёлтый туман
  Огненный бог Марранов
  Тайна заброшенного замка
  

• 28 слайд

  Викторина «Узнай, кто это?»
  «…В двери фургона показалась испуганная девочка с собачкой
  на руках. Что делать?Спрыгнуть на землю? Но было уже поздно:
  Домик летел высоко над землёй…»
  

• 29 слайд

  «…Мужчины, одетые в голубые бархатные кафтаны и узкие
  панталоны, ростом были не выше Элли; на ногах у них блестели
  голубые ботфорты с отворотами. Но больше всего Элли понравились
  Остроконечные шляпы: их верхушки украшали хрустальные шарики,
  а под широкими полями нежно звенели бубенчики.»
  

• 30 слайд

  «Дорогая , Элли…Моё самое заветное желание-
  Получить мозги!»
  

• 31 слайд

  «…Если вы примете меня в компанию, я пойду с вами в
  Изумрудный город и попрошу Великого Гудвина дать мне сердце.
  Ведь иметь сердце - самое заветное моё желание!»
  

• 32 слайд

  «…Он был невысок, но очень толст. Голова его походила на котёл,
  а туловище –на бочку. У него были длинные руки, как у гориллы,
  А ноги обуты в высокие сапоги с толстыми подошвами.На нём был
  косматый плащ из звериных шкур. На голову вместо шлема он надел
  большую медную кастрюлю!»
  

• 33 слайд

  «- Тогда примите меня в компанию. Ах, если бы я мог
  Получить хоть немного смелости…Ведь это моё заветное
  желание!
  

• 34 слайд

  «Я – Великий и Ужасный! Я – везде! Я могу принимать любой
  образ и становлюсь невидимым, когда захочу.»
  

• 35 слайд

  Юрий
  Карлович
  Олеша
  

• 36 слайд

• 37 слайд

• 38 слайд

• 39 слайд

• 40 слайд

• 41 слайд

• 42 слайд

• 43 слайд

  Молодцы!
  Спасибо!