Урок. Литературное чтение. " Зима не даром злится" Ф. И. Тютчев" 2 класс + дети с ОВЗ

……………………недаром злится, Прошла её пора – …………в …………………стучится И гонит со двора. И всё засуетилось, Всё нудит ……… …………..вон – И …………. ……….в небе Уж подняли трезвон. ……………..еще хлопочет И на ……….. ……..ворчит. Та ей в …………… хохочет И пуще лишь шумит... Взбесилась ……… …….злая И, …… …….захватя, Пустила, убегая, В прекрасное …................... …………… и горя мало: Умылася в снегу И лишь румяней стала Наперекор …….............

……….недаром злится,
Прошла её пора –

………. в ………… стучится
И гонит со двора.

И всё засуетилось,
Всё нудит ………….. вон –

И ………………… в небе
Уж подняли трезвон.

………………… еще хлопочет

И на ………………….ворчит.

Та ей в ………. хохочет
И пуще лишь шумит...

Взбесилась ………………..злая

И, ……… ……..захватя,

Пустила, убегая,
В прекрасное ………………

…….. и горя мало:
Умылася в снегу
И лишь румяней стала
Наперекор ………

……….недаром злится,
Прошла её пора –

………. в ………………стучится
И гонит со двора.

И всё засуетилось,
Всё нудит ……… вон –

И ………… в небе
Уж подняли трезвон.

……….. еще хлопочет

И на ……….ворчит.

Та ей в ………. хохочет
И пуще лишь шумит...

Взбесилась …………злая

И, ……… захватя,

Пустила, убегая,
В прекрасное ……..

…….. и горя мало:
Умылася в снегу
И лишь румяней стала
Наперекор ………

Слова для справок: Зима, Весна, окно, жаворонки, глаза, ведьма, дитя, враг.

Подчеркнуть слова, относящиеся к ВЕСНЕ зелёным карандашом, а к ЗИМЕ синим.

Злится, шумит, хохочет, гонит, ворчит, дитя, ведьма, прекрасная, злая, горя мало, взбесилась, хлопочет.

Подчеркнуть слова, относящиеся к ВЕСНЕ зелёным карандашом, а к ЗИМЕ синим.

Злится, шумит, хохочет, гонит, ворчит, дитя, ведьма, прекрасная, злая, горя мало, взбесилась, хлопочет.

Подчеркнуть слова, относящиеся к ВЕСНЕ зелёным карандашом, а к ЗИМЕ синим.

Злится, шумит, хохочет, гонит, ворчит, дитя, ведьма, прекрасная, злая, горя мало, взбесилась, хлопочет.

Подчеркнуть слова, относящиеся к ВЕСНЕ зелёным карандашом, а к ЗИМЕ синим.

Злится, шумит, хохочет, гонит, ворчит, дитя, ведьма, прекрасная, злая, горя мало, взбесилась, хлопочет.

Подчеркнуть слова, относящиеся к ВЕСНЕ зелёным карандашом, а к ЗИМЕ синим.

Злится, шумит, хохочет, гонит, ворчит, дитя, ведьма, прекрасная, злая, горя мало, взбесилась, хлопочет.

Соедините слова с их значением:

ХЛОПОЧЕТ

Звон церковных колоколов в особо торжественно случаях

ВЗБЕСИЛАСЬ

Вопреки

НАПЕРЕКОР

Очень сильно разозлилась

ТРЕЗВОН

Ещё больше

ПУЩЕ

Заниматься чем – то очень усердно

1.Маленький деревянный домик, в который весной заселяются птицы для выведения потомства.

2.Весной, когда лёд на реке начинает раскалываться, мы можем наблюдать красивое природное явление. Какое?

3.Весенний церковный праздник с крашеными яйцами и куличами.

4.Первый весенний цветок, который называют « снежным колокольчиком».

5. Самая подходящая обувь для прогулки по весенним лужам и грязи

• 1 слайд

  для глаз РТ

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 1 слайд

  Жаворонок

• 2 слайд

  Жаворонок. Жаворонковые — это птицы малого или среднего размера: длина 10-25 см, масса от 15 до 80 г. Телосложение крепкое, шея короткая, голова большая. Крылья длинные, широкие и острые, обеспечивающие быстрый полет. Форма клюва сильно отличается по родам и видам. Хвост состоит из 12 рулевых перьев, срезан прямо или с неглубокой вырезкой. Ноги короткие и хорошо приспособлены к передвижению по земле. Назад

• 3 слайд

  Степной жаворонок. Степной жаворонок, или джурбай, или каландра (лат. Melanocorypha calandra) — вид птиц рода Степные жаворонки семейства Жаворонковые. Это крупные жаворонки 17,5—20 см в длину с невзрачной окраской. Они окрашены в коричневый цвет сверху и белый снизу с двумя крупными чёрными пятнами на груди. Для гнездования эти птицы предпочитают открытые пространства, такие как степи. Гнездо степного жаворонка находится на земле, в кладке обычно 4-5 яиц. Главной пищей этих птиц является зерно. Во время брачного периода их рацион дополняется также и насекомыми. Назад

• 4 слайд

  Полевой жаворонок. Полевой жаворонок — это истинный житель лугов и степей, гор и полей. Единственное место, где не встретишь эту маленькую птичку — это лес. После зимовки полевые жаворонки прилетают на место гнездования ранней весной, когда ещё нет насекомых для пищи, держатся они небольшими стайками на участках, прогреваемых солнцем, прячутся от ветра и дождя на опушках. Ареал полевого жаворонка весьма обширен, он включает в себя почти всю Европу и большую часть Азии, а также горы Северной Африки. Также интродуцирован в Австралию, Северную Америку, где обитает на западе, и Новую Зеландию. Назад

• 5 слайд

  Люди – жаворонки. «Жаворонки» — люди, у которых циркадный ритм сдвигается вперед, то есть имеющие синдром опережающей фазы сна. . Люди «жаворонки» спят столько же времени, сколько остальные, но их ритм отхода ко сну сдвинут на более ранний вечер. Они рано хотят спать, быстро засыпают и очень рано встают в одни и те же утренние часы. Назад

• 6 слайд

  Спасибо за внимание!

• 7 слайд

• 1 слайд

• 2 слайд

  Люблю природу русскую Весна

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  Фёдор Иванович Тютчев (1803 – 1873)

• 12 слайд

  Ф.И. Тютчев Зима недаром злится…

• 13 слайд

• 14 слайд

  Прекрасное дитя гонит хохочет шумит горя мало злится хлопочет ворчит взбесилась ведьма злая

• 15 слайд

  хлопочет звон церковных колоколов в особых торжественных случаях взбесилась вопреки наперекор очень сильно разозлилась трезвон ещё больше пуще заниматься чем-то очень усердно

• 16 слайд

  хлопочет звон церковных колоколов в особых торжественных случаях взбесилась вопреки наперекор очень сильно разозлилась трезвон ещё больше пуще заниматься чем-то очень усердно

• 17 слайд

• 18 слайд

  Молодцы!

Технологическая карта урока

Дата:

Предмет

20.03.2018

Литературное чтение.

Класс

2 «А», учитель Баженова Нина Дмитриевна, I КК.

Раздел

Люблю природу русскую. Весна.

Тема

Ф. И. Тютчев « Зима недаром злится..».

Цель

Анализ лирического произведения Ф.И. Тютчева «Зима недаром злится..».

Планируемый результат

Личностный:

Предметный:

Метапредметный:

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Л.: проявлять интерес к поэзии, музыке, живописи; осознавать красоту родной природы, любить и беречь её; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Пр.: совершенствовать навыки выразительного чтения; учиться анализировать лирическое произведение.

Р.: определять тему урока, ставить цель, сохранять её в течение всего урока; выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме; фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке; находить и исправлять ошибки, выяснять их причины, намечать путь  исправления.

Познавательные: ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем), использовать при вычислениях черновик, находить рациональные пути решения.

Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, осуществлять взаимоконтроль  и взаимную помощь; уважать другую точку зрения; продолжать учиться работать в парах.

Тип урока

Урок усвоения новых знаний.

Методы, приемы обучения

Словесные, наглядные, практические.

Формы организации деятельности учащихся

Фронтальная, парная.

Оборудование

УМК «Школа России», Учебник Литературное чтение 2 класс, часть 2; Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова; рабочая тетрадь; ИКТ, приложения.

Ход урока

Деятельность учащихся.

Деятельность учащихся с ОВЗ

(2 слабовидящих , 1 ТНР).

Планируемый результат

I.Организационный этап.

Учитель приветствует детей и гостей.

Мы приветствуем гостей

Уважаемых учителей,

Всех знакомых, незнакомых

2 « А» класс пригласил на урок Вас!

Ребята приветствуют гостей и учителя, проверяют готовность к уроку.

Ребята приветствуют гостей и учителя, проверяют готовность к уроку.

Л.

II.Актуализация знаний.

Гимнастика для глаз.

Девиз нашего урока:

Пойми живой язык природы,

И скажешь ты: «Прекрасен мир!»

-Ребята, а что такое природа?

«Люблю природу русскую» - так называется наш раздел. Человек и природа неразделимы. Скучной была бы жизнь человека без пения птиц, без шелеста листьев, без журчания ручьев, без ярких красок полей, лесов, цветов. Но природа не всегда одинакова. Она изменяется по временам года.

Выполняют гимнастику.

Ответы детей.

- Природа – это все то, что нас окружает.

Выполняют гимнастику.

Ответы детей.

- Природа – это все то, что нас окружает.

П.

Р.

III.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

Отгадайте, пожалуйста, кроссворд (работа в парах).

1.Маленький деревянный домик, в который весной заселяются птицы для выведения потомства.

2.Весной, когда лёд на реке начинает раскалываться, мы можем наблюдать красивое природное явление. Какое?

3.Весенний церковный праздник с крашеными яйцами и куличами.

4.Первый весенний цветок, который называют « снежным колокольчиком».

5. Самая подходящая обувь для прогулки по весенним лужам и грязи.

- Верно. Весна – это самое радостное время года, время пробуждения и обновления природы.

Работа в парах, ответы детей.

Ответы: 1 Скворечник. 2.Ледоход. 3. Пасха. 4.Подснежник.5. Сапоги.

Слабовидящим учащимся выдается кроссворд с увеличенным шрифтом. Ребенку с ТНР: кроссворд со словами для справок (приложение).

Пр.

П.

Л.

К.

IV.Первичное усвоение новых знаний

Видеофильм « Ранняя весна в природе».

-Какое настроение создало увиденное вами? (дети делятся впечатлениями).

- Очень хорошо.

Звучит аудиозапись произведения П. И. Чайковского «Времена года». «Март» и «Апрель» и на фоне музыки идут слайды о весне.

После прослушивания с детьми проводится беседа.

Учитель. Как с приходом весны изменилась температура воздуха? Что происходит весной со снегом? В каких местах появляются первые проталины?

 С приходом весны возвращаются из теплых краев перелетные птицы.

Учитель. Какие птицы к нам прилетают?

 Раньше других в Россию прилетают грачи. Считается, что с их прилета и начинается у нас весна. Следом за грачами возвращаются скворцы и жаворонки, потом – зяблики. Ласточки и стрижи прилетают позже других птиц. Ведь им нужно, чтобы в воздухе появилось достаточно летающих насекомых.

Учитель:

А в нашем крае первыми появляются серые вороны. Почти все птицы весной строят гнезда. В гнезда птицы откладывают яйца и насиживают их – согревают своим теплом.

- Теперь наступило время поговорить о весне словом, а вернее, поэзией. А что такое поэзия?

- Поэзия, ребята, это не только стихи. Поэзия – это красота. Даже в Толковом словаре Ожегова даётся два значения слова. Первое: «Поэзия – это стихи, произведения, написанные стихами», и второе: «Поэзия – это красота и прелесть чего-либо».

Знакомство с писателем.

- Многие поэты воспевали весну в своих произведениях. Среди них - Ф.И. Тютчев, со стихотворением которого мы и познакомимся сегодня.

Имя Ф.И.Тютчева мы уже с вами встревали на страничках учебника. Посмотрите, вот его портрет. (Слайды о поэте)

- С детства Ф.И. писал стихи. Своё первое он опубликовал в 14 лет. Стихотворений специально для детей он не писал. Но многие из них прочно вошли в круг детского чтения. Тютчев не только видел и чувствовал красоту природы, но и передавал в стихотворных строчках свои впечатления, мысли и настроение. С одним из таких стихотворений мы сегодня и познакомимся.

Просмотр видеофильма.

Беседа с учителем.

Просмотр презентации, слушают музыку, высказывают свои впечатления.

- Ответы детей.

- Ответы детей.

Просмотр презентации.

Просмотр видеофильма.

Беседа с учителем.

Просмотр презентации, слушают музыку, высказывают свои впечатления.

- Ответы детей.

- Ответы детей.

Просмотр презентации.

Пр.

К.

П.

V.Первичная проверка понимания.

Гимнастика для глаз ( слайды на экране).

Знакомство с текстом стихотворения (чтение стихотворения учителем).

- О чём это стихотворение? (О борьбе Зимы и Весны.)

- Ребята, поэт показал два образа – два настроения.

- А как вы, думаете, на чьей стороне автор? (Он радуется Весне, и осуждает Зиму, за то, что она не хочет уходить.)

Физкультурная минутка

Работа по учебнику с. 110 - 111

В своем стихотворении поэт использует прием контраста – это резкая противоположность. (Зима и Весна.)

- Давайте найдём в тексте, как называет каждую из них Тютчев? (Ведьма злая и прекрасное дитя).

-Почему поэт называет зиму ведьма, а весну дитя? (зима уже заканчивается, старая, весна только начинается, как маленькое дитя).

- Давайте посмотрим в тексте, с какой буквы написаны названия героинь стихотворения? (С большой)

- Как вы думаете почему?

- Поэт – волшебник совершил чудо, и времена года превратились в людей, поэтому их имена написаны с большой буквы. У Тютчева они ведут себя как люди. Поэт одушевляет неживые предметы. Наделяет и качествами, которыми обладает человек.

На доске – таблички:  «Зима», «Весна».

– Найдите в тексте слова характеризующие зиму. (Злится.)

– Какое слово написано в контрасте у поэта? (Хохочет.)

Зима:

злится;

хлопочет;

ворчит;

ведьма;

злая;

взбесилась.

Весна:

хохочет;

гонит;

шумит;

дитя;

прекрасное;

горя мал.

- Как вы считаете, зачем Тютчев показал эти два образа в одном стихотворении?

(Показать борьбу весны и зимы, добра и зла)

-На чьей стороне автор? Почему так решили?

- Какое настроение было у Ф.И., когда он писал эти строки?

-С каким настроение необходимо читать данное произведение?

Работа над выразительным чтением стихотворения и над содержанием.

а) 1 часть:

Почему Зима злится?

2.Как понимаете «недаром»? Не напрасно, то есть у Зимы есть причины злиться на Весну.

3.Как понимаете две последние строчки?

4.Какие слова в этой части являются главными?

2 часть:

О каких признаках весенней природы можете сказать словами автора? (Всё засуетилось, жаворонки в небе…)

2.Как понимаете «всё засуетилось»? Все оживает, движется, тает.

3.Как надо читать вторую часть? (Ускоренно.)

4.Какие слова здесь главные?

3 часть:

Найдите слова, которые передают настроение Зимы и Весны? (Хлопочет, ворчит, хохочет, шумит.)

Как шумит Весна? Что значит «пуще»?

4 часть:

Найдите слова, которые доказывают, что Зима так просто не уйдёт? (Взбесилась, пустила.)

Как автор называет Зиму? (Ведьма злая.)

А как называет Весну? (Прекрасное дитя.)

Как вы представляете, что Зима взбесилась? (Погода меняется: то солнце светит, то снег пойдёт и т.д.)

5 часть:

Как Весна отреагировала на проказы Зимы? (Она не переживает и не обращает внимания на неё.)

Что значит «наперекор»?

Прочитайте, изображая голосом, что Весна не унывает.

Ребята, каким тоном надо читать всё стихотворение? (Бодрым, так как Весна всё равно побеждает.)

Работа над значением слов, взятых из произведения.

б) Первый раз стихотворение прочитывается «по цепочке» пятью учащимися, так как пять частей. Второй и третий – отдельными учащимися, от начала до конца.

Класс слушает чтение стихотворения с закрытыми глазами, чтобы представить и нарисовать в воображении Зиму и Весну.

- Ребята, о каких птицах шла речь в литературном произведении?

Выполняют гимнастику.

Слушают показательное чтение учителем.

Беседа.

Работа с учебником.

Работа в парах.

Учащиеся работают в паре, осуществляя самопроверку(на слайде).

Ответы детей: жаворонок.

Выполняют гимнастику.

Слушают показательное чтение учителем.

Беседа.

Работа с учебником.

Для слабовидящих учащихся : увеличенный шрифт, для ТНР – образец.

Для слабовидящих учащихся: увеличенный шрифт, для ТНР – образец (индивидуальный подход учителя).

Один слабовидящий ребенок представляет презентацию, приготовленную заранее.

Л.

Пр.

П.

К.

VI.Первичное закрепление.

Творческое задание.

а). - Насколько вы запомнили содержание данного произведения, покажите это при выполнении следующего задания. Я вам предлагаю заменить некоторые слова картинками. И вновь прочитать стихотворение.

б). – А теперь замените словами картинки и снова прочитайте его.

-  Давайте нарисуем словами Зиму и Весну.

 Зима – злая ведьма, некрасивая, старая, в белом платье. Вокруг неё снег, метель. Весна – красивая девушка, румяная, весёлая, в зелёном платье, за ней птицы летят.

Работа в тетради: с 72. Придумать и записать, как можно больше слов о весне.

( Ребята в парах выполняют работу). Проверка.

Текст – клише (наклеивают картинки).

Работа в тетради.

Слабовидящие учащиеся: увеличенный шрифт текста, + увеличенный размер картинок. Для ТНР – текст со словами для справок.

П.

Пр.

Р.

.

VII.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Страница 110- 111, выучить наизусть.

Запись домашнего задания.

Индивидуальный подход учителя.

Р.

VIII.Итог урока.

Ответьте на вопрос, поставленный в начале урока: как поэту удалось передать торжество, победу Весны над Зимой? ( При помощи красочных, умело подобранных слов и выражений)

Подводят итог урока, отвечая на вопрос учителя.

Подводят итог урока, отвечая на вопрос учителя.

К.

К.

IX.Рефлексия.

Учитель:

Сейчас посмотрим, какое настроение у вас после урока: зимнее хмурое или весеннее радостное. На столах лежат зелёные листочки, на которых изображена Весна – символ хорошего настроения, и синие листочки, на них изображена Зима - говорящая о грусти. Покажите, какое у вас настроение. Молодцы! Спасибо за работу!

Ученики при помощи цвета показывают свое настроение.

Ученики при помощи цвета показывают свое настроение.

Р.